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現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版)

編輯出版：現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語種：中文　　ISSN：1008-8024

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《生物學(xué)通報雜志》2014年06期

《當(dāng)代教育科學(xué)雜志》2013年24期

《語文天地雜志》2015年14期

《中學(xué)生百科雜志》2012年34期

《高中數(shù)理化雜志》2014年04期

《海洋信息雜志》2014年03期

《班主任雜志》2011年06期

《現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版)雜志》2011年12期目錄

杏壇學(xué)人風(fēng)采
《詩經(jīng)》中所見的家庭倫理觀念
邊思羽;
釋“游必有方”
李靜;
《世說新語》敘事方法探究
呂金娥;
試論王維詩歌孤寂意境中的禪蘊
趙文華;柳勤娥;
《題破山寺后禪院》文化解讀探微
王薇;
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》題旨臆解
王鑫;
李商隱其人及其詩歌風(fēng)格特征淺說
劉勁;
元稹《離思》與賀鑄《鷓鴣天》的比照——兼論詩詞表達(dá)情感的特征
陳光祖;
從“文人戲”看元代文人的心態(tài)
劉玉;
走出傳統(tǒng)樊籬、邁向現(xiàn)代的新閨秀玙姑——《老殘游記》中玙姑與傳統(tǒng)閨秀的
張爽;
從出場服飾看王熙鳳的貴氣與俗氣
徐靜碧;
淺析王熙鳳性格特點的形成及命運
石劍;
質(zhì)本潔來還潔去——《紅樓夢》悲劇人物之林黛玉個性因素評析
李艷敏;
反抗絕望超越虛妄——解讀魯迅之《野草》
王慧開;
試論魯迅小說中的女性意識
唐勝;
《野草》:魯迅內(nèi)心絕望和反抗的思想流程
王艷;
談丁玲作品的文學(xué)風(fēng)格與語言的關(guān)系
姬代玲;
論《邊城》的構(gòu)思之美
賴長鴻;
試分析小說《活著》中的困境意識與親情救贖
潘萬里;
淺談《陳奐生上城》的敘事風(fēng)格
馬晗敏;
輕盈、柔婉抒真情——徐志摩《再別康橋》賞析
倪瑞美;
朝向母親的認(rèn)同焦慮——虹影自傳體小說中的認(rèn)同焦慮之一
劉啟雙;
源自內(nèi)心的呼喊——解讀閻連科《受活》、《日光流年》
王立;
虛浮的夢幻曲——池莉早期創(chuàng)作淺論
梅麗麗;
鍋碗瓢盆的平民化寫實——淺論池莉的中期創(chuàng)作
王琨;
媚俗的靡靡之音——論池莉的商業(yè)化創(chuàng)作
辛繪;
人生長恨水長東——評《長恨歌》中王琦瑤形象的悲劇性
王論文QQ81995535 隨仁;
約翰·鄧恩的愛情哲學(xué)
胡昌智;
困境與突圍:論《兒子與情人》中人物的悖論式生存狀態(tài)
黃慧慧;
一首欲望的協(xié)奏曲——《麥克白》
吳秋煊;
從詩歌功能論與方法論淺談“興”之內(nèi)涵
劉介華;
對文學(xué)典型的再認(rèn)識
吳宏峰;
“理趣”詩審美意蘊略論
趙愛榮;焦印亭;
中國當(dāng)代女性文學(xué)的審美重置與哲理反思
郭篤凌;尹德峰;
論林語堂的審美觀
陳文明;
周瑜拿的就是“羽扇”
宋孝峰;
論高職院校人文教育與高職學(xué)生健全人格的培養(yǎng)
韓蓉;
卓越人才的培養(yǎng)與財經(jīng)應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的構(gòu)成
王懷平;姚國建;
發(fā)揮雙主模式和多媒體技術(shù)在英美文學(xué)課中的作用
任愛紅;
有用才是硬道理——獨立學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)改革探索
張曉敏;
新課改背景下的語文教學(xué)——語文教學(xué)的“語文味”及其實現(xiàn)
高慧萍;
新課改背景下高中語文教學(xué)的探索
姜紹坤;
依托影視欣賞,提升語文素養(yǎng)——影視欣賞在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用探析
朱興艷;
中職語文教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的策略分析
梅海江;
探索高中語文課堂教學(xué)中的“雙主體”意識
王懷義;
淺議當(dāng)前初中語文教學(xué)中的“四要四不要”
曹照中;
多媒體語文教學(xué)應(yīng)避免的幾個問題
張國強(qiáng);
律詩的平仄之教學(xué)實踐
尹喜清;
語文個性化閱讀教學(xué)策略探索
王鈺;
基于“能力本位”的高職語文課程改革
林靈;
財經(jīng)應(yīng)用文寫作教學(xué)改革新探
李艷敏;
用知識和耐心來點燃你的教學(xué)智慧
李允;
激活課堂,創(chuàng)新文言文教學(xué)——職高文言文有效教學(xué)之我見
馮慧卉;
高職語文教師專業(yè)成長路徑探析
楊昕蔚;
淺析如何提高《應(yīng)用文寫作》教學(xué)效率
曹爽;
夯實語文基礎(chǔ),在統(tǒng)籌兼顧中提高語文教學(xué)成效
沈大為;
高中新課標(biāo)背景下課堂提問的策略探究
趙振江;
對如何提升高中語文課堂教學(xué)成效的幾點思考
蔣明;
淺析如何有效提升高中語文教學(xué)成效
展小芹;
語文的魅力在個性
劉樹叢;
淺談個性化閱讀教學(xué)
李江超;
落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色——探究語文教學(xué)中對環(huán)境教育的有效滲
劉平;
激情,營造高效互動高中語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵
鄧明洋;
讓“開放模式”成為初中語文教學(xué)成效提升的強(qiáng)引擎
宋方方;
淺析提高學(xué)生語文素養(yǎng)的三條途徑
萬新華;
尊重學(xué)生主體地位實施合作探究模式
楊波;
對當(dāng)前初中作文教學(xué)改革的幾點探究
季冬春;
讓初中生敢說、能說、會說
黃忠學(xué);
用全面、發(fā)展的觀點指導(dǎo)語文課程復(fù)習(xí)
劉維臣;
努力創(chuàng)建自主、高效的語文課堂
李桂香;
努力通過小組合作提高教學(xué)質(zhì)量
楊秋芳;
也談?wù)Z文的探究性學(xué)習(xí)
張俊芳;
積極指導(dǎo)初中學(xué)生閱讀文學(xué)名著
李會峰;
閱讀教學(xué)中問題生成的對話策略
楚瑞彩;
運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展古詩教學(xué)
屈麗坤;
淺談如何在初中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
錢愉;
緊扣作文四大環(huán)節(jié) 全面提升教學(xué)質(zhì)效
馬正闖;
淺析思維與寫作的關(guān)系
曹平晶;
簡析《林黛玉進(jìn)賈府》中次要人物的出場設(shè)計
吳秀珍;
西華方言音系調(diào)查研究
高向陽;
試論西周早期的記言銘文
鄭勇;
從語義焦點看喬治·奧威爾《馬拉喀什》的創(chuàng)作特色
蔣麗智;
《西游釋厄傳》中的結(jié)構(gòu)助詞“的”
張福通;
也談“臭味相投”的意義和讀音
張武英;
《現(xiàn)代語文·學(xué)術(shù)綜合》稿約
月燒三更
冰虹;

