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作文成功之路(中)

編輯出版：作文成功之路(中)雜志編輯部
主辦：大慶市教師進(jìn)修學(xué)院
出版周期：月刊出版地：黑龍江省大慶市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1001-571X

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《中學(xué)英語(yǔ)之友(上旬)雜志》2011年05

《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊雜志》2011年07期

《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線雜志》2014年04期

《山西教育(招考)雜志》2013年Z1期

《晉陽(yáng)學(xué)刊雜志》2015年05期

《人民教育雜志》2013年22期

《文藝?yán)碚撗芯侩s志》2014年04期

《高中生雜志》2015年30期

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2011年09期

《河北理科教學(xué)研究雜志》2013年06期

《作文成功之路(中)雜志》2016年01期目錄

成長(zhǎng)·收獲
姚一夫
春天的色彩
李娜
如何優(yōu)化學(xué)生作文中的類似情節(jié)——以三年級(jí)學(xué)生一次童話習(xí)作為例
康金育
激發(fā)興趣,讓孩子快樂(lè)作文
李林林
小學(xué)語(yǔ)文中的古詩(shī)詞教學(xué)方法探微
黃敏敏
中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向
陳忠杰
淺談學(xué)生個(gè)人生活、個(gè)性發(fā)展對(duì)作文教學(xué)的影響
黃國(guó)超
淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的人文情懷培養(yǎng)
張法平
《學(xué)會(huì)觀察》作文指導(dǎo)課案例
劉春
化平淡為生動(dòng),讓文章散發(fā)淡淡馨香——真學(xué)課堂改革下記敘文升格訓(xùn)練思考
蔣勝石
在體驗(yàn)中快樂(lè)作文
周敏
贊賞與微笑的魅力
趙興
讓學(xué)生筆底生花
王小榮陳雅
多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的幾點(diǎn)嘗試
吳麗萍
中班語(yǔ)言《大雁考上郵遞員》教學(xué)引出的思考
華婷
孩子能和陌生人說(shuō)話嗎
朱劍英
“立足課堂,因生施教”的初中語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐
陸井根
自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析
李小帥
基于小學(xué)英語(yǔ)兩極分化的策略探微
劉杰
微博在中職語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用探索
陳斌
追夢(mèng)路上
馮思博
在區(qū)域活動(dòng)中有效培養(yǎng)幼兒的探索能力
張雪玨
解析新課程理念下高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性
周衛(wèi)明
推進(jìn)校園文化傳承,開(kāi)發(fā)特色校園節(jié)日——廣州市越秀區(qū)桂花崗小學(xué)基于“桂
李榮梅
淺談如何培養(yǎng)中職學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的自我教育
顧曉惠
為孩子奠定好習(xí)作的基礎(chǔ)
王秀萍
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是走向成功的密徑
程振清
淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)
王斌
淺論班級(jí)就是和諧的家庭
王珍
發(fā)揮藝術(shù)課程的審美教育功能
王慧
基于混合學(xué)習(xí)理念下的初中語(yǔ)文混合教學(xué)模式的思考
金忠仙
對(duì)優(yōu)化高中作文教學(xué)模式的分析
劉海歐
捕捉合作學(xué)習(xí)契機(jī) 提高課堂教學(xué)實(shí)效——有感于小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)選擇
華萍
談生活材料在幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的研究
馬文娟
加強(qiáng)制度文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展
李同學(xué)
分析情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
朱紫彬
新聞中的事實(shí)與情感如同硬幣的兩面
吳玉潭
如何將思想政治的“實(shí)踐教育”落到實(shí)處
安映
生活——作文的源泉
黃亞敏
品德課程資源的“四則混合運(yùn)算”——試談小學(xué)品德課程資源的開(kāi)發(fā)、整合、
潘淼
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略探討
楊榮堂
好雨知時(shí)節(jié),培養(yǎng)需及時(shí)——談高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略
朱美玲
談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文教學(xué)的方法與策略
向麗麗
“高能”差生轉(zhuǎn)化紀(jì)實(shí)
粘立曉
通過(guò)練習(xí)將“預(yù)設(shè)”“生成”——《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教后記
夏松琴
高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的分析
劉永艷
也談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
孫影霞
革新教學(xué)思路讓學(xué)生愛(ài)上古文
邢小冬
如何引導(dǎo)“愛(ài)聊天”的孩子
張橙
在音樂(lè)教學(xué)中抓住學(xué)生心理特點(diǎn),有效進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)
金輝超
創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境,提高動(dòng)手操作能力
甘杏芳
