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現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版)

編輯出版：現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1008-8024

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《當(dāng)代教育科學(xué)雜志》2011年07期

《中國(guó)陶瓷雜志》2015年05期

《現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版)雜志》2012年04期目錄

淺析原始型的詩(shī)歌
韓瑩瑩;
《報(bào)任安書》中的三“借”
王培周;
淺談項(xiàng)羽的悲劇及其現(xiàn)代啟示
廖智勇;
“不孝”的悲劇——淺析劉蘭芝被遣
李相福;
論鮑照對(duì)曹植詩(shī)歌主題取向之受容
王渭清;段艷麗;
論唐傳奇中女性的覺醒及其悲劇性
楊鵬程;
論杜甫詩(shī)歌的人民性
李紅;
賞析李煜《虞美人》之“愁”——自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東
馬曉麗;
淺論宋代元宵詞常用的藝術(shù)手法
談春蓉;
詠蓮清響,比德絕唱——讀周敦頤《愛蓮說(shuō)》
張春;
在樂則琴在花則梅——姜夔戀情詞藝術(shù)美三題
徐瓊;
從敘事學(xué)的角度分析徐訏《精神病患者的悲歌》的通俗性
毛苑豪;
在邊緣處思考:1949年后沈從文的“生命支撐”
王軍;
略論胡適對(duì)中國(guó)白話文學(xué)的貢獻(xiàn)
王松霞;
返回“嬰之未孩”的純美——《三三》敘事藝術(shù)賞析
張瀟萌;
論池莉作品《所以》中的女性意識(shí)
閆淑惠;
論莫言《蛙》的歷史重構(gòu)美學(xué)
李景華;
無(wú)盡的“說(shuō)話”和亙古的“孤獨(dú)”——《一句頂一萬(wàn)句》研究
楊儒;
倭馬亞“艷情詩(shī)”與“貞情詩(shī)”中女性形象對(duì)比
吳昊;
約翰·鄧恩詩(shī)歌中的女性形象:“天使”與“妖婦”
施盼;
由伊甸園到人間煉獄——《蠅王》主題解讀
尹迪;
《偷竊》的新批評(píng)解讀
葉論文QQ81995535 少暉;
詩(shī)人理想曠谷回音——反思《荒原》
蔣潔;
性別、民族與身份:后殖民女性主義概念之辨
肖麗華;
“神思”說(shuō)與王荊公體
肖瑤;
論戲劇《雷雨》“序幕”與“尾聲”的文化意蘊(yùn)
趙兵;
京劇現(xiàn)代戲論辯述評(píng)及藝術(shù)困境分析
荊博;
《南通范氏詩(shī)文世家》評(píng)介
張學(xué)城;代青霞;
方志中的金代佚詩(shī)佚文考
李衛(wèi)鋒;張建偉;
淺析傳統(tǒng)閱讀法則對(duì)古典情詩(shī)的解讀
張艷;
為何以及如何普及儒家倫理?——評(píng)傅永聚主編《生活中的儒家倫理》
李鈞;
高中語(yǔ)文選修教材建設(shè):歷程與建議
錢加清;雷傳平;
篇章語(yǔ)法學(xué)理論在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
王姝;
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與守正
劉艷;
將德育教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中
劉容;
語(yǔ)文教學(xué)中的德育
雷敏;
讓情感教育在作文教學(xué)中熠熠生輝
孫曉娟;
語(yǔ)文教師的中介轉(zhuǎn)換作用
司尚營(yíng);
文言的“對(duì)稱性”、“聲律性”與文言文教學(xué)
朱倩;
大膽質(zhì)疑精心辨正——淺談學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
羅勇;
深化高職現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)改革的新舉措
高敏;
力避缺憾,提高質(zhì)量
鄧民鏗;
創(chuàng)新理念讓初中語(yǔ)文教學(xué)精彩起來(lái)
胡祝賢;
語(yǔ)文教學(xué)不能一味追求現(xiàn)代教學(xué)手段
陳國(guó)民;
多措并舉深入推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有效開展
王素玫;
對(duì)有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)成效的幾點(diǎn)體會(huì)
張曉玲;
對(duì)當(dāng)前初中生命題作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
夏紅云;
高中語(yǔ)文教學(xué)課堂鼓勵(lì)語(yǔ)分析——觀余映潮老師執(zhí)教《老王》有感
江海漫;
對(duì)初中作文教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考
王文愛;
話題作文的誤區(qū)
王偉;
形象思維在文采中流動(dòng)
李忠明;
創(chuàng)新理念促進(jìn)初中作文教學(xué)有效開展
袁中庭;
寫好考場(chǎng)作文之一二招
盛雪芹;
多管齊下全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量
許芷瑤;
將流行文化元素引入職校語(yǔ)文閱讀教學(xué)
唐善玲;
語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)之我見
李定岳;
談?wù)Z文教學(xué)中的自主閱讀
李世清;
淺析如何有效開展合作教學(xué)
阮井芳;
淺談如何有效發(fā)揮初中語(yǔ)文小組合作模式教學(xué)的作用
張勤基;
淺談提升初中語(yǔ)文教學(xué)成效的策略
仇艷華;
充分利用“研討與練習(xí)”獨(dú)立設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
段春聯(lián);
活學(xué)活用教語(yǔ)文
李建雷;
文學(xué)評(píng)論寫作的意義及提升方法淺談
甘雄婭;羅國(guó)華;
淺析語(yǔ)文教學(xué)“拓展延伸”的幾個(gè)誤區(qū)
曲宗強(qiáng);
南孔孝文化教育模式嬗變與現(xiàn)實(shí)價(jià)值探析——以浙江衢州周宣靈王廟教化功能
虞自求;
淺論《學(xué)記》中的理念對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的啟示
祁小榮;
》談起-現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版)" style="" href="../Article/YWCZ201204068.htm">再議文選型教材的價(jià)值取向——從《我在美國(guó)教<荔枝蜜>》談起
趙春霞;
約束原則A在漢、韓語(yǔ)中的普遍性探討
鄭翠;湯鎮(zhèn)華;
作為語(yǔ)音研究與教學(xué)得力工具的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)料庫(kù)——介紹IViE語(yǔ)料庫(kù)
朱嘉莉;郝文婷;
用統(tǒng)計(jì)的方法看“京派”與“海派”小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格差異
羅琭昕;
發(fā)音器官與語(yǔ)言發(fā)生
鞏姝言;
合成空間理論視角下漢語(yǔ)流行語(yǔ)仿擬話語(yǔ)分析
孔翔宇;
漢語(yǔ)與越語(yǔ)定語(yǔ)語(yǔ)序之比較分析
阮明莊;魏金光;
論明代優(yōu)語(yǔ)的修辭藝術(shù)
賈瓊玲;
臭(xiù)出真意,也是一種需要
蒙啟;
淺談網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“hold住”
劉紅艷;李治平;
《羅生門》的功能文體學(xué)分析
侯世蓮;
《現(xiàn)代語(yǔ)文·學(xué)術(shù)綜合》稿約
奇跡
冰虹;