杏壇學(xué)人風(fēng)采

《詩經(jīng)》中所見的家庭倫理觀念

釋“游必有方”

《世說新語》敘事方法探究

試論王維詩歌孤寂意境中的禪蘊

《題破山寺后禪院》文化解讀探微

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》題旨臆解

李商隱其人及其詩歌風(fēng)格特征淺說

元稹《離思》與賀鑄《鷓鴣天》的比照——兼論詩詞表達(dá)情感的特征

從“文人戲”看元代文人的心態(tài)

走出傳統(tǒng)樊籬、邁向現(xiàn)代的新閨秀玙姑——《老殘游記》中玙姑與傳統(tǒng)閨秀的

從出場服飾看王熙鳳的貴氣與俗氣

淺析王熙鳳性格特點的形成及命運

質(zhì)本潔來還潔去——《紅樓夢》悲劇人物之林黛玉個性因素評析

反抗絕望 超越虛妄——解讀魯迅之《野草》

試論魯迅小說中的女性意識

《野草》:魯迅內(nèi)心絕望和反抗的思想流程

談丁玲作品的文學(xué)風(fēng)格與語言的關(guān)系

論《邊城》的構(gòu)思之美

試分析小說《活著》中的困境意識與親情救贖

淺談《陳奐生上城》的敘事風(fēng)格

輕盈、柔婉抒真情——徐志摩《再別康橋》賞析

朝向母親的認(rèn)同焦慮——虹影自傳體小說中的認(rèn)同焦慮之一

源自內(nèi)心的呼喊——解讀閻連科《受活》、《日光流年》

虛浮的夢幻曲——池莉早期創(chuàng)作淺論

鍋碗瓢盆的平民化寫實——淺論池莉的中期創(chuàng)作

媚俗的靡靡之音——論池莉的商業(yè)化創(chuàng)作

人生長恨水長東——評《長恨歌》中王琦瑤形象的悲劇性

約翰·鄧恩的愛情哲學(xué)

