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中學(xué)語(yǔ)文

編輯出版：中學(xué)語(yǔ)文雜志編輯部
主辦：湖北大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1000-419X

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《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2011年07期

《數(shù)學(xué)教學(xué)雜志》2014年12期

《初中生世界雜志》2011年28期

《閱讀雜志》2012年Z2期

《有機(jī)化學(xué)雜志》2014年10期

《當(dāng)代學(xué)生雜志》2015年Z3期

《方言雜志》2011年04期

《化學(xué)教學(xué)雜志》2012年07期

《新聞與寫(xiě)作雜志》2015年11期

《中學(xué)語(yǔ)文雜志》2015年27期目錄

論生活化語(yǔ)文教學(xué)理念對(duì)洪宗禮“五說(shuō)”教育觀的弘揚(yáng)
顧勇
以錢(qián)夢(mèng)龍、郭初陽(yáng)《愚公移山》的課例談傳統(tǒng)與創(chuàng)新教學(xué)
韋柳妹
對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課程合作學(xué)習(xí)的思考
王雨樂(lè)
語(yǔ)文教學(xué)從喧囂走向平靜
譚靜娜
芻議“因材施教”的實(shí)施
姜晶妍
讓語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性的星光盡情閃爍
汪永勝
初中語(yǔ)文生命課堂的構(gòu)建
武春芳
用微課理念關(guān)照古典詩(shī)詞賞析教學(xué)
邱偉偉
蘇教版初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育研究
茆高春
語(yǔ)文教改與素質(zhì)教育
茹守江
淺談高中語(yǔ)文整合式教學(xué)
魏建利
讓初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)“美”意盎然
劉波
試論文學(xué)社團(tuán)對(duì)提高作文能力的作用
王守榮
高中語(yǔ)文作業(yè)批改的有效性策略研究
李文俊
論新課程理念下高中語(yǔ)文“講授”的不可或缺
張立成
“工筆畫(huà)式”的課堂,讓語(yǔ)文失去了什么?
張雪琴
寓教于樂(lè),讓語(yǔ)文課堂和諧精彩
李占宏
高中文本細(xì)讀教學(xué)策略研究
吳建
淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)策略
倪永弟
在語(yǔ)文活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)文能力和習(xí)慣
程曉慧
淺析高中語(yǔ)文教學(xué)的缺失及對(duì)策
李順兵
論合作課堂的評(píng)價(jià)
李碧玲
高效課堂展示環(huán)節(jié)中的幾點(diǎn)不足及其對(duì)策
崔光飛
語(yǔ)文課堂教學(xué)的低效化分析及對(duì)策
王甘華
淺析高中語(yǔ)文課堂高耗低效的原因
崔亞榮
如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性
鄒建梁
打造語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn)
徐巖松
試論高中語(yǔ)文教學(xué)模式的不足與創(chuàng)新
劉宏
初中語(yǔ)文教學(xué)策略創(chuàng)新研究
魏淑梅
如何提高高三語(yǔ)文課堂的教學(xué)效益
駱云麗
初中詩(shī)歌教學(xué)的有效方法管窺
翁志文
語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
田茂娥
文言文教學(xué)的三個(gè)層面
張一貴
探析高中文言文學(xué)習(xí)的津梁——以蘇教版高中語(yǔ)文教材專題教學(xué)為例
閆超
讓“人生語(yǔ)文”指引學(xué)生前行
邰雨春
高中語(yǔ)文教學(xué)如何彰顯語(yǔ)文魅力
吳燕玉
淺談?wù)Z文學(xué)科加強(qiáng)民族精神教育的途徑
李臣園
語(yǔ)文教學(xué)呼喚人文關(guān)懷
王曉燕
給學(xué)困生一雙助飛的翅膀
于麗紅
初中寫(xiě)作教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式研究
楊月娥
小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析
趙晶晶
信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合解析
郭海燕
論信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合
王登云
信息技術(shù)助力高中語(yǔ)文教學(xué)的研究
劉志強(qiáng)
養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
費(fèi)文煥
讓語(yǔ)文課堂多一些意外的精彩
于麗波
淺談初中生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)
彭田田
“抓重化難”是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵
唐飛
我說(shuō)學(xué)語(yǔ)文
王敬波
多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用
曾福蓮
提高中職語(yǔ)文課堂效果初探
張祖會(huì)
老貝爾曼能不能不死?——論小說(shuō)情節(jié)旨趣的連貫性
楊金華
自我身份認(rèn)同的艱難之旅——讀《流浪人,你若到斯巴……》
張?chǎng)析?/span>
《春酒》的解讀和設(shè)計(jì)
高小東余宏輝
高爾斯華綏《品質(zhì)》導(dǎo)讀
施強(qiáng)國(guó)
《木假山記》主旨探微
秦志強(qiáng)
試論病態(tài)社會(huì)的殘酷性——祥林嫂悲劇的根源新探
陳經(jīng)衛(wèi)
淺析周樸園性格的二重性
徐凝
以鷹自比慷慨悲壯——[清]陳維崧《醉落魄·詠鷹》賞析
牛銳
有效性:語(yǔ)文課堂的追求——張玉新老師課堂教學(xué)啟示
劉倩
作文講評(píng)還是單點(diǎn)深入好
