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作文教學(xué)研究

編輯出版：作文教學(xué)研究雜志編輯部
主辦：赤峰學(xué)院
出版周期：雙月刊出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1673-2596

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《遼寧教育雜志》2012年06期

《數(shù)學(xué)通報(bào)雜志》2016年01期

《日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究雜志》2014年05期

《江漢論壇雜志》2014年07期

《瘋狂英語(yǔ)(教學(xué)版)雜志》2015年06期

《上海教育科研雜志》2015年10期

《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)雜志》2015年01期

《創(chuàng)新作文(小學(xué)版)雜志》2012年10期

《作文教學(xué)研究雜志》2015年04期目錄

扎根鄉(xiāng)村執(zhí)著探索——記江蘇如皋九華小學(xué)副校長(zhǎng)徐志華
本刊編輯部
讀諺語(yǔ),學(xué)創(chuàng)編——“走近如皋長(zhǎng)壽飲食諺語(yǔ)”教學(xué)設(shè)計(jì)
徐志華
考場(chǎng)作文常見(jiàn)失誤及其對(duì)策
紀(jì)友根
小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)之我見(jiàn)
許東春
小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)初探
劉東霞
古詩(shī)詞意境教學(xué)六法
周玲
試論小學(xué)語(yǔ)文如何開(kāi)展游戲化教學(xué)
姜永娥
提高農(nóng)村兒童的習(xí)作水平之策略
樊道紅
中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)探討
孫琳
淺談句子教學(xué)
劉亭茂
開(kāi)放性與思辨性的結(jié)合——漫談2015年山東卷高考作文題
江衛(wèi)紅
當(dāng)前中職生厭學(xué)情緒評(píng)析
李鐵
合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)中的應(yīng)用
劉翠楊
新課改環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)作文課堂效率的提升策略剖析
劉丹
大學(xué)英語(yǔ)CBI教學(xué)探討——以《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作》為例
陳莉
大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)
周劍
對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)改革的思考
蔡薇
高校教師責(zé)任知多少?——來(lái)自建構(gòu)主義的追問(wèn)
陳昕
淺析高校輔導(dǎo)員如何踐行“三嚴(yán)三實(shí)”理念
熊文
高職應(yīng)用文教學(xué)新思路探析
邵丹瑩
視頻案例教學(xué)在高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的探索實(shí)踐——以今日
張榮
思辨能力與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
汪淑麗
思維、價(jià)值、評(píng)價(jià):高中智慧寫(xiě)作課堂的三個(gè)支點(diǎn)
顧吟圓
小學(xué)閱讀課之切入點(diǎn)初探
吳正豪
如何使用禮貌原則指導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
劉雅琪
職業(yè)教育典型課程模式對(duì)我國(guó)職業(yè)教育課程構(gòu)建的啟示
王健
中國(guó)古今“師道文化”淺談
林曉燕王佳
提高解讀古詩(shī)能力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
沈權(quán)
探究式教學(xué)模式在信息技術(shù)與高職英語(yǔ)課程整合中的應(yīng)用
張玲玲
讓讀書(shū)筆記變得有趣味,有邏輯,有思考
杜玉
種好自留田培育言語(yǔ)樹(shù)——小學(xué)低年級(jí)革新寫(xiě)話評(píng)價(jià)策略談
華志剛
讓習(xí)作能力的培養(yǎng)走進(jìn)閱讀教學(xué)的課堂
陳圣兵
閱讀教學(xué),先動(dòng)乎情
蔣治平
精琢細(xì)刻出好文——淺談作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法的運(yùn)用
