“中醫(yī)是科學(xué)，在人類歷史上中醫(yī)以其獨特的療效存在。如果沒有療效，早就被歷史淘汰了。”針對近來有人以中醫(yī)不科學(xué)，安全難保障為由提出取消中醫(yī)的說法，全國名老中醫(yī)李佃貴教授對記者說：“中醫(yī)理論與西醫(yī)不同，西醫(yī)是在數(shù)、理、化基礎(chǔ)上以定量的方式發(fā)展起來的，而中醫(yī)是在古代哲學(xué)的基礎(chǔ)上以定性的方式發(fā)展起來的，在實踐中不斷總結(jié)積累、形成自己的獨特理論體系”。
李佃貴教授是
河北醫(yī)科大學(xué)黨委副書記、副校長，河北省中醫(yī)院院長，博士生導(dǎo)師，還擔(dān)任著中華中醫(yī)藥學(xué)會脾胃病分會副會長和省中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會會長職務(wù)。他對胃腸病的研究，打破了萎縮性胃炎伴不典型增生癌前病變不可逆轉(zhuǎn)的定論；在肝膽病研究方面，首次將因肝膽經(jīng)脈引起的眼病、耳病、腹部疾病、心腦血管疾病及生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)疾病等19種疾病列入肝膽病的范疇，突破了傳統(tǒng)中醫(yī)理論對肝膽病的認識。
因為有幾十年從事中醫(yī)醫(yī)療、教學(xué)、科研、管理工作的豐富經(jīng)歷，李教授對中醫(yī)藥事業(yè)充滿熱愛之情，也對中醫(yī)藥的特色優(yōu)勢和面臨的現(xiàn)實困難，有著深刻的體會和認識。
李教授說，中醫(yī)藥能夠從歷史走到今天，從中國走向世界，不斷發(fā)展，主要靠的是這三個方面：一是中醫(yī)的療效；二是中醫(yī)的理論體系；三是中醫(yī)的科學(xué)性。他說，總的講，中醫(yī)思想理論體系是整體的、辨證的，而西醫(yī)是微觀體系，由細胞學(xué)發(fā)展到分子學(xué)、基因?qū)W及現(xiàn)在的納米技術(shù)。作為傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)，中醫(yī)藥的優(yōu)勢很多，比如對患者的治療講延長壽命、減少痛苦、治病求本、標(biāo)本兼治。比如對腫瘤的治療，中醫(yī)講“人瘤共處”的觀點。臨床中經(jīng)常見到不能切除腫瘤的病人用中醫(yī)中藥治療可使其存活年限比手術(shù)切除后更長。慢性萎縮性胃炎，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認為是癌前病變，是不可逆轉(zhuǎn)的，但是經(jīng)過中醫(yī)中藥的治療萎縮逆轉(zhuǎn)了，臨床治愈率能到達70%左右。中醫(yī)是整體辨證的，療效判斷標(biāo)準應(yīng)看病人的生活質(zhì)量，看病人的壽命。中醫(yī)是從整體上考慮，確定治療目標(biāo)。這里有一個認識觀念問題。現(xiàn)在人們對中醫(yī)的認識越來越淺，越來越模糊。原因是由于種種阻礙因素長期存在，淡化了中醫(yī)的作用，中醫(yī)藥成為輔助醫(yī)療手段，用西醫(yī)的標(biāo)準來判斷中醫(yī)。
