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中學(xué)物理教學(xué)參考

編輯出版：中學(xué)物理教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：陜西師范大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：陜西省西安市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-218X

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《中小學(xué)心理健康教育雜志》2011年22

《植物學(xué)報(bào)雜志》2015年04期

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2011年14期

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《小學(xué)生導(dǎo)刊(中年級(jí))雜志》2014年12

《中學(xué)生英語(yǔ)雜志》2011年32期

《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)雜志》2015年12期

《中學(xué)物理教學(xué)參考雜志》2015年Z1期目錄

向作者讀者致敬
本刊編輯部
“理想實(shí)驗(yàn)”在教材處理中的探索與應(yīng)用
周棟梁時(shí)春華
芻議修訂后的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)
王慧韓偉
利用PowerPoint軟件的動(dòng)畫功能創(chuàng)設(shè)“宇宙航行”教學(xué)情境
李興毅胡騰飛
用“支架教學(xué)”改善低效的物理習(xí)題講評(píng)課
孫春鳳
慎設(shè)物理情境發(fā)展學(xué)生思維——以一道壓強(qiáng)計(jì)算題為例
徐海
中美高中物理教材演示實(shí)驗(yàn)的分類及比較
嚴(yán)慧潔陳曉霞
英國(guó)GCE A-Level物理試題案例研究
李富強(qiáng) 高倩姜濤
淺談?dòng)盟黝惐入娏鹘虒W(xué)的利與弊
楊清華
“探究碰撞中的不變量”的教學(xué)實(shí)施及反思
王新星
開放課堂帶來師生共進(jìn)——一節(jié)高三物理公開教學(xué)活動(dòng)的反思
紀(jì)金忠張軍
浮力難學(xué)難教的問題例析
羅國(guó)忠
用故事情境組織高三復(fù)習(xí)的嘗試
李華兵
芻議從教材內(nèi)容到教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)
黃開智
關(guān)于牛頓管的兩個(gè)建議
黎國(guó)勝
電源等效電路的建立與閉合電路歐姆定律的導(dǎo)出
楊小平
基于比值定義法的教學(xué)邏輯建構(gòu)物理概念——以“電場(chǎng)強(qiáng)度”為例
王俊
科學(xué)運(yùn)用類比推理開展“電勢(shì)和電勢(shì)差”教學(xué)
王松濤
探變式與組合之道尋思維發(fā)展區(qū)域
盧志軍蔡鉗
獲取物理規(guī)律的“延遲判斷”藝術(shù)
葉東福
轉(zhuǎn)變“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”前概念的教學(xué)策略實(shí)踐探索
顧宋博
構(gòu)建符合知識(shí)序、認(rèn)知序、教學(xué)序的物理課堂——以“照相機(jī)與眼球視力
周佳瑜孫建生
“基于物理課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)實(shí)踐
李正德
利用實(shí)驗(yàn)改進(jìn)過程引導(dǎo)學(xué)生思維延伸——以“探究二力平衡條件”為例
王正呂紅
先教并不等于先學(xué)——從一節(jié)微課的觀摩說起
吳政
淺談“功”的教學(xué)的兩種設(shè)計(jì)方案
張正太
創(chuàng)造技法在“彈力”教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
馬紅光董蓮
范性形變時(shí)究竟有沒有彈力——關(guān)于彈力概念的一點(diǎn)補(bǔ)充意見
張文德
對(duì)人教版教材中估讀問題的一點(diǎn)質(zhì)疑
彭春燕
關(guān)于一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的疑與議——酒精溶液中的懸浮油滴到底呈什么形狀
李春來
對(duì)人教版《物理》中比熱內(nèi)容編寫論文QQ81995535 的建議
畢亮
評(píng)課,重在尋根悟道——以一節(jié)初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課的教學(xué)點(diǎn)評(píng)為例
王安民
“片段教學(xué)”與物理教師的專業(yè)發(fā)展
張鵡
提升物理教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的十條建議
丁加旗
選考模塊試題難度控制策略——2007~2014年全國(guó)課標(biāo)理綜物理選考
許冬保
高考力學(xué)復(fù)習(xí)指要
徐金月
高考熱學(xué)復(fù)習(xí)指要
張海宏劉敦波
高考電學(xué)復(fù)習(xí)指要
林秋華溫訓(xùn)旗張志鵬
高考光學(xué)復(fù)習(xí)指要
許勤馬琦魏敏
高考原子物理學(xué)復(fù)習(xí)指要
嚴(yán)文祥楊江龍
自制教學(xué)儀器突破分壓電路難點(diǎn)
張洪明
“探究影響電荷間相互作用的因素”的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
陳建明
基于建構(gòu)主義的大氣壓強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
朱柏樹
自制牛頓第二定律探究實(shí)驗(yàn)儀
陳江政
“測(cè)量空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)”的改進(jìn)及拓展
孫東飛
中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料《中學(xué)物理教與學(xué)》2014年度全文轉(zhuǎn)載《中學(xué)

