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考試

編輯出版：考試雜志編輯部
主辦：光明日?qǐng)?bào)社
出版周期：周刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1006-5962

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《中學(xué)生閱讀(高中版)(上半月)雜志》…

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《倫理學(xué)研究雜志》2014年01期

《中學(xué)生百科雜志》2016年02期

《中學(xué)生百科雜志》2014年22期

《會(huì)計(jì)師雜志》2014年23期

《基礎(chǔ)教育參考雜志》2012年13期

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2015年01期

《教育科學(xué)論壇雜志》2014年04期

《考試雜志》2015年34期目錄

貴州省遵義市第八中學(xué)
回歸教育原點(diǎn)
潘湘云
觸摸文化的根基——聚焦?jié)h字教論文QQ81995535 學(xué)
何鑫華
尋找漢字之母
何鑫華
教漢字要教漢字之母
何鑫華
識(shí)字教學(xué):讓學(xué)生觸摸文化的根基
何鑫華
動(dòng)態(tài)
創(chuàng)新教育,不是學(xué)校博名的手段
凌宗偉
美學(xué)是未來(lái)的教育學(xué)
檀傳寶
教育的目的是出人頭地還是安身立命
林安梧
別讓青少年身處“人人自�！钡木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境
雷希穎
學(xué)生貶損老師不單是教育問(wèn)題
顧駿
教育改革發(fā)展需要雙輪驅(qū)動(dòng)
顧明遠(yuǎn)
保護(hù)孩子的童言無(wú)忌
薛法根
上海市閔行區(qū)君蓮學(xué)校讀書(shū)漂流
幼吾幼以及人之幼——我的辦學(xué)故事
陳雪梅
讓寫(xiě)作從“談虎色變”到“有法可依”——與文本教學(xué)相聯(lián)系的小練筆訓(xùn)練的
朱砂
以學(xué)生為中心以快樂(lè)為根本
燕居麗
河南省鶴壁市師范學(xué)校附屬小學(xué)經(jīng)典誦讀
堅(jiān)守兒童本位倡導(dǎo)積極語(yǔ)用——例談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中“積極語(yǔ)用”的
王蕾
《學(xué)習(xí)者分析——小學(xué)語(yǔ)文預(yù)學(xué)策略研究》結(jié)題報(bào)告
趙建榮
課堂問(wèn)題行為的反思與對(duì)策
何芳
深度挖掘材料意蘊(yùn) 培養(yǎng)學(xué)生敏銳語(yǔ)感
裴燕
江蘇省揚(yáng)中市新壩中心小學(xué)版畫(huà)承載新小風(fēng)情
語(yǔ)文高效課堂亟需個(gè)性飛揚(yáng)
王運(yùn)剛
大道至簡(jiǎn),傳承傳統(tǒng)經(jīng)典文化——體現(xiàn)體裁特點(diǎn)的古詩(shī)詞簡(jiǎn)約式教學(xué)
潘湘云
由“封閉”走向“開(kāi)放” 由“探索”走向“成功”
盛其仁
談探究式學(xué)習(xí)中的多媒體應(yīng)用
謝南華
語(yǔ)文教師的“創(chuàng)新”與“守舊”
劉鋒
良好氛圍成就精彩語(yǔ)文課堂
盧必權(quán)
打開(kāi)思維的閘門(mén) 綻放心中的真美——淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中說(shuō)、寫(xiě)能力
陳慧姜友付
“學(xué)講方式”下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考
宋曉樓
分類(lèi)討論之“不并”與分段求解之“并”
毛啟干
新起點(diǎn)、新征程、新行動(dòng)——北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮報(bào)道
“先學(xué)后導(dǎo)”,讓學(xué)生閱讀更加自主和深入
袁紅強(qiáng)
如何正確運(yùn)用概率綜合測(cè)評(píng)法
何學(xué)平
上海市閔行區(qū)紀(jì)王學(xué)校津津有味
班主任如何做好班級(jí)管理工作
肖乾勇
淺談住宿管理中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
郭淑清
讓精益求精成為學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾
王印領(lǐng)
振奮精神的三通鼓響
田武軍
課題推進(jìn),整體建構(gòu),開(kāi)發(fā)教材
肖紅周西敏
重義正道滿(mǎn)園書(shū)香——農(nóng)村學(xué)校校園文化培育的實(shí)踐與啟示
朱建軍
構(gòu)建跨越課程,建設(shè)穿越課堂,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的幾點(diǎn)做法
曹玉芳
河北省香河縣第七中學(xué)感恩演講
樹(shù)立人文教育理念推進(jìn)學(xué)校教育公平
何開(kāi)進(jìn)
如何定位語(yǔ)文文本價(jià)值的取向
徐透飛
科學(xué)滲透,打造鄉(xiāng)村德育品牌校園
高延安
開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代教育雙贏新局面——關(guān)注中小學(xué)心理健康教育
石佳慶
開(kāi)發(fā)多元活動(dòng)課程全面提高學(xué)生素質(zhì)——河北省遷安市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)“1
趙勇才
學(xué)校禮文化建設(shè)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略——以重慶市萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué)為例
謝定來(lái)
江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)宜陵中心小學(xué)讀書(shū)節(jié)啟動(dòng)儀式
本期研修主題課程結(jié)構(gòu)的策略
黃小偉徐柯楊蘭
好書(shū)推薦
異客·異鄉(xiāng)——評(píng)《局外人》
杜子騰
《無(wú)知》——流亡、鄉(xiāng)愁、回歸、遺恨
路小路
品讀《駱駝祥子》有感
周六我要休息
“請(qǐng)君入甕”是“君”自己設(shè)甕
蔡維藩
“濫觴”亂用實(shí)堪憂(yōu)
陳林森
親身感受不能說(shuō)“感同身受”
趙丕杰
“結(jié)合”跟“接合”有何不同?
杜永道
柳宗元《柳州二月榕葉落盡偶題》賞析
賞析——吳均《山中雜詩(shī)》
《水調(diào)歌頭·平生太湖上》賞析
江蘇省徐州市睢寧縣雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)
湖南省常德市鼎城區(qū)非凡教育
熱詞
數(shù)字

