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醫(yī)學(xué)論文范文:單親醫(yī)學(xué)生主觀幸福感與人格、心理健康的關(guān)系
【摘要】 目的：探討單親醫(yī)學(xué)生主觀幸福感狀況及其與人格、心理健康的關(guān)系。方法：抽取單親醫(yī)學(xué)生78名。用艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)、癥狀自評(píng)量表(SCL290)測(cè)查被試的人格特征和心理健康狀況，用總體幸福感量表(GWB)測(cè)查被試的主觀幸福感水平。結(jié)果：?jiǎn)斡H醫(yī)學(xué)生總體平均主觀幸福感指數(shù)為92.36±11.38。對(duì)單親醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感與身心健康、人格諸因子的關(guān)系在α=0.30水平上進(jìn)行多元逐步回歸分析,結(jié)果抑郁、神經(jīng)質(zhì)、人際敏感、內(nèi)外向、焦慮、其他6個(gè)因子進(jìn)入了回歸方程。結(jié)論：?jiǎn)斡H醫(yī)學(xué)生總體主觀幸福感處中等偏下水平；抑郁、神經(jīng)質(zhì)、人際敏感、內(nèi)外向、焦慮等是影響單親醫(yī)學(xué)生主觀幸福感的主要因素。
【關(guān)鍵詞】 單親醫(yī)學(xué)生；心理健康；主觀幸福感；人格
隨著我國(guó)離異率的增加，單親醫(yī)學(xué)生已日益引起學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注,研究表明,單親醫(yī)學(xué)生的心理健康水平較低[1,2]。缺乏父愛(ài)或母愛(ài)以及經(jīng)濟(jì)上的壓力,使他們比非單親醫(yī)學(xué)生更容易產(chǎn)生心理問(wèn)題,如自卑、人際敏感、焦慮等等,個(gè)別單親醫(yī)學(xué)生甚至產(chǎn)生敵意、報(bào)復(fù)等嚴(yán)重心理問(wèn)題。國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)提出的心理健康四條標(biāo)準(zhǔn)中就有一條是“具有幸福感”[3]。本研究旨在探討單親醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感狀況及其與心理健康、人格特征的關(guān)系,為高校有針對(duì)性地開(kāi)展單親醫(yī)學(xué)生心理教育提供理論指導(dǎo)。
1 資料與方法
1.1 對(duì)象 被試為濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院2006級(jí)(包括臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、口腔、護(hù)理和預(yù)防專業(yè))單親志愿者學(xué)生78名,其中男生40名,女生38名。再?gòu)南鄳?yīng)的班級(jí)隨機(jī)抽取與單親醫(yī)學(xué)生相同數(shù)目和性別的同學(xué),作為非單親醫(yī)學(xué)生被試,。抽樣時(shí)間為2007年11月醫(yī).學(xué).全.在.線m.f1411.cn。
1.2 方法
1.2.1 工具 采用龔耀先修訂的艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)對(duì)被試進(jìn)行人格測(cè)量。采用癥狀自評(píng)量表(SCL290)[4]測(cè)查被試的心理健康狀況。采用美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心制定的總體幸福感量表(GWB)[5]測(cè)查被試的主觀幸福感。得分越高,幸福度越高。國(guó)內(nèi)段建華對(duì)本量表進(jìn)行了修訂,并用來(lái)測(cè)量大學(xué)生。
1.2.2 實(shí)施 測(cè)量由本校生理學(xué)專業(yè)教師主持進(jìn)行集體施測(cè),各量表的測(cè)量一次性完成。
1.2.3 數(shù)據(jù)處理 利用SPSS11.5軟件包,對(duì)收集數(shù)據(jù)進(jìn)行秩和檢驗(yàn)、多元逐步回歸分析。
