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幼兒教育

編輯出版：幼兒教育雜志編輯部
主辦：浙江教育報(bào)刊社
出版周期：旬刊出版地：浙江省杭州市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-4604

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《現(xiàn)代中小學(xué)教育雜志》2012年09期

《地理科學(xué)雜志》2011年07期

《語(yǔ)文建設(shè)雜志》2015年14期

《瘋狂英語(yǔ)(教學(xué)版)雜志》2015年03期

《黑河教育雜志》2015年11期

《中學(xué)生英語(yǔ)雜志》2014年20期

《幼兒教育雜志》2013年25期目錄

做一個(gè)快樂(lè)的教師
徐榕
幼兒園教育:理論的錯(cuò)讀、誤用與實(shí)踐的糾結(jié)、無(wú)奈(六)
朱家雄
造夢(mèng),追夢(mèng),實(shí)現(xiàn)世界大同的美好幼教夢(mèng)——專(zhuān)訪(fǎng)第66屆世界學(xué)前教育組織
張虹
用愛(ài)點(diǎn)亮希望用心實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想——“浙江省2013最美幼兒園教師”評(píng)選
本刊記者
未來(lái)學(xué)前教育家成長(zhǎng)之路——首屆中國(guó)未來(lái)學(xué)前教育家論壇暨中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)
陳昕喬鄭
教師如何根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)行為作出回應(yīng)——集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中材料的選擇和
康丹周欣孫怡萍
試析數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師的有效提問(wèn)
趙琳黃瑾龔蓓
數(shù)學(xué)與生活的對(duì)接——基于一則大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的思考
雷妍左志宏張華華
大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師的引導(dǎo)策略
王靖朱莉李育敏周念麗
他最需要那一份“自然”
茹妍虹
千變?nèi)f化(中班)
張文文
一寸蟲(chóng)(大班)
余金枝
我們來(lái)種蘋(píng)果籽
程蓉
自發(fā)游戲的魅力
孫珊紅
對(duì)不起論文QQ81995535 ,老師錯(cuò)了
孫海敏
妮妮喜歡上畫(huà)畫(huà)了
田春霞
如何請(qǐng)求幫助
楊麗坤
快樂(lè)的海盜船船長(zhǎng)
潘燕李嶺
活動(dòng)需要預(yù)操作
楊娟
對(duì)答非所問(wèn)的思考
鄧紅梅
適宜的回應(yīng)源于準(zhǔn)確的解讀
王瑾
回應(yīng)還是不回應(yīng)
三言?xún)烧Z(yǔ)
吳丹陸永芬
充分準(zhǔn)備巧妙回應(yīng)
蔡偉理
接好幼兒拋過(guò)來(lái)的球
張靜華
找到串起珍珠的“線(xiàn)”——談集體繪本閱讀活動(dòng)中教師應(yīng)注意的問(wèn)題
鄭荔
安全教育從“回避”走向“體驗(yàn)”
周念麗
具有中國(guó)本土文化特色、承載中國(guó)價(jià)值觀(guān)念的課程資源——《美慧樹(shù)·幼兒園
農(nóng)村幼兒園教師“國(guó)培”要“接地氣”——以江西省萬(wàn)年師范學(xué)�！皣�(guó)培”計(jì)
周丹
幼兒同伴沖突事件的家園溝通策略——基于共情理論的視角
周紅
家園合作矯正幼兒的攻擊性行為
何曉勤
從中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“拼正六邊形”看幼兒空間分合能力的培養(yǎng)
張琴
對(duì)幼兒園數(shù)字化教育資源的再認(rèn)識(shí)
俞芳郭力平
傾聽(tīng)是園長(zhǎng)的必修課
蔡迎旗
反復(fù)讀一本書(shū) 孩子學(xué)得更快
臧恒佳
待遇低加沒(méi)編制才是學(xué)前教育師資緊缺的“根”
劉華蓉
中美多數(shù)家長(zhǎng)用“教育謊言”騙孩子
園所、家庭、社區(qū),共建幼兒成長(zhǎng)文化生態(tài)圈與教育共同體

做一個(gè)快樂(lè)的教師

幼兒園教育:理論的錯(cuò)讀、誤用與實(shí)踐的糾結(jié)、無(wú)奈(六)

造夢(mèng),追夢(mèng),實(shí)現(xiàn)世界大同的美好幼教夢(mèng)——專(zhuān)訪(fǎng)第66屆世界學(xué)前教育組織

用愛(ài)點(diǎn)亮希望 用心實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想——“浙江省2013最美幼兒園教師”評(píng)選

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教師如何根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)行為作出回應(yīng)——集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中材料的選擇和

試析數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師的有效提問(wèn)

數(shù)學(xué)與生活的對(duì)接——基于一則大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的思考

大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師的引導(dǎo)策略

他最需要那一份“自然”

千變?nèi)f化(中班)

一寸蟲(chóng)(大班)

我們來(lái)種蘋(píng)果籽

自發(fā)游戲的魅力

對(duì)不起 論文QQ81995535 ,老師錯(cuò)了

妮妮喜歡上畫(huà)畫(huà)了

如何請(qǐng)求幫助

快樂(lè)的海盜船船長(zhǎng)

活動(dòng)需要預(yù)操作

對(duì)答非所問(wèn)的思考

適宜的回應(yīng)源于準(zhǔn)確的解讀

回應(yīng)還是不回應(yīng)

三言?xún)烧Z(yǔ)

充分準(zhǔn)備 巧妙回應(yīng)

接好幼兒拋過(guò)來(lái)的球

找到串起珍珠的“線(xiàn)”——談集體繪本閱讀活動(dòng)中教師應(yīng)注意的問(wèn)題

安全教育從“回避”走向“體驗(yàn)”

具有中國(guó)本土文化特色、承載中國(guó)價(jià)值觀(guān)念的課程資源——《美慧樹(shù)·幼兒園

農(nóng)村幼兒園教師“國(guó)培”要“接地氣”——以江西省萬(wàn)年師范學(xué)�！皣�(guó)培”計(jì)

幼兒同伴沖突事件的家園溝通策略——基于共情理論的視角

家園合作矯正幼兒的攻擊性行為

從中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“拼正六邊形”看幼兒空間分合能力的培養(yǎng)

對(duì)幼兒園數(shù)字化教育資源的再認(rèn)識(shí)

傾聽(tīng)是園長(zhǎng)的必修課

反復(fù)讀一本書(shū) 孩子學(xué)得更快

待遇低加沒(méi)編制才是學(xué)前教育師資緊缺的“根”

中美多數(shù)家長(zhǎng)用“教育謊言”騙孩子

園所、家庭、社區(qū),共建幼兒成長(zhǎng)文化生態(tài)圈與教育共同體

幼兒園教育:理論的錯(cuò)讀、誤用與實(shí)踐的糾結(jié)、無(wú)奈(六)

用愛(ài)點(diǎn)亮希望用心實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想——“浙江省2013最美幼兒園教師”評(píng)選

對(duì)不起論文QQ81995535 ,老師錯(cuò)了

充分準(zhǔn)備巧妙回應(yīng)

具有中國(guó)本土文化特色、承載中國(guó)價(jià)值觀(guān)念的課程資源——《美慧樹(shù)·幼兒園

農(nóng)村幼兒園教師“國(guó)培”要“接地氣”——以江西省萬(wàn)年師范學(xué)�！皣�(guó)培”計(jì)

園所、家庭、社區(qū),共建幼兒成長(zhǎng)文化生態(tài)圈與教育共同體