貴州省遵義市第八中學(xué)

回歸教育原點(diǎn)

觸摸文化的根基——聚焦?jié)h字教 論文QQ81995535 學(xué)

尋找漢字之母

教漢字要教漢字之母

識(shí)字教學(xué):讓學(xué)生觸摸文化的根基

動(dòng)態(tài)

創(chuàng)新教育,不是學(xué)校博名的手段

美學(xué)是未來(lái)的教育學(xué)

教育的目的是出人頭地還是安身立命

別讓青少年身處“人人自�！钡木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境

學(xué)生貶損老師不單是教育問(wèn)題

教育改革發(fā)展需要雙輪驅(qū)動(dòng)

保護(hù)孩子的童言無(wú)忌

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讓寫(xiě)作從“談虎色變”到“有法可依”——與文本教學(xué)相聯(lián)系的小練筆訓(xùn)練的

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河南省鶴壁市師范學(xué)校附屬小學(xué)經(jīng)典誦讀

堅(jiān)守兒童本位 倡導(dǎo)積極語(yǔ)用——例談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中“積極語(yǔ)用”的

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深度挖掘材料意蘊(yùn) 培養(yǎng)學(xué)生敏銳語(yǔ)感

江蘇省揚(yáng)中市新壩中心小學(xué)版畫(huà)承載新小風(fēng)情

語(yǔ)文高效課堂亟需個(gè)性飛揚(yáng)

大道至簡(jiǎn),傳承傳統(tǒng)經(jīng)典文化——體現(xiàn)體裁特點(diǎn)的古詩(shī)詞簡(jiǎn)約式教學(xué)

由“封閉”走向“開(kāi)放” 由“探索”走向“成功”

談探究式學(xué)習(xí)中的多媒體應(yīng)用

語(yǔ)文教師的“創(chuàng)新”與“守舊”

良好氛圍成就精彩語(yǔ)文課堂

打開(kāi)思維的閘門(mén) 綻放心中的真美——淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中說(shuō)、寫(xiě)能力

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分類(lèi)討論之“不并”與分段求解之“并”

新起點(diǎn)、新征程、新行動(dòng)——北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮報(bào)道

“先學(xué)后導(dǎo)”,讓學(xué)生閱讀更加自主和深入

如何正確運(yùn)用概率綜合測(cè)評(píng)法

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班主任如何做好班級(jí)管理工作

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異客·異鄉(xiāng)——評(píng)《局外人》

《無(wú)知》——流亡、鄉(xiāng)愁、回歸、遺恨

品讀《駱駝祥子》有感

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“濫觴”亂用實(shí)堪憂(yōu)

親身感受不能說(shuō)“感同身受”

“結(jié)合”跟“接合”有何不同?

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賞析——吳均《山中雜詩(shī)》

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湖南省常德市鼎城區(qū)非凡教育

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數(shù)字

觸摸文化的根基——聚焦?jié)h字教論文QQ81995535 學(xué)

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重義正道滿(mǎn)園書(shū)香——農(nóng)村學(xué)校校園文化培育的實(shí)踐與啟示

樹(shù)立人文教育理念推進(jìn)學(xué)校教育公平

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