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基礎(chǔ)教育參考

編輯出版：基礎(chǔ)教育參考雜志編輯部
主辦：教育部教育管理信息中心
出版周期：半月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1672-1128

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《基礎(chǔ)教育參考雜志》2014年16期目錄

江蘇省啟東中學(xué)
江蘇省海門(mén)中學(xué)
江蘇省如東高級(jí)中學(xué)
村小與教學(xué)點(diǎn)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境及政策建議
張旺郭喜永
推進(jìn)課堂教學(xué)改革全面實(shí)施減負(fù)增效
金海清
快樂(lè)、高效的兒童情境學(xué)習(xí)——李吉林情境教育實(shí)踐與研究論文QQ81995535 的核心
王亦晴
教研部門(mén)如何在區(qū)域減負(fù)中尋找支點(diǎn)
陳杰
三個(gè)“還給”助推減負(fù)增效
王生
踐行減負(fù)增效讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)
王繼兵
吉林省推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐與思考
徐曉強(qiáng)
推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育
魯建新
堅(jiān)持素質(zhì)教育推進(jìn)課堂改革
耿云龍
實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育的思考與建議
凌鵬國(guó) 馬勝文譚長(zhǎng)林
抓好學(xué)校管理的三支隊(duì)伍
馮慶科
抓行為文化建設(shè) 促學(xué)校特色發(fā)展
蔡華軍
從情緒管理入手構(gòu)建知情交融新型課堂
邰曉霞
校長(zhǎng)應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)自身的領(lǐng)導(dǎo)力
李燕高
探究以專業(yè)發(fā)展為本的校本教研模式
王存友
引導(dǎo)問(wèn)題生成構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂
劉駿
“言意共生”語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施策略
姜樹(shù)華
圍繞國(guó)學(xué)教育開(kāi)展校本課程建設(shè)
毛德宇
封面人物簡(jiǎn)介
感悟讓語(yǔ)文課堂情趣濃濃
陸麗萍
圖畫(huà)教學(xué)開(kāi)啟學(xué)生思維閘門(mén)
石素芝
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式作文教學(xué)探究
楊永燕
結(jié)合學(xué)生實(shí)際建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂
苗維愛(ài)
高中英語(yǔ)有效預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)策略
孫立民
語(yǔ)文寫(xiě)話能力培養(yǎng)模式淺探
郭麗萍
課文后練習(xí)中問(wèn)題的分類方式與教學(xué)運(yùn)用
葛敏蕓
運(yùn)用心理教育做好班級(jí)管理
李喆
摭談兒童言語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)
劉昕
解讀心靈密碼培養(yǎng)良好心理
任立平
基于農(nóng)村學(xué)生生活化的有效德育實(shí)踐
沈林泉李國(guó)林
彰顯學(xué)生生命成長(zhǎng) 在成事中成人
唐玉輝
倡導(dǎo)教師自主研修
謝國(guó)平
澳洲教育對(duì)我國(guó)課改的啟示
馬林
湖南省長(zhǎng)沙市推進(jìn)基礎(chǔ)教育集團(tuán)辦學(xué)
王本蛟
山西省晉城市召開(kāi)深化課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)
趙晉濤馬何義
上海市金山區(qū)成立區(qū)域家長(zhǎng)委員會(huì)聯(lián)盟
聶榮鑫
山西省稷山縣教育局開(kāi)展“三走進(jìn)”教育專項(xiàng)活動(dòng)
王建民曹翠紅
江蘇省如皋市第一中學(xué)
江蘇省南通市第一初級(jí)中學(xué)
江蘇省南通市虹橋第二小學(xué)
江蘇省南通第一中學(xué)

江蘇省啟東中學(xué)

江蘇省海門(mén)中學(xué)

江蘇省如東高級(jí)中學(xué)

村小與教學(xué)點(diǎn)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境及政策建議

推進(jìn)課堂教學(xué)改革 全面實(shí)施減負(fù)增效

快樂(lè)、高效的兒童情境學(xué)習(xí)——李吉林情境教育實(shí)踐與研究 論文QQ81995535 的核心

教研部門(mén)如何在區(qū)域減負(fù)中尋找支點(diǎn)

三個(gè)“還給”助推減負(fù)增效

踐行減負(fù)增效 讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

吉林省推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐與思考

推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革 全面實(shí)施素質(zhì)教育

堅(jiān)持素質(zhì)教育 推進(jìn)課堂改革

實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育的思考與建議

抓好學(xué)校管理的三支隊(duì)伍

抓行為文化建設(shè) 促學(xué)校特色發(fā)展

從情緒管理入手 構(gòu)建知情交融新型課堂

校長(zhǎng)應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)自身的領(lǐng)導(dǎo)力

探究以專業(yè)發(fā)展為本的校本教研模式

引導(dǎo)問(wèn)題生成 構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂

“言意共生”語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施策略

圍繞國(guó)學(xué)教育開(kāi)展校本課程建設(shè)

封面人物簡(jiǎn)介

感悟讓語(yǔ)文課堂情趣濃濃

圖畫(huà)教學(xué)開(kāi)啟學(xué)生思維閘門(mén)

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式作文教學(xué)探究

結(jié)合學(xué)生實(shí)際 建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂

高中英語(yǔ)有效預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)策略

語(yǔ)文寫(xiě)話能力培養(yǎng)模式淺探

課文后練習(xí)中問(wèn)題的分類方式與教學(xué)運(yùn)用

運(yùn)用心理教育做好班級(jí)管理

摭談兒童言語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)

解讀心靈密碼 培養(yǎng)良好心理

基于農(nóng)村學(xué)生生活化的有效德育實(shí)踐

彰顯學(xué)生生命成長(zhǎng) 在成事中成人

倡導(dǎo)教師自主研修

澳洲教育對(duì)我國(guó)課改的啟示

湖南省長(zhǎng)沙市推進(jìn)基礎(chǔ)教育集團(tuán)辦學(xué)

山西省晉城市召開(kāi)深化課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)

上海市金山區(qū)成立區(qū)域家長(zhǎng)委員會(huì)聯(lián)盟

山西省稷山縣教育局開(kāi)展“三走進(jìn)”教育專項(xiàng)活動(dòng)

江蘇省如皋市第一中學(xué)

江蘇省南通市第一初級(jí)中學(xué)

江蘇省南通市虹橋第二小學(xué)

江蘇省南通第一中學(xué)

推進(jìn)課堂教學(xué)改革全面實(shí)施減負(fù)增效

快樂(lè)、高效的兒童情境學(xué)習(xí)——李吉林情境教育實(shí)踐與研究論文QQ81995535 的核心

踐行減負(fù)增效讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育

堅(jiān)持素質(zhì)教育推進(jìn)課堂改革

從情緒管理入手構(gòu)建知情交融新型課堂

引導(dǎo)問(wèn)題生成構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂

結(jié)合學(xué)生實(shí)際建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂

解讀心靈密碼培養(yǎng)良好心理