向作者讀者致敬

“理想實(shí)驗(yàn)”在教材處理中的探索與應(yīng)用

芻議修訂后的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)

利用PowerPoint軟件的動(dòng)畫功能創(chuàng)設(shè)“宇宙航行”教學(xué)情境

用“支架教學(xué)”改善低效的物理習(xí)題講評(píng)課

慎設(shè)物理情境 發(fā)展學(xué)生思維——以一道壓強(qiáng)計(jì)算題為例

中美高中物理教材演示實(shí)驗(yàn)的分類及比較

英國(guó)GCE A-Level物理試題案例研究

淺談?dòng)盟黝惐入娏鹘虒W(xué)的利與弊

“探究碰撞中的不變量”的教學(xué)實(shí)施及反思

開放課堂帶來師生共進(jìn)——一節(jié)高三物理公開教學(xué)活動(dòng)的反思

浮力難學(xué)難教的問題例析

用故事情境組織高三復(fù)習(xí)的嘗試

芻議從教材內(nèi)容到教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

關(guān)于牛頓管的兩個(gè)建議

電源等效電路的建立與閉合電路歐姆定律的導(dǎo)出

基于比值定義法的教學(xué)邏輯建構(gòu)物理概念——以“電場(chǎng)強(qiáng)度”為例

科學(xué)運(yùn)用類比推理開展“電勢(shì)和電勢(shì)差”教學(xué)

探變式與組合之道 尋思維發(fā)展區(qū)域

獲取物理規(guī)律的“延遲判斷”藝術(shù)

轉(zhuǎn)變“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”前概念的教學(xué)策略實(shí)踐探索

構(gòu)建符合知識(shí)序、認(rèn)知序、教學(xué)序的物理課堂——以“照相機(jī)與眼球 視力

“基于物理課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)實(shí)踐

利用實(shí)驗(yàn)改進(jìn)過程 引導(dǎo)學(xué)生思維延伸——以“探究二力平衡條件”為例

先教并不等于先學(xué)——從一節(jié)微課的觀摩說起

淺談“功”的教學(xué)的兩種設(shè)計(jì)方案

創(chuàng)造技法在“彈力”教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

范性形變時(shí)究竟有沒有彈力——關(guān)于彈力概念的一點(diǎn)補(bǔ)充意見

對(duì)人教版教材中估讀問題的一點(diǎn)質(zhì)疑

關(guān)于一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的疑與議——酒精溶液中的懸浮油滴到底呈什么形狀

對(duì)人教版《物理》中比熱內(nèi)容編寫 論文QQ81995535 的建議

評(píng)課,重在尋根悟道——以一節(jié)初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課的教學(xué)點(diǎn)評(píng)為例

“片段教學(xué)”與物理教師的專業(yè)發(fā)展

提升物理教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的十條建議

選考模塊試題難度控制策略——2007~2014年全國(guó)課標(biāo)理綜物理選考

高考力學(xué)復(fù)習(xí)指要

高考熱學(xué)復(fù)習(xí)指要

高考電學(xué)復(fù)習(xí)指要

高考光學(xué)復(fù)習(xí)指要

高考原子物理學(xué)復(fù)習(xí)指要

自制教學(xué)儀器 突破分壓電路難點(diǎn)

“探究影響電荷間相互作用的因素”的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

基于建構(gòu)主義的大氣壓強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

自制牛頓第二定律探究實(shí)驗(yàn)儀

“測(cè)量空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)”的改進(jìn)及拓展

中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料《中學(xué)物理教與學(xué)》2014年度全文轉(zhuǎn)載《中學(xué)

慎設(shè)物理情境發(fā)展學(xué)生思維——以一道壓強(qiáng)計(jì)算題為例

探變式與組合之道尋思維發(fā)展區(qū)域

構(gòu)建符合知識(shí)序、認(rèn)知序、教學(xué)序的物理課堂——以“照相機(jī)與眼球視力

利用實(shí)驗(yàn)改進(jìn)過程引導(dǎo)學(xué)生思維延伸——以“探究二力平衡條件”為例

對(duì)人教版《物理》中比熱內(nèi)容編寫論文QQ81995535 的建議

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