陳麗蓉
《紅樓夢(mèng)》名著閱讀活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)
張斯敏
《定風(fēng)波》參賽課教學(xué)設(shè)計(jì)
滕愛(ài)民
《石縫間的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
徐敏
將文本解讀進(jìn)行到底
李秋敏
語(yǔ)文課堂批注式閱讀的實(shí)踐
張怡琦
啟發(fā)式教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探微
劉玉舟
淺談《話須形象才動(dòng)人》的課堂教學(xué)
陳奎
初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化指導(dǎo)
丁冬梅
淺議語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略
韓劍一
豐富課堂形式,讓語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)出彩
王麗新
論對(duì)小說(shuō)環(huán)境的審美解讀
仲曉娟
運(yùn)用“先學(xué)后教”,實(shí)現(xiàn)高效課堂
張儀元
用“教學(xué)做”架設(shè)高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的橋梁
王佑勝
如何在文言文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究
柯婷
淺談新課改下高中文言文教學(xué)策略
梁海文
高中文言文教學(xué)策略探究
茆月函
一般論述文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考
李金芝
初探“表達(dá)交流”板塊下培養(yǎng)學(xué)生交際能力的教學(xué)策略
張?jiān)?/span>
論新課標(biāo)下初中生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)
楊鳳梅
人本理念下初中作文教學(xué)的實(shí)踐與探索
湯小梅
初中語(yǔ)文名著閱讀的思考與探索
王少東
讓閱讀的星空閃爍個(gè)性的光芒
周嫻
從《論語(yǔ)·先進(jìn)·侍坐》篇看高效課堂教學(xué)
李玉
為成曲調(diào)先造境——課堂導(dǎo)入探究
王玉蓮
也談高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入技巧
于蘭
初中語(yǔ)文多元化新課導(dǎo)入藝術(shù)
段緒倫
如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地閱讀小說(shuō)
趙國(guó)玲
例談文本閱讀與寫(xiě)作同步訓(xùn)練——以魏巍《我的老師》為例
黃俊
巧借電子媒介樂(lè)讀經(jīng)典名著——以《三國(guó)演義》為例
林艷華
如何培養(yǎng)高中學(xué)生擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)
李仕干
自主學(xué)習(xí)、合作探究使詩(shī)歌教學(xué)情趣盎然
吳蔚蘭
詩(shī)畫(huà)之境冷暖情懷——詩(shī)歌鑒賞色調(diào)分析
張鵬
培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
陳建強(qiáng)
直觀教學(xué)法在初中寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用
陳祥
打造精彩片段,提高訓(xùn)練效度——高三議論文寫(xiě)作指導(dǎo)一得
潘衛(wèi)成
作文修改指導(dǎo)
袁秀梅
高三議論文教學(xué)一得
張延芳
淺議高三作文訓(xùn)練與提高的方法
吳麗敏
作文素材,勤于積累才能厚積薄發(fā)
董利芳
顯性的寫(xiě)作,隱性的積累——淺談學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力的激發(fā)和培養(yǎng)
吳麗霞
讓特色作文洋溢地方韻味
劉春慶
初中生“寫(xiě)作恐懼癥”的成因與對(duì)策
蘇磊
如何走出初中作文教學(xué)的困境
董桂梅
加強(qiáng)思想教育,提高中學(xué)作文教學(xué)實(shí)效
陳瑩論文QQ81995535
規(guī)范思路突出中心升格作文——以“再一次為平凡人喝彩”為例
黃若琦
文貴創(chuàng)新立意為要
吳政國(guó)
作文教學(xué)策略初探
相仕軍
寫(xiě)實(shí)感抒真情
王克選
初中作文教學(xué)五步驟
王丁銳
和學(xué)生一起作文
王德修
《沁園春·長(zhǎng)沙》標(biāo)點(diǎn)摭談
許麗萍
撥開(kāi)云霧講《壇經(jīng)》
唐明林
作為語(yǔ)氣助詞的“者”
姜楠
也說(shuō)“女漢子”
楊婷
《上陽(yáng)白發(fā)人》與《行宮》敘事藝術(shù)之比較
王治安
“責(zé)任課堂”,促進(jìn)自我專業(yè)成長(zhǎng)
王新亮
以思想、文化、課堂成就學(xué)校發(fā)展
葛軍
真正的教育是自我教育
賈元智
關(guān)于新課程改革的一些認(rèn)識(shí)
楊勇
關(guān)于閱讀的斷想
金玉紅
戴著鐐銬跳舞,豈有精彩可言?——中美語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄對(duì)比下的思考
夏天亮
文學(xué)是生命的場(chǎng)
萬(wàn)元洪
陌上清明
喻子晗
做一位享受“清歡”的語(yǔ)文老師
董玉葉
即使利器在手,還須運(yùn)化之功——小議對(duì)教輔資料的變通性使用
陳遠(yuǎn)書(shū)
關(guān)于新課標(biāo)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考
蘇金成
結(jié)合高考真題例解詩(shī)歌形象鑒賞題
周仁
高考論述類文章設(shè)題方向及應(yīng)答
江成云
淺談高考文言文斷句技巧
王建民
掀開(kāi)考場(chǎng)高分議論文的面紗
李文革
高考作文與“綠色”隨筆快樂(lè)互動(dòng)
丁玉英
辨識(shí)度、畫(huà)面感:高考作文的得分技巧
馮彥
書(shū)信:想說(shuō)愛(ài)你不容易
楊順儀
論材料作文的審題
于國(guó)遠(yuǎn)
關(guān)于全國(guó)卷選考現(xiàn)代文閱讀中情思信息的研究與對(duì)策
文武
盈盈母愛(ài)一罐湯
劉兵

