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小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)

編輯出版：小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)雜志編輯部
主辦：河南教育社
出版周期：月刊出版地：河南省鄭州市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1674-277X

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多元視角聚焦問(wèn)題深入互動(dòng)——“第十四屆全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程
用細(xì)節(jié) 論文QQ81995535 和故事充實(shí)教育人生
張苾菁
請(qǐng)多多關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教材的科學(xué)性
張奠宙
寶貴的財(cái)富學(xué)習(xí)的榜樣——對(duì)張奠宙教授“評(píng)論與建議”系列文章編輯有
殷現(xiàn)賓
我愿做你們暫時(shí)�？康臋C(jī)場(chǎng)
周群
只有教對(duì),才能教好——學(xué)習(xí)張奠宙教授“評(píng)論與建議”系列文章的體會(huì)
唐彩斌
體驗(yàn),那不能缺少的陽(yáng)光
陳春妮
解讀教材需要“高位”引領(lǐng)——讀張奠宙教授“評(píng)論與建議”系列文章有感
費(fèi)嶺峰
允許跳躍引導(dǎo)體驗(yàn)——例談教師在課堂上如何面對(duì)學(xué)生的直覺思維
蔣欣
在探索中思考在思考中教學(xué)——從9+5看算法優(yōu)化
袁慧
將錯(cuò)就錯(cuò) 演繹精彩
趙慧瑛
“全國(guó)第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流展示培訓(xùn)活動(dòng)”在安徽舉行
學(xué)生對(duì)“比”質(zhì)疑之后
婁榮蘭
“9加幾”教學(xué)策略
諸菁如
你的“慣性思維”是否影響了學(xué)生——從一道習(xí)題說(shuō)起
吳云飛
發(fā)現(xiàn),讓教學(xué)更精彩——“三角形的分類”教學(xué)片段與思考
賁友林
一年級(jí)“綜合與實(shí)踐”案例研究——以“淘氣的校園”為例
位惠女
以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo)——以“倍的認(rèn)識(shí)”例談“學(xué)本課堂”教學(xué)策略
曹文龍
生活中抽象概念,體驗(yàn)中建立認(rèn)知——“什么是周長(zhǎng)”教學(xué)片段及思考
慈艷
關(guān)注學(xué)生心理凸現(xiàn)知識(shí)本質(zhì)——“分?jǐn)?shù)的大小”教學(xué)片段及反思
周滿霞
讓天平住進(jìn)心里——吳正憲老師課堂理念下的“方程”單元教學(xué)探微
季錦燕
數(shù)學(xué)課堂:感悟思想比解決問(wèn)題更重要——“數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形”教學(xué)實(shí)踐
田亮
小學(xué)數(shù)學(xué)難倒英國(guó)家長(zhǎng)
高珮莙
轉(zhuǎn)“外壓”為“內(nèi)需”
朱月萍
教師退后,學(xué)生向前,精彩呈現(xiàn)
宋潔
數(shù)形結(jié)合需關(guān)注理解概念要深入
馬宇
在專業(yè)成長(zhǎng)的路上且行且思
張苾菁
以更恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)展學(xué)生的數(shù)感——“認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)”教學(xué)實(shí)錄與思考
張苾菁
張苾菁老師印象
徐斌
數(shù)學(xué)思考,讓數(shù)學(xué)課呈現(xiàn)“理性”美
崔淑伶
數(shù)數(shù)的數(shù)學(xué)教育意義
胡重光
《嘗試之路——邱學(xué)華教育家之路紀(jì)略》
做思維的啟迪者——讀“走進(jìn)孩子的課堂——研讀課標(biāo)的建議”
冷滿紅
中俄小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編寫特點(diǎn)對(duì)比分析——以四年級(jí)《數(shù)學(xué)》教科書為例
羅麗珍魏林
賈平凹主編南京大學(xué)出版社出版閱讀名著系列叢書
書法藝術(shù)進(jìn)校園翰墨澆灌幸福花——記河南省鄭州市中原區(qū)閆垌小學(xué)書法
重實(shí)踐重研究重引領(lǐng)——北京市中關(guān)村第三小學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展簡(jiǎn)介

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用細(xì)節(jié) 論文QQ81995535 和故事充實(shí)教育人生

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寶貴的財(cái)富 學(xué)習(xí)的榜樣——對(duì)張奠宙教授“評(píng)論與建議”系列文章編輯有

我愿做你們暫時(shí)�？康臋C(jī)場(chǎng)

只有教對(duì),才能教好——學(xué)習(xí)張奠宙教授“評(píng)論與建議”系列文章的體會(huì)

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解讀教材需要“高位”引領(lǐng)——讀張奠宙教授“評(píng)論與建議”系列文章有感

允許跳躍 引導(dǎo)體驗(yàn)——例談教師在課堂上如何面對(duì)學(xué)生的直覺思維

在探索中思考 在思考中教學(xué)——從9+5看算法優(yōu)化

將錯(cuò)就錯(cuò) 演繹精彩

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你的“慣性思維”是否影響了學(xué)生——從一道習(xí)題說(shuō)起

發(fā)現(xiàn),讓教學(xué)更精彩——“三角形的分類”教學(xué)片段與思考

一年級(jí)“綜合與實(shí)踐”案例研究——以“淘氣的校園”為例

以學(xué)定教 順學(xué)而導(dǎo)——以“倍的認(rèn)識(shí)”例談“學(xué)本課堂”教學(xué)策略

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關(guān)注學(xué)生心理 凸現(xiàn)知識(shí)本質(zhì)——“分?jǐn)?shù)的大小”教學(xué)片段及反思

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