針對中醫(yī)藥發(fā)展中存在的問題，李教授從幾個方面進行了分析：一是政策性因素，盡管黨和國家十分重視發(fā)展中醫(yī)藥，也制定了相應(yīng)的政策，但在實際工作中有些落實不下去。一些人思想上存在一定偏見，“重西輕中”，對中醫(yī)藥投入嚴重不足，我們可以看到普遍存在的現(xiàn)象，西醫(yī)醫(yī)院高樓大廈，而中醫(yī)醫(yī)院大都危房林立。在我國的社會醫(yī)療保險中，將中醫(yī)院視為專科醫(yī)院對待，一個病人住院規(guī)定限額為5000元左右，而西醫(yī)院住院病人規(guī)定限額卻為12000元左右。
二是中醫(yī)藥在理論創(chuàng)新方面比較慢，比較少。真正的中醫(yī)人才（原汁原味將中醫(yī)科學(xué)理論繼承下來的)很少，這主要跟目前中醫(yī)藥高等教育模式有很大關(guān)系。在醫(yī)學(xué)大專院校中，中醫(yī)教學(xué)完全照搬西醫(yī)的模式教學(xué)，西醫(yī)課程設(shè)置比中醫(yī)課程設(shè)置還多，培養(yǎng)的學(xué)生既非中醫(yī)、又非西醫(yī)，不倫不類沒有特色。就像京劇有不同的學(xué)術(shù)流派一樣，中醫(yī)也有很多不同的流派，中醫(yī)也應(yīng)該繼承、發(fā)揚師帶徒的教育方式，從娃娃抓起。
三是缺少反映中醫(yī)藥特點的評價體系和評價標(biāo)準。在實際工作中，像中醫(yī)診斷、治療、科研、成果評審，主要按照西醫(yī)的方式，迫使中醫(yī)按照西醫(yī)的模式來發(fā)展。比如中醫(yī)搞科研課題，如果按照中醫(yī)的理論來寫，不按照西醫(yī)的動物實驗標(biāo)準來寫，最終是不給立項的。殊不知，中醫(yī)是在人身上實踐而來的科學(xué)，中醫(yī)講“望、聞、問、切”，脈象是中醫(yī)的一個客觀標(biāo)準。而在動物身上做的實驗，怎么能摸出它的脈象是浮，還是沉？又如何能夠得到“望、聞、問、切”的客觀指標(biāo)。一代代這么搞下去，中醫(yī)藥的特色、理論就完全丟掉了。中醫(yī)發(fā)展，一個是繼承、一個是創(chuàng)新，沒有繼承，如何創(chuàng)新？缺乏真正的中醫(yī)人才，沒人去專心致志搞中醫(yī)，最終也就造成中醫(yī)學(xué)術(shù)創(chuàng)新慢。
四是社會輿論對中醫(yī)的療效、中醫(yī)的貢獻宣傳不夠，中醫(yī)科普知識普及不夠�，F(xiàn)實生活中，50歲以上的人如果遇到牙疼，會認為“上火了”，而50歲以下的人卻說是牙周炎；這就是中醫(yī)知識普及不夠的表現(xiàn)之一。因為西醫(yī)是以“數(shù)、理、化”為基礎(chǔ)，人們從小就被灌以量化的思維定勢，所以接受西醫(yī)比較快，而中醫(yī)是從哲學(xué)發(fā)展起來的，比較抽象，接受起來很慢。
因此，要解決發(fā)展的問題，國家首先要政策傾斜，保護中醫(yī)、發(fā)展中醫(yī)，起碼在經(jīng)費上、領(lǐng)導(dǎo)精力投入上與西醫(yī)一樣，不能有所偏頗。要改變中醫(yī)教學(xué)模式，要培養(yǎng)在中醫(yī)理論基礎(chǔ)上有創(chuàng)新的人才，建立符合中醫(yī)特色的教育模式，在教學(xué)方法、教材上都要改革。要建立中醫(yī)獨特的評價體系標(biāo)準。還要加大對中醫(yī)中藥的宣傳力度，普及中醫(yī)科普知識，為中醫(yī)中藥的發(fā)展創(chuàng)造良好輿論氛圍。
李教授認為，中醫(yī)藥不會因為一些反對的聲音而消亡，關(guān)鍵是要抓好繼承和創(chuàng)新，保持和發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢，為人類健康做出新的更大的貢獻。