困境與突圍:論《兒子與情人》中人物的悖論式生存狀態(tài)

一首欲望的協(xié)奏曲——《麥克白》

從詩歌功能論與方法論淺談“興”之內(nèi)涵

對文學(xué)典型的再認(rèn)識

“理趣”詩審美意蘊略論

中國當(dāng)代女性文學(xué)的審美重置與哲理反思

論林語堂的審美觀

周瑜拿的就是“羽扇”

論高職院校人文教育與高職學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

卓越人才的培養(yǎng)與財經(jīng)應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的構(gòu)成

發(fā)揮雙主模式和多媒體技術(shù)在英美文學(xué)課中的作用

有用才是硬道理——獨立學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)語文教學(xué)改革探索

新課改背景下的語文教學(xué)——語文教學(xué)的“語文味”及其實現(xiàn)

新課改背景下高中語文教學(xué)的探索

依托影視欣賞,提升語文素養(yǎng)——影視欣賞在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用探析

中職語文教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的策略分析

探索高中語文課堂教學(xué)中的“雙主體”意識

淺議當(dāng)前初中語文教學(xué)中的“四要四不要”

多媒體語文教學(xué)應(yīng)避免的幾個問題

律詩的平仄之教學(xué)實踐

語文個性化閱讀教學(xué)策略探索

基于“能力本位”的高職語文課程改革

財經(jīng)應(yīng)用文寫作教學(xué)改革新探

用知識和耐心來點燃你的教學(xué)智慧

激活課堂,創(chuàng)新文言文教學(xué)——職高文言文有效教學(xué)之我見

高職語文教師專業(yè)成長路徑探析

淺析如何提高《應(yīng)用文寫作》教學(xué)效率

夯實語文基礎(chǔ),在統(tǒng)籌兼顧中提高語文教學(xué)成效

高中新課標(biāo)背景下課堂提問的策略探究

對如何提升高中語文課堂教學(xué)成效的幾點思考

淺析如何有效提升高中語文教學(xué)成效

語文的魅力在個性

淺談個性化閱讀教學(xué)

落霞與孤鶩齊飛 秋水共長天一色——探究語文教學(xué)中對環(huán)境教育的有效滲

激情,營造高效互動高中語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵

讓“開放模式”成為初中語文教學(xué)成效提升的強(qiáng)引擎

淺析提高學(xué)生語文素養(yǎng)的三條途徑

尊重學(xué)生主體地位 實施合作探究模式

對當(dāng)前初中作文教學(xué)改革的幾點探究

讓初中生敢說、能說、會說

用全面、發(fā)展的觀點指導(dǎo)語文課程復(fù)習(xí)

努力創(chuàng)建自主、高效的語文課堂

努力通過小組合作提高教學(xué)質(zhì)量

也談?wù)Z文的探究性學(xué)習(xí)

積極指導(dǎo)初中學(xué)生閱讀文學(xué)名著

閱讀教學(xué)中問題生成的對話策略

運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展古詩教學(xué)

淺談如何在初中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

緊扣作文四大環(huán)節(jié) 全面提升教學(xué)質(zhì)效

淺析思維與寫作的關(guān)系

簡析《林黛玉進(jìn)賈府》中次要人物的出場設(shè)計

走出傳統(tǒng)樊籬、邁向現(xiàn)代的新閨秀玙姑——《老殘游記》中玙姑與傳統(tǒng)閨秀的

反抗絕望超越虛妄——解讀魯迅之《野草》

輕盈、柔婉抒真情——徐志摩《再別康橋》賞析

源自內(nèi)心的呼喊——解讀閻連科《受活》、《日光流年》

落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色——探究語文教學(xué)中對環(huán)境教育的有效滲

尊重學(xué)生主體地位實施合作探究模式

讓初中生敢說、能說、會說

努力創(chuàng)建自主、高效的語文課堂