尊重,讓復(fù)習(xí)也精彩——關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)作業(yè)有效性思考
朱月弟
讓學(xué)生學(xué)會(huì)與伙伴相處
劉兵
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)高聲呼喚誦讀
蔣世昭
將情境教學(xué)運(yùn)用于高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中
鄭華英
初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境及對(duì)策分析
陳洋
教師應(yīng)以身教和言傳來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育
宋明東張艷平張艷華
讓幼兒的生活充滿愛(ài)
徐琴
淺談班級(jí)管理
劉江風(fēng)
初中語(yǔ)文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)初探
賴瑞登
小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用
俞華文
淺談高年級(jí)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的優(yōu)化策略
馬云娟
低段指向表達(dá)的繪本閱讀教學(xué)
劉繼紅
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略研究
張新梅
在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練的實(shí)效性研究
李寧寧
談如何在語(yǔ)言教學(xué)中促進(jìn)幼兒完整的語(yǔ)言表達(dá)
謝玥
多措并舉傾心打造語(yǔ)文高效課堂
楊麗英
巧設(shè)課堂情境,做好小學(xué)作文教學(xué)
董姍姍
互動(dòng)——讓初中英語(yǔ)課堂更精彩
龔春鶯
高中語(yǔ)文課堂如何滲透學(xué)生的健美心理教育
李艷秋
論文QQ81995535 感動(dòng)在語(yǔ)文課堂
崔金然
如何打造小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的高效課堂
王鳳杰
小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)點(diǎn)滴談
陳艷
讓“說(shuō)”之花處處開(kāi)放——淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練
張麗君
巧設(shè)對(duì)話情景,演繹精彩課堂
周靜文
還孩子自由寫作的空間
黃惠芬
作文教學(xué),向著學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆出發(fā)
馮國(guó)湘
蠶寶的一生——由養(yǎng)蠶想到的體驗(yàn)式作文
王春梅
聚焦英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué),提高初中生英語(yǔ)交際能力
葉歡
巧借教材成佳作——記敘文寫作神器
邵華
切入聽(tīng)說(shuō)能力現(xiàn)狀,提高人機(jī)對(duì)話技能
蔣珣
怎樣提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
趙麗麗
從師生關(guān)系入手,讓“和諧”無(wú)處不在
朱海林
有效引導(dǎo),妙筆生花
姜海洋
“矯正民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的不良學(xué)習(xí)觀”應(yīng)處理好的三個(gè)關(guān)系
胡敏
觀閱兵式有感
汪本軒
讓學(xué)生自由自在地愛(ài)上習(xí)作
沈舜敏
初中語(yǔ)文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用策略觀察
王金耀
讓作文更具創(chuàng)新精神——語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
華金芳
重拾作文教學(xué)中散落的“童心”——淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)
周季琴
淺談?wù)Z文教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)”
陸寅
對(duì)于提高寫字教學(xué)課堂效率的幾點(diǎn)思考
王燕芳
音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合策略研究
王曉燕
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境
徐玉芳
試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用
曾微
淺談“慕課”對(duì)中小學(xué)發(fā)展的意義
張伶
誰(shuí)游得最快
季東澤
記憶深處的故事——記2015年暑假尋訪抗戰(zhàn)老兵
李劍毅
淺談多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用
竇桂蘭
初探歷史教學(xué)主題化——以美國(guó)《1787年憲法》為例
羅夢(mèng)瑤
讀書札記之于寫作
林霞蘭
不妨讓學(xué)生多寫寫隨筆
朱紅梅
星火燎原——記敘文亮點(diǎn)的打造
歐陽(yáng)易路
巧析詩(shī)歌的章法
李莉莉
談?dòng)變阂魳?lè)啟蒙教育的重要性
閔竹欣
淺談初中音樂(lè)教學(xué)方法的革新
李宏霞
《游戲作文:吹字典》教學(xué)設(shè)計(jì)
毛菲
朝圣
胡沐
《有一種幸福叫感恩》讀后感
劉明君
拒絕誘惑
張斯涵
厚道是一種智慧
張斯涵
偷吃蘿卜的小白兔
李雅婷
我長(zhǎng)大了
黃燕萍
新龜兔賽跑
王梓軒
青島大蝦刺痛了什么
周璇
低頭靠勇氣,抬頭靠實(shí)力
劉靖
人生的水仙花
高睿
話劇——校園新生活
李晨萱
小溪變奏曲
蘇欣妍
金陵美食之辣油小餛飩
林千格
世界何時(shí)鑄劍為犁
李晨萱
品·賞·悟——初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)之我見(jiàn)
官懷文

成長(zhǎng)·收獲

春天的色彩

如何優(yōu)化學(xué)生作文中的類似情節(jié)——以三年級(jí)學(xué)生一次童話習(xí)作為例

激發(fā)興趣,讓孩子快樂(lè)作文

小學(xué)語(yǔ)文中的古詩(shī)詞教學(xué)方法探微

中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向

淺談學(xué)生個(gè)人生活、個(gè)性發(fā)展對(duì)作文教學(xué)的影響

淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的人文情懷培養(yǎng)

