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語(yǔ)文教學(xué)之友

編輯出版：語(yǔ)文教學(xué)之友雜志編輯部
主辦：廊坊師范學(xué)院
出版周期：月刊出版地：河北省廊坊市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-3963

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《海洋開發(fā)與管理雜志》2011年06期

《文藝?yán)碚撗芯侩s志》2014年05期

《人民教育雜志》2014年23期

《少年文藝(上旬版)雜志》2014年04期

《考試雜志》2015年21期

《教育與裝備研究雜志》2013年11期

《語(yǔ)文教學(xué)之友雜志》2013年06期目錄

對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文課堂的再思考
翟霞曹培
把握課堂提問(wèn)的度提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效
寧海英
語(yǔ)文教師應(yīng)將教本與讀本“聯(lián)姻”
陸華宇
如何提高課堂教學(xué)的有效性
王洪俊
讓詩(shī)歌走進(jìn)孩子的心靈世界
徐光順
多元對(duì)話,讓散文教學(xué)更具情感張力
蔡春
語(yǔ)言中的“習(xí)非成是”現(xiàn)象淺談——由“安全事故”一詞所想到的
陳昉
打造語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)的三個(gè)策略
謝治平
高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀之我見(jiàn)
陳偉
關(guān)于初始閱讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)
王鳳剛
傾聽(tīng),還我們?cè)娨獾恼Z(yǔ)文課堂
孫云云
厚積薄發(fā)——語(yǔ)文課堂小組討論的實(shí)質(zhì)
李杏芬
介入情感延伸文本內(nèi)涵
晏朝建
基于SOLO評(píng)價(jià)理論的語(yǔ)文教師有效教學(xué)行為的研究
葉文成何華
我思故我在——《最后的常春藤葉》聽(tīng)評(píng)課斷想
徐朝暉
現(xiàn)代性語(yǔ)境下古典詩(shī)詞的解釋空間及限度
王小利
《木蘭詩(shī)》注釋獻(xiàn)疑
謝永建
文言教學(xué)因“對(duì)話”而靈動(dòng)
宗建霞
互訓(xùn)法——文言實(shí)詞推斷一法
邊寶玲
解讀文言文的“五種意識(shí)”例說(shuō)
陳玉福
談《白楊禮贊》多元化的審美價(jià)值
劉華
《衛(wèi)風(fēng)·氓》婚姻悲劇探析
鄧曉霞
談《我心歸去》的個(gè)性化修辭
王前茂
談《致西伯利亞囚徒》的代言者身份
肖賽
《故都的秋》抒情藝術(shù)探析
付勝云
一抹蘭亭序潑墨情肆意——《蘭亭集序》賞析
丁淑娟
在模仿中提高學(xué)生寫作水平
李高燕
讓寫作在文本教學(xué)中起舞
陳海亮
例談排比句式在議論文寫作中的妙用
楊堃
古詩(shī)文中的人物、事件運(yùn)用于作文例談
何正安
記敘文寫作要確立“四向”理念
肖春霞
初中活動(dòng)型寫作教學(xué)有效性的實(shí)踐和探究
龔杰文
問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)——“作文聊天室”的啟發(fā)
賀同柱
材料作文審題立意常見(jiàn)問(wèn)題淺析
高論文QQ81995535 愛(ài)平
高考詩(shī)歌表達(dá)技巧題備教心得
王立吉
充分運(yùn)用積累培養(yǎng)課堂語(yǔ)言表達(dá)能力
高立民
談詩(shī)詞教學(xué)的三步誦讀法
李映斌
蘇教版語(yǔ)文教材課文指瑕三例
謝曉芳
本刊啟事

對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文課堂的再思考

把握課堂提問(wèn)的度 提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效

語(yǔ)文教師應(yīng)將教本與讀本“聯(lián)姻”

如何提高課堂教學(xué)的有效性

讓詩(shī)歌走進(jìn)孩子的心靈世界

多元對(duì)話,讓散文教學(xué)更具情感張力

語(yǔ)言中的“習(xí)非成是”現(xiàn)象淺談——由“安全事故”一詞所想到的

打造語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)的三個(gè)策略

高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀之我見(jiàn)

關(guān)于初始閱讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)

傾聽(tīng),還我們?cè)娨獾恼Z(yǔ)文課堂

厚積薄發(fā)——語(yǔ)文課堂小組討論的實(shí)質(zhì)

介入情感 延伸文本內(nèi)涵

基于SOLO評(píng)價(jià)理論的語(yǔ)文教師有效教學(xué)行為的研究

我思故我在——《最后的常春藤葉》聽(tīng)評(píng)課斷想

現(xiàn)代性語(yǔ)境下古典詩(shī)詞的解釋空間及限度

《木蘭詩(shī)》注釋獻(xiàn)疑

文言教學(xué)因“對(duì)話”而靈動(dòng)

互訓(xùn)法——文言實(shí)詞推斷一法

解讀文言文的“五種意識(shí)”例說(shuō)

談《白楊禮贊》多元化的審美價(jià)值

《衛(wèi)風(fēng)·氓》婚姻悲劇探析

談《我心歸去》的個(gè)性化修辭

談《致西伯利亞囚徒》的代言者身份

《故都的秋》抒情藝術(shù)探析

一抹蘭亭序 潑墨情肆意——《蘭亭集序》賞析

在模仿中提高學(xué)生寫作水平

讓寫作在文本教學(xué)中起舞

例談排比句式在議論文寫作中的妙用

古詩(shī)文中的人物、事件運(yùn)用于作文例談

記敘文寫作要確立“四向”理念

初中活動(dòng)型寫作教學(xué)有效性的實(shí)踐和探究

問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)——“作文聊天室”的啟發(fā)

材料作文審題立意常見(jiàn)問(wèn)題淺析

高考詩(shī)歌表達(dá)技巧題備教心得

充分運(yùn)用積累 培養(yǎng)課堂語(yǔ)言表達(dá)能力

談詩(shī)詞教學(xué)的三步誦讀法

蘇教版語(yǔ)文教材課文指瑕三例

本刊啟事

把握課堂提問(wèn)的度提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效

介入情感延伸文本內(nèi)涵

一抹蘭亭序潑墨情肆意——《蘭亭集序》賞析

古詩(shī)文中的人物、事件運(yùn)用于作文例談

充分運(yùn)用積累培養(yǎng)課堂語(yǔ)言表達(dá)能力