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其95%可信區(qū)間內(nèi)均不包含1，與P值意義相符，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。說(shuō)明缺少朋友和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重是護(hù)理實(shí)習(xí)生產(chǎn)生抑郁的高相關(guān)因素。
3.2產(chǎn)生這種抑郁狀態(tài)的可能原因護(hù)理專業(yè)是一個(gè)比較特殊的群體，在這個(gè)群體中女生占了絕大多數(shù)，由于性格特點(diǎn)和一些習(xí)慣、愛(ài)好上的差異使她們?cè)谏�、學(xué)習(xí)過(guò)程中常產(chǎn)生一些摩擦，影響關(guān)系。而她們又渴望友誼、渴望理解，但由于她們涉世不深，缺乏人際交往方面的經(jīng)驗(yàn)，使她們常感到朋友特別少，沒(méi)有傾訴的對(duì)象，沒(méi)有人理解自己，而覺(jué)得孤單、寂寞、情緒低落、生活無(wú)趣，這種狀態(tài)下推測(cè)可能很容易產(chǎn)生抑郁傾向。
文獻(xiàn)報(bào)道，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重容易產(chǎn)生抑郁。經(jīng)調(diào)查經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重的學(xué)生一般來(lái)自農(nóng)村或城鎮(zhèn)下崗職工家庭，他們普遍存在著通過(guò)自己的努力來(lái)改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況的想法；另外對(duì)于貧困學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于家庭背景和社會(huì)關(guān)系方面的原因，在聯(lián)系就業(yè)單位方面也明顯處于不利地位，這使得他們的思想負(fù)擔(dān)特別重，導(dǎo)致他們緊張、焦慮、自卑情結(jié)，如得不到疏解、調(diào)試可能很容易使她們形成抑郁的狀態(tài)。
3.3對(duì)策加強(qiáng)護(hù)理實(shí)習(xí)生的心理健康教育。幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使其對(duì)自己有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)和定位，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和行為，努力挖掘自己的潛能，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)自主精神和人格獨(dú)立性，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，并從中享受成功的快樂(lè)，以激發(fā)他們積極向上的熱情。
培養(yǎng)護(hù)理實(shí)習(xí)生的人際交往和溝通能力論.文.客.服.QQ，81995535。良好的人際關(guān)系是建立在人際交往和溝通能力之上。
教會(huì)他們克服孤僻、封閉、自卑等社交心理障礙，學(xué)會(huì)禮貌、真誠(chéng)地與人交往，掌握一定的溝通技巧，提高他們的社交能力。
創(chuàng)造良好的環(huán)境。護(hù)理實(shí)習(xí)生渴望得到一個(gè)人文、寬松、適合自己發(fā)展的生存空間，而良好的環(huán)境可以使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，避免和減少人格發(fā)展缺陷的產(chǎn)生。所以作為教師，應(yīng)熱愛(ài)、尊重、信任學(xué)生，盡力創(chuàng)造讓學(xué)生表現(xiàn)自己能力、才智、閃光心靈的機(jī)會(huì)，這是培養(yǎng)他們自尊、自信、自強(qiáng)的心理基礎(chǔ)。此外，實(shí)施愉快教學(xué)、加強(qiáng)民主管理、協(xié)調(diào)人際關(guān)系也是促使學(xué)生保持良好心態(tài)、避免人格缺陷形成的有效方法。
提供必要的經(jīng)濟(jì)資助。對(duì)于貧困學(xué)生學(xué)校采用了各種資助機(jī)制。如獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、減免學(xué)費(fèi)等。這些措施雖然在一定程度上減輕了學(xué)生的部分負(fù)擔(dān)論.文.客.服.QQ，81995535，但是卻不能從根本上解決貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而大學(xué)生助學(xué)貸款的推行使貧困大學(xué)生基本上消除了單純因經(jīng)濟(jì)原因而導(dǎo)致的抑郁。學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上幫助他們的同時(shí)，還要讓他們充分意識(shí)到，雖然經(jīng)濟(jì)上的困難是客觀存在的，但不同的人卻可以有不同的態(tài)度和選擇。所以，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們自尊、自強(qiáng)的意識(shí)。
綜上所述，缺少朋友和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重是引起內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院護(hù)理實(shí)習(xí)生產(chǎn)生抑郁的主要危險(xiǎn)因素，作為護(hù)理教育者應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生的身心健康能夠良好的成長(zhǎng)，為社會(huì)輸入高素質(zhì)人才。