《學(xué)會(huì)觀察》作文指導(dǎo)課案例

化平淡為生動(dòng),讓文章散發(fā)淡淡馨香——真學(xué)課堂改革下記敘文升格訓(xùn)練思考

在體驗(yàn)中快樂(lè)作文

贊賞與微笑的魅力

讓學(xué)生筆底生花

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的幾點(diǎn)嘗試

中班語(yǔ)言《大雁考上郵遞員》教學(xué)引出的思考

孩子能和陌生人說(shuō)話嗎

“立足課堂,因生施教”的初中語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐

自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

基于小學(xué)英語(yǔ)兩極分化的策略探微

微博在中職語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用探索

追夢(mèng)路上

在區(qū)域活動(dòng)中有效培養(yǎng)幼兒的探索能力

解析新課程理念下高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性

推進(jìn)校園文化傳承,開(kāi)發(fā)特色校園節(jié)日——廣州市越秀區(qū)桂花崗小學(xué)基于“桂

淺談如何培養(yǎng)中職學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的自我教育

為孩子奠定好習(xí)作的基礎(chǔ)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是走向成功的密徑

淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

淺論班級(jí)就是和諧的家庭

發(fā)揮藝術(shù)課程的審美教育功能

基于混合學(xué)習(xí)理念下的初中語(yǔ)文混合教學(xué)模式的思考

對(duì)優(yōu)化高中作文教學(xué)模式的分析

捕捉合作學(xué)習(xí)契機(jī) 提高課堂教學(xué)實(shí)效——有感于小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)選擇

談生活材料在幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的研究

加強(qiáng)制度文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展

分析情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

新聞中的事實(shí)與情感如同硬幣的兩面

如何將思想政治的“實(shí)踐教育”落到實(shí)處

生活——作文的源泉

品德課程資源的“四則混合運(yùn)算”——試談小學(xué)品德課程資源的開(kāi)發(fā)、整合、

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略探討

好雨知時(shí)節(jié),培養(yǎng)需及時(shí)——談高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略

談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文教學(xué)的方法與策略

“高能”差生轉(zhuǎn)化紀(jì)實(shí)

通過(guò)練習(xí)將“預(yù)設(shè)”“生成”——《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教后記

高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的分析

也談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

革新教學(xué)思路 讓學(xué)生愛(ài)上古文

如何引導(dǎo)“愛(ài)聊天”的孩子

在音樂(lè)教學(xué)中抓住學(xué)生心理特點(diǎn),有效進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境,提高動(dòng)手操作能力

尊重,讓復(fù)習(xí)也精彩——關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)作業(yè)有效性思考

讓學(xué)生學(xué)會(huì)與伙伴相處

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)高聲呼喚誦讀

將情境教學(xué)運(yùn)用于高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中

初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境及對(duì)策分析

教師應(yīng)以身教和言傳來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育

讓幼兒的生活充滿愛(ài)

淺談班級(jí)管理

初中語(yǔ)文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)初探

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

淺談高年級(jí)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的優(yōu)化策略

低段指向表達(dá)的繪本閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略研究

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練的實(shí)效性研究

談如何在語(yǔ)言教學(xué)中促進(jìn)幼兒完整的語(yǔ)言表達(dá)

多措并舉 傾心打造語(yǔ)文高效課堂

巧設(shè)課堂情境,做好小學(xué)作文教學(xué)

互動(dòng)——讓初中英語(yǔ)課堂更精彩

高中語(yǔ)文課堂如何滲透學(xué)生的健美心理教育

論文QQ81995535 感動(dòng)在語(yǔ)文課堂

如何打造小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的高效課堂

小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)點(diǎn)滴談

讓“說(shuō)”之花處處開(kāi)放——淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練

巧設(shè)對(duì)話情景,演繹精彩課堂

還孩子自由寫作的空間

作文教學(xué),向著學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆出發(fā)

蠶寶的一生——由養(yǎng)蠶想到的體驗(yàn)式作文

聚焦英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué),提高初中生英語(yǔ)交際能力

巧借教材成佳作——記敘文寫作神器

淺談學(xué)生個(gè)人生活、個(gè)性發(fā)展對(duì)作文教學(xué)的影響

加強(qiáng)制度文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展

品德課程資源的“四則混合運(yùn)算”——試談小學(xué)品德課程資源的開(kāi)發(fā)、整合、

革新教學(xué)思路讓學(xué)生愛(ài)上古文

多措并舉傾心打造語(yǔ)文高效課堂