淺析原始型的詩(shī)歌

《報(bào)任安書》中的三“借”

淺談項(xiàng)羽的悲劇及其現(xiàn)代啟示

“不孝”的悲劇——淺析劉蘭芝被遣

論鮑照對(duì)曹植詩(shī)歌主題取向之受容

論唐傳奇中女性的覺醒及其悲劇性

論杜甫詩(shī)歌的人民性

賞析李煜《虞美人》之“愁”——自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東

淺論宋代元宵詞常用的藝術(shù)手法

詠蓮清響,比德絕唱——讀周敦頤《愛蓮說(shuō)》

在樂則琴 在花則梅——姜夔戀情詞藝術(shù)美三題

從敘事學(xué)的角度分析徐訏《精神病患者的悲歌》的通俗性

在邊緣處思考:1949年后沈從文的“生命支撐”

略論胡適對(duì)中國(guó)白話文學(xué)的貢獻(xiàn)

返回“嬰之未孩”的純美——《三三》敘事藝術(shù)賞析

論池莉作品《所以》中的女性意識(shí)

論莫言《蛙》的歷史重構(gòu)美學(xué)

無(wú)盡的“說(shuō)話”和亙古的“孤獨(dú)”——《一句頂一萬(wàn)句》研究

倭馬亞“艷情詩(shī)”與“貞情詩(shī)”中女性形象對(duì)比

約翰·鄧恩詩(shī)歌中的女性形象:“天使”與“妖婦”