論生活化語(yǔ)文教學(xué)理念對(duì)洪宗禮“五說(shuō)”教育觀的弘揚(yáng)

以錢(qián)夢(mèng)龍、郭初陽(yáng)《愚公移山》的課例談傳統(tǒng)與創(chuàng)新教學(xué)

對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課程合作學(xué)習(xí)的思考

語(yǔ)文教學(xué)從喧囂走向平靜

芻議“因材施教”的實(shí)施

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用微課理念關(guān)照古典詩(shī)詞賞析教學(xué)

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語(yǔ)文教改與素質(zhì)教育

淺談高中語(yǔ)文整合式教學(xué)

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論新課程理念下高中語(yǔ)文“講授”的不可或缺

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寓教于樂(lè),讓語(yǔ)文課堂和諧精彩

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淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)策略

在語(yǔ)文活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)文能力和習(xí)慣

淺析高中語(yǔ)文教學(xué)的缺失及對(duì)策

論合作課堂的評(píng)價(jià)

高效課堂展示環(huán)節(jié)中的幾點(diǎn)不足及其對(duì)策

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淺析高中語(yǔ)文課堂高耗低效的原因

如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

打造語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn)

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如何提高高三語(yǔ)文課堂的教學(xué)效益

初中詩(shī)歌教學(xué)的有效方法管窺

語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

文言文教學(xué)的三個(gè)層面

探析高中文言文學(xué)習(xí)的津梁——以蘇教版高中語(yǔ)文教材專題教學(xué)為例

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給學(xué)困生一雙助飛的翅膀

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論信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合

信息技術(shù)助力高中語(yǔ)文教學(xué)的研究

養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓語(yǔ)文課堂多一些意外的精彩

淺談初中生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)

“抓重化難”是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵

我說(shuō)學(xué)語(yǔ)文

多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

提高中職語(yǔ)文課堂效果初探

老貝爾曼能不能不死?——論小說(shuō)情節(jié)旨趣的連貫性

自我身份認(rèn)同的艱難之旅——讀《流浪人,你若到斯巴……》

《春酒》的解讀和設(shè)計(jì)

高爾斯華綏《品質(zhì)》導(dǎo)讀

《木假山記》主旨探微

試論病態(tài)社會(huì)的殘酷性——祥林嫂悲劇的根源新探

淺析周樸園性格的二重性

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有效性:語(yǔ)文課堂的追求——張玉新老師課堂教學(xué)啟示

作文講評(píng)還是單點(diǎn)深入好

《紅樓夢(mèng)》名著閱讀活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

《定風(fēng)波》參賽課教學(xué)設(shè)計(jì)

《石縫間的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

將文本解讀進(jìn)行到底

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啟發(fā)式教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探微

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淺議語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略

豐富課堂形式,讓語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)出彩

論對(duì)小說(shuō)環(huán)境的審美解讀

運(yùn)用“先學(xué)后教”,實(shí)現(xiàn)高效課堂

用“教學(xué)做”架設(shè)高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的橋梁

如何在文言文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究

淺談新課改下高中文言文教學(xué)策略

高中文言文教學(xué)策略探究

一般論述文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

初探“表達(dá)交流”板塊下培養(yǎng)學(xué)生交際能力的教學(xué)策略

論新課標(biāo)下初中生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

以錢(qián)夢(mèng)龍、郭初陽(yáng)《愚公移山》的課例談傳統(tǒng)與創(chuàng)新教學(xué)

以鷹自比慷慨悲壯——[清]陳維崧《醉落魄·詠鷹》賞析

巧借電子媒介樂(lè)讀經(jīng)典名著——以《三國(guó)演義》為例

自主學(xué)習(xí)、合作探究使詩(shī)歌教學(xué)情趣盎然

詩(shī)畫(huà)之境冷暖情懷——詩(shī)歌鑒賞色調(diào)分析

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文貴創(chuàng)新立意為要

寫(xiě)實(shí)感抒真情

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