亚洲国产韩国日本一区,国产无遮挡吃奶视频网站,五月丁香六月综合缴清无码

小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)

編輯出版：小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)雜志編輯部
主辦：河南教育社
出版周期：月刊出版地：河南省鄭州市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1674-277X

相關(guān)推薦

《軟科學(xué)雜志》2012年02期

《江西教育雜志》2016年02期

《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志》2015年21期

《基礎(chǔ)教育研究雜志》2011年07期

《走向世界雜志》2013年29期

《初中生輔導(dǎo)雜志》2011年33期

《蘭州學(xué)刊雜志》2012年04期

《當(dāng)代中國(guó)史研究雜志》2012年01期

《中學(xué)生數(shù)學(xué)雜志》2014年07期

《外國(guó)文學(xué)研究雜志》2015年02期

《小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版)雜志》2013年11期目錄

教壇新秀
為每個(gè)孩子開啟通向成功的大門
洪宏
教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要目標(biāo)與重要內(nèi)容(上)
鄭毓信
數(shù)學(xué)與生活
丘成桐
學(xué)習(xí)過(guò)程(上)——讀懂學(xué)生的建議(五)
任景業(yè)
由一道習(xí)題想到的……
辛振霞
火花既已擦亮,就要讓它熊熊燃燒
劉暉
預(yù)設(shè)誠(chéng)可貴,生成價(jià)更高——讀《我沒想到,他卻成了……》一文有感
陳登連
2014年“新課程、新理念復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)專號(hào)”征稿啟事
讓教具“長(zhǎng)駐”教室
路開孝袁玥
對(duì)利用天平平衡的道理解方程的思考
石永紅
追尋智慧的足跡——徐斌老師“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)片段賞析
聶世蓉
經(jīng)歷探究、歸納,感悟規(guī)律與發(fā)展推理能力——五年級(jí)“找次品”教學(xué)課例
張愛紅
設(shè)計(jì)有層次的探究活動(dòng),實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)廣角”的多元教育價(jià)值——評(píng)張愛紅老師
劉加霞
如何上出統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)學(xué)味——“條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)實(shí)錄
施銀燕
知其然,也知其所以然——“角的度量”教學(xué)思考與實(shí)踐
王昌勝劉玉華
數(shù)學(xué),讓孩子說(shuō)出來(lái)
程鳳琴
萬(wàn)水千山總有“道”——“異分母分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)實(shí)踐
洪雅蓉
理通則法明——分?jǐn)?shù)除法算理理解的教學(xué)路徑
姜榮富
讀懂新教材把握新方法——“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考
劉富森
“老師,您是怎么想到的?”
祝中錄
設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生在“作”和“用”中做
陳華忠
在活動(dòng)中體驗(yàn) 在體驗(yàn)中感悟——“認(rèn)識(shí)平行”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
洪宏陳濤
我眼中的洪宏老師
陳濤
從專家教師和新教師的對(duì)比研究中看教師專業(yè)發(fā)展的途徑
張春莉張澤慶
梳理源流,叩問(wèn)本質(zhì)——對(duì)質(zhì)數(shù)、合數(shù)名詞的考證與思考
顧志能
傾聽:為生命的姿態(tài)而歌——讀湯衛(wèi)紅老師《傾聽數(shù)學(xué)》有感
陳惠芳
情境的選取要“真實(shí)”有效
杜宏杰周曉琳
情境的選取應(yīng)當(dāng)“真實(shí)”
俞亞琴
情境選取:少些“追風(fēng)”,多些思辨
田志明
虛實(shí)結(jié)合相得益彰
陳芳
教學(xué)情境,要虛擬不要虛偽
夏春梅
情境的創(chuàng)設(shè),要虛擬得真實(shí)
寧俊平
情境設(shè)計(jì):意在教學(xué),莫忘育人
費(fèi)嶺峰
2014年第3期“討論吧”話題:2003年為什么讀作二零零三年?
宋君
教育,需要等待
牛免功
我的民辦教師父親
韓濤
看見柴靜,看見自己——讀柴靜《看見》一書隨想
沈麗新
以育人為根本，視質(zhì)量為生命——江蘇省鎮(zhèn) 論文QQ81995535 江市丹徒實(shí)驗(yàn)學(xué)校簡(jiǎn)介

教壇新秀

為每個(gè)孩子開啟通向成功的大門

教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要目標(biāo)與重要內(nèi)容(上)

數(shù)學(xué)與生活

學(xué)習(xí)過(guò)程(上)——讀懂學(xué)生的建議(五)

由一道習(xí)題想到的……

火花既已擦亮,就要讓它熊熊燃燒

預(yù)設(shè)誠(chéng)可貴,生成價(jià)更高——讀《我沒想到,他卻成了……》一文有感

2014年“新課程、新理念復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)專號(hào)”征稿啟事

讓教具“長(zhǎng)駐”教室

對(duì)利用天平平衡的道理解方程的思考

追尋智慧的足跡——徐斌老師“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)片段賞析

經(jīng)歷探究、歸納,感悟規(guī)律與發(fā)展推理能力——五年級(jí)“找次品”教學(xué)課例

設(shè)計(jì)有層次的探究活動(dòng),實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)廣角”的多元教育價(jià)值——評(píng)張愛紅老師

如何上出統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)學(xué)味——“條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)實(shí)錄

知其然,也知其所以然——“角的度量”教學(xué)思考與實(shí)踐

數(shù)學(xué),讓孩子說(shuō)出來(lái)

萬(wàn)水千山總有“道”——“異分母分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)實(shí)踐

理通則法明——分?jǐn)?shù)除法算理理解的教學(xué)路徑

讀懂新教材 把握新方法——“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考

“老師,您是怎么想到的?”

設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生在“作”和“用”中做

在活動(dòng)中體驗(yàn) 在體驗(yàn)中感悟——“認(rèn)識(shí)平行”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

我眼中的洪宏老師

從專家教師和新教師的對(duì)比研究中看教師專業(yè)發(fā)展的途徑

梳理源流,叩問(wèn)本質(zhì)——對(duì)質(zhì)數(shù)、合數(shù)名詞的考證與思考

傾聽:為生命的姿態(tài)而歌——讀湯衛(wèi)紅老師《傾聽數(shù)學(xué)》有感

情境的選取要“真實(shí)”有效

情境的選取應(yīng)當(dāng)“真實(shí)”

情境選取:少些“追風(fēng)”,多些思辨

虛實(shí)結(jié)合 相得益彰

教學(xué)情境,要虛擬不要虛偽

情境的創(chuàng)設(shè),要虛擬得真實(shí)

情境設(shè)計(jì):意在教學(xué),莫忘育人

2014年第3期“討論吧”話題:2003年為什么讀作二零零三年?

教育,需要等待

我的民辦教師父親

看見柴靜,看見自己——讀柴靜《看見》一書隨想

以育人為根本，視質(zhì)量為生命——江蘇省鎮(zhèn) 論文QQ81995535 江市丹徒實(shí)驗(yàn)學(xué)校簡(jiǎn)介

經(jīng)歷探究、歸納,感悟規(guī)律與發(fā)展推理能力——五年級(jí)“找次品”教學(xué)課例

讀懂新教材把握新方法——“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考

梳理源流,叩問(wèn)本質(zhì)——對(duì)質(zhì)數(shù)、合數(shù)名詞的考證與思考

虛實(shí)結(jié)合相得益彰

以育人為根本，視質(zhì)量為生命——江蘇省鎮(zhèn) 論文QQ81995535 江市丹徒實(shí)驗(yàn)學(xué)校簡(jiǎn)介