由伊甸園到人間煉獄——《蠅王》主題解讀

《偷竊》的新批評(píng)解讀

詩(shī)人理想 曠谷回音——反思《荒原》

性別、民族與身份:后殖民女性主義概念之辨

“神思”說(shuō)與王荊公體

論戲劇《雷雨》“序幕”與“尾聲”的文化意蘊(yùn)

京劇現(xiàn)代戲論辯述評(píng)及藝術(shù)困境分析

《南通范氏詩(shī)文世家》評(píng)介

方志中的金代佚詩(shī)佚文考

淺析傳統(tǒng)閱讀法則對(duì)古典情詩(shī)的解讀

為何以及如何普及儒家倫理?——評(píng)傅永聚主編《生活中的儒家倫理》

高中語(yǔ)文選修教材建設(shè):歷程與建議

篇章語(yǔ)法學(xué)理論在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與守正

將德育教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中

語(yǔ)文教學(xué)中的德育

讓情感教育在作文教學(xué)中熠熠生輝

語(yǔ)文教師的中介轉(zhuǎn)換作用

文言的“對(duì)稱性”、“聲律性”與文言文教學(xué)

大膽質(zhì)疑 精心辨正——淺談學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

深化高職現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)改革的新舉措

力避缺憾,提高質(zhì)量

創(chuàng)新理念 讓初中語(yǔ)文教學(xué)精彩起來(lái)

語(yǔ)文教學(xué)不能一味追求現(xiàn)代教學(xué)手段

多措并舉 深入推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有效開展

對(duì)有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)成效的幾點(diǎn)體會(huì)

對(duì)當(dāng)前初中生命題作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

高中語(yǔ)文教學(xué)課堂鼓勵(lì)語(yǔ)分析——觀余映潮老師執(zhí)教《老王》有感

對(duì)初中作文教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

話題作文的誤區(qū)

形象思維在文采中流動(dòng)

創(chuàng)新理念 促進(jìn)初中作文教學(xué)有效開展

寫好考場(chǎng)作文之一二招

多管齊下 全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

將流行文化元素引入職校語(yǔ)文閱讀教學(xué)

語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)之我見

談?wù)Z文教學(xué)中的自主閱讀

淺析如何有效開展合作教學(xué)

淺談如何有效發(fā)揮初中語(yǔ)文小組合作模式教學(xué)的作用

淺談提升初中語(yǔ)文教學(xué)成效的策略

充分利用“研討與練習(xí)”獨(dú)立設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

活學(xué)活用教語(yǔ)文

文學(xué)評(píng)論寫作的意義及提升方法淺談

淺析語(yǔ)文教學(xué)“拓展延伸”的幾個(gè)誤區(qū)

南孔孝文化教育模式嬗變與現(xiàn)實(shí)價(jià)值探析——以浙江衢州周宣靈王廟教化功能

淺論《學(xué)記》中的理念對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的啟示

》談起-現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版)" style="" href="../Article/YWCZ201204068.htm">再議文選型教材的價(jià)值取向——從《我在美國(guó)教<荔枝蜜>》談起

約束原則A在漢、韓語(yǔ)中的普遍性探討

作為語(yǔ)音研究與教學(xué)得力工具的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)料庫(kù)——介紹IViE語(yǔ)料庫(kù)

用統(tǒng)計(jì)的方法看“京派”與“海派”小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格差異

發(fā)音器官與語(yǔ)言發(fā)生

合成空間理論視角下漢語(yǔ)流行語(yǔ)仿擬話語(yǔ)分析

漢語(yǔ)與越語(yǔ)定語(yǔ)語(yǔ)序之比較分析

論明代優(yōu)語(yǔ)的修辭藝術(shù)

臭(xiù)出真意,也是一種需要

淺談網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“hold住”

《羅生門》的功能文體學(xué)分析

《現(xiàn)代語(yǔ)文·學(xué)術(shù)綜合》稿約

奇跡

在樂則琴在花則梅——姜夔戀情詞藝術(shù)美三題

詩(shī)人理想曠谷回音——反思《荒原》

性別、民族與身份:后殖民女性主義概念之辨

文言的“對(duì)稱性”、“聲律性”與文言文教學(xué)

大膽質(zhì)疑精心辨正——淺談學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新理念讓初中語(yǔ)文教學(xué)精彩起來(lái)

多措并舉深入推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有效開展

創(chuàng)新理念促進(jìn)初中作文教學(xué)有效開展

多管齊下全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

約束原則A在漢、韓語(yǔ)中的普遍性探討