羅艷秋
為三年級(jí)起步作文建立“低中銜接”的橋梁
劉敏
作文,想說(shuō)愛(ài)你很容易——淺談?dòng)行岣邔W(xué)生習(xí)作能力的五個(gè)策略
陳志
初中作文教學(xué)中發(fā)散思維訓(xùn)練研究
陸志剛
淺談如何積累作文素材
劉瑜
例談?wù)n文學(xué)習(xí)中的個(gè)性化作文素材積累
張敏
讓課堂因你而更精彩——淺談錘煉課堂語(yǔ)言的藝術(shù)
錢(qián)紅梅
體驗(yàn)生活汲取素材構(gòu)建小學(xué)作文教學(xué)
呂玉瓊
挖掘語(yǔ)文教材培養(yǎng)想象能力
陳聰
多媒體在小學(xué)英語(yǔ)作文教育中的應(yīng)用
胡海娜
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何運(yùn)用影視資源的思考
潘善靜
淺談中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)策略
王艷
“循序漸進(jìn)”,引導(dǎo)學(xué)生步入作文殿堂
鄭璐
杜威“教育即生活”思想對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的啟示
孫小鈞
小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
梁曉彤
高中作文指導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想快速審題立意淺談
劉剛
“異想”才會(huì)“天開(kāi)”——換一種方式教高中作文
杜慧芳
淺論改進(jìn)教學(xué)方法提升學(xué)生寫(xiě)作水平
周俊霞
作文教學(xué)之我見(jiàn)
程春雷
淺談小學(xué)作文教學(xué)
劉亭杰
探討作文的場(chǎng)面描寫(xiě)如何抓住“點(diǎn)”
趙慧姝
生態(tài)回歸——作文教學(xué)的必然路徑
彭輝
小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“讀者意識(shí)”的實(shí)踐探究
陳蘇安
引導(dǎo)小學(xué)生走上個(gè)性化作文的道路
苗秀芳
寫(xiě)好中學(xué)作文四步法
張鳳龍
用好“導(dǎo)學(xué)單”,為作文教學(xué)增效
張夫俠
在繪本里耕耘寫(xiě)話的樂(lè)園
楊春艷
淺談三年級(jí)起步作文教學(xué)
李冬梅
新課改下高中作文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策
王志國(guó)
于細(xì)微處見(jiàn)真情——例談?dòng)洈⑽牡募?xì)節(jié)描寫(xiě)
章華
遇見(jiàn)“你“”、我“”、他”——以蘇教版三年級(jí)教材為例淺談從三種人稱(chēng)的
向愛(ài)芳
如何指導(dǎo)小學(xué)生修改作文
黃興杰
放飛心靈,快樂(lè)作文——小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)反思
陳思
藝術(shù)點(diǎn)評(píng),讓習(xí)作教學(xué)洋溢生命氣息——習(xí)作批改之實(shí)效策略研究初探
王剛
鏈接生活,構(gòu)建語(yǔ)文大課堂
林永裕
對(duì)中學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考
王淑云
翻譯特性對(duì)漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)英譯的影響
李洋
小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略
王美玲
“人家”與“l(fā)es autres”的語(yǔ)用分析
李歡歡
深入文本品讀構(gòu)建有效閱讀
潘娟
淺談學(xué)生閱讀感悟能力的提高策略
楊紅櫻
讓小學(xué)生擁有真正的閱讀選擇權(quán)
易琴
緣“文”以悟“語(yǔ)”,得意更得言
胡建同
翻譯特性視域下漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)英譯探析
劉美鍵
漢語(yǔ)處境與其傳承初探
江衛(wèi)紅
追根溯源,帶領(lǐng)孩子品味漢字趣多多
陳雪梅
品詩(shī)學(xué)文體悟意蘊(yùn)
袁彩梅
喬叟《坎特伯雷故事集》現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的體現(xiàn)
李洋
語(yǔ)言藝術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性
陳麗菊
探究《獻(xiàn)給愛(ài)米莉的一朵玫瑰花》中造成主人公悲劇的原因
李洋
高中語(yǔ)文的作文教學(xué)模式分析
聶禮紹
關(guān)于高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考
李曉輝
新課改背景下初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略探討
何學(xué)梅
淺析新課改背景下高中語(yǔ)文作文有效教學(xué)方法
傅振宏
打破桎梏,引領(lǐng)學(xué)生勇攀寫(xiě)作巔峰
胡彩榮
高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方式的優(yōu)化探析
袁慶明
建構(gòu)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)本真課堂
陶靜
漫談高中語(yǔ)文課堂教學(xué)
姜祝萍
例談第二學(xué)段語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)置
陳淑敏
如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂
許瀅
情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
樸春玉
淺談高中語(yǔ)文中的強(qiáng)力閱讀
丁文軍
淺談快樂(lè)積累的語(yǔ)文課堂教學(xué)
邵守琴邵平
如何提高小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)
楊新秀
試論案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
宋志麗
蘇北地區(qū)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的誤區(qū)及解決策略
單順佳
提升高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)效:現(xiàn)實(shí)困局與多重突圍
張揚(yáng)眉
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)措施
丁培琳
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
張莉
用教改杠桿撬動(dòng)高中語(yǔ)文課堂
邵興菊
優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的對(duì)策
張旭芳
紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行——中職語(yǔ)文一體化教學(xué)初探
紀(jì)紅艷
新媒體時(shí)代高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想道德教育探究
賈卓男
新聞寫(xiě)作中的“同中求異”與“異中求同”
陳朝暉
“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局與大學(xué)生思想政治教育
牛雅莉
“四個(gè)全面”與加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育
白杰峰
當(dāng)代應(yīng)用型高校高學(xué)歷教學(xué)秘書(shū)發(fā)展方向
王春艷
對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“項(xiàng)目+專(zhuān)業(yè)+工作室”人才培養(yǎng)模式的探索研究
單俊芳
高校轉(zhuǎn)型背景下加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及途徑分析
彭開(kāi)心
高職院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的困境與出路
張伏麗
高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系研究與實(shí)踐——以西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生
陳衛(wèi)衛(wèi) 張濤
社交禮儀對(duì)90后大學(xué)生思想教育的影響
阮婉瑩
國(guó)外高等職業(yè)教育制度對(duì)我國(guó)的啟示
湯城
淺析以學(xué)生為本的大學(xué)生思想政治教育服務(wù)機(jī)制
何波
素質(zhì)學(xué)分對(duì)90后大學(xué)生教育的重要性
曾煒
心理健康對(duì)90后大學(xué)生教育發(fā)展的作用
肖飛
商務(wù)英語(yǔ):商務(wù)報(bào)告寫(xiě)作特點(diǎn)概述
徐曉萌
試析馬克思主義依法治國(guó)思想的發(fā)展及其當(dāng)代價(jià)值
劉璐
新形勢(shì)下高職思想政治教育如何開(kāi)展
張偉新
“中國(guó)夢(mèng)”視閾下看馬克思主義中國(guó)化的精神實(shí)質(zhì)
王丁
經(jīng)典書(shū)訊

扎根鄉(xiāng)村 執(zhí)著探索——記江蘇如皋九華小學(xué)副校長(zhǎng)徐志華

讀諺語(yǔ),學(xué)創(chuàng)編——“走近如皋長(zhǎng)壽飲食諺語(yǔ)”教學(xué)設(shè)計(jì)

考場(chǎng)作文常見(jiàn)失誤及其對(duì)策

小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)之我見(jiàn)

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)初探

古詩(shī)詞意境教學(xué)六法

試論小學(xué)語(yǔ)文如何開(kāi)展游戲化教學(xué)

提高農(nóng)村兒童的習(xí)作水平之策略

中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)探討

淺談句子教學(xué)

開(kāi)放性與思辨性的結(jié)合——漫談2015年山東卷高考作文題

當(dāng)前中職生厭學(xué)情緒評(píng)析

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大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)

對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)改革的思考

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淺析高校輔導(dǎo)員如何踐行“三嚴(yán)三實(shí)”理念

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思辨能力與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

思維、價(jià)值、評(píng)價(jià):高中智慧寫(xiě)作課堂的三個(gè)支點(diǎn)

小學(xué)閱讀課之切入點(diǎn)初探

如何使用禮貌原則指導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

職業(yè)教育典型課程模式對(duì)我國(guó)職業(yè)教育課程構(gòu)建的啟示

中國(guó)古今“師道文化”淺談

提高解讀古詩(shī)能力 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

探究式教學(xué)模式在信息技術(shù)與高職英語(yǔ)課程整合中的應(yīng)用

讓讀書(shū)筆記變得有趣味,有邏輯,有思考

種好自留田 培育言語(yǔ)樹(shù)——小學(xué)低年級(jí)革新寫(xiě)話評(píng)價(jià)策略談

讓習(xí)作能力的培養(yǎng)走進(jìn)閱讀教學(xué)的課堂

閱讀教學(xué),先動(dòng)乎情

精琢細(xì)刻出好文——淺談作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法的運(yùn)用

為三年級(jí)起步作文建立“低中銜接”的橋梁

作文,想說(shuō)愛(ài)你很容易——淺談?dòng)行岣邔W(xué)生習(xí)作能力的五個(gè)策略

初中作文教學(xué)中發(fā)散思維訓(xùn)練研究

淺談如何積累作文素材

例談?wù)n文學(xué)習(xí)中的個(gè)性化作文素材積累

讓課堂因你而更精彩——淺談錘煉課堂語(yǔ)言的藝術(shù)

體驗(yàn)生活汲取素材 構(gòu)建小學(xué)作文教學(xué)

挖掘語(yǔ)文教材 培養(yǎng)想象能力

多媒體在小學(xué)英語(yǔ)作文教育中的應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何運(yùn)用影視資源的思考

淺談中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)策略

“循序漸進(jìn)”,引導(dǎo)學(xué)生步入作文殿堂

杜威“教育即生活”思想對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的啟示

小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

高中作文指導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想快速審題立意淺談

“異想”才會(huì)“天開(kāi)”——換一種方式教高中作文

淺論改進(jìn)教學(xué)方法提升學(xué)生寫(xiě)作水平

作文教學(xué)之我見(jiàn)

淺談小學(xué)作文教學(xué)

探討作文的場(chǎng)面描寫(xiě)如何抓住“點(diǎn)”

生態(tài)回歸——作文教學(xué)的必然路徑

小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“讀者意識(shí)”的實(shí)踐探究

引導(dǎo)小學(xué)生走上個(gè)性化作文的道路

寫(xiě)好中學(xué)作文四步法

用好“導(dǎo)學(xué)單”,為作文教學(xué)增效

在繪本里耕耘寫(xiě)話的樂(lè)園

淺談三年級(jí)起步作文教學(xué)

新課改下高中作文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策

于細(xì)微處見(jiàn)真情——例談?dòng)洈⑽牡募?xì)節(jié)描寫(xiě)

遇見(jiàn)“你“”、我“”、他”——以蘇教版三年級(jí)教材為例淺談從三種人稱(chēng)的

如何指導(dǎo)小學(xué)生修改作文

放飛心靈,快樂(lè)作文——小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)反思

藝術(shù)點(diǎn)評(píng),讓習(xí)作教學(xué)洋溢生命氣息——習(xí)作批改之實(shí)效策略研究初探

鏈接生活,構(gòu)建語(yǔ)文大課堂

對(duì)中學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

翻譯特性對(duì)漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)英譯的影響

小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略

“人家”與“l(fā)es autres”的語(yǔ)用分析

深入文本品讀 構(gòu)建有效閱讀

淺談學(xué)生閱讀感悟能力的提高策略

讓小學(xué)生擁有真正的閱讀選擇權(quán)

緣“文”以悟“語(yǔ)”,得意更得言

翻譯特性視域下漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)英譯探析

漢語(yǔ)處境與其傳承初探

追根溯源,帶領(lǐng)孩子品味漢字趣多多

品詩(shī)學(xué)文 體悟意蘊(yùn)

扎根鄉(xiāng)村執(zhí)著探索——記江蘇如皋九華小學(xué)副校長(zhǎng)徐志華

提高解讀古詩(shī)能力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

種好自留田培育言語(yǔ)樹(shù)——小學(xué)低年級(jí)革新寫(xiě)話評(píng)價(jià)策略談

體驗(yàn)生活汲取素材構(gòu)建小學(xué)作文教學(xué)

挖掘語(yǔ)文教材培養(yǎng)想象能力

遇見(jiàn)“你“”、我“”、他”——以蘇教版三年級(jí)教材為例淺談從三種人稱(chēng)的

深入文本品讀構(gòu)建有效閱讀

品詩(shī)學(xué)文體悟意蘊(yùn)