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中學(xué)語文

編輯出版：中學(xué)語文雜志編輯部
主辦：湖北大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1000-419X

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《初中生世界雜志》2012年35期

《新美術(shù)雜志》2012年06期

《臺灣研究集刊雜志》2013年05期

《漢語學(xué)習(xí)雜志》2015年01期

《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志》2014年13期

《自然資源學(xué)報(bào)雜志》2011年06期

《中學(xué)語文雜志》2013年06期目錄

中國高等教育學(xué)會語文教育專業(yè)委員會關(guān)于評選全國語文教學(xué)藝術(shù)研究優(yōu)
初高中語文教學(xué)銜接淺談
杜國平;
從理性到詩性:語文教學(xué)中意義世界的嬗變
張金輝;
撥開云霧見月明——從語文教學(xué)該注重什么談起
何嘉偉;
對語文高效課堂的新思考
李紅燈;
關(guān)于合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考
王建平;
回歸語文教學(xué)之根本
駱詩蘭;
淺談新課改下的語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
鄧學(xué)東;
實(shí)處重落實(shí),虛處求拓展——試論語文課堂教學(xué)的虛實(shí)藝術(shù)
蔡益卿;
試論語文教學(xué)思想的現(xiàn)代化
高曉東;
小學(xué)語文自然美審美教育教學(xué)探討
姚穎;
論文QQ81995535
興趣積累方法內(nèi)化——談新課程改革下高中語文能力的培養(yǎng)提高
王應(yīng)平;
語文素養(yǎng)非一日之功
盧盛欣;
晨鐘驚飛鳥意濃情韻至——新課改下對高中語文課堂分組討論中存在問題
任玉慧;
傳道授業(yè)解惑切不可指鹿為馬
汪政全;
高中小說教學(xué)中的體驗(yàn)與創(chuàng)新
張海萍;
高中議論文寫作教學(xué)的問題與對策
張亞兵;
高中語文作業(yè)有效性的探究
楊術(shù)明;
培養(yǎng)聽寫讀評能力,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
王曉林;
文學(xué)作品閱讀鑒賞題命題者的哈姆萊特獨(dú)舞現(xiàn)象
李元洪;
淺論打造高中散文高效課堂的途徑
姬振興;
淺談閱讀教學(xué)中觀察思維能力的培養(yǎng)
邢瑞霞;
初中學(xué)生閱讀寫作一體化的實(shí)踐思考
奕雪蘭;
讓學(xué)生作文閃爍出理性思維的光芒
曹永華;
淺談作文教學(xué)方式模式化的問題
葉志如;
如何上好高三語文專題復(fù)習(xí)課
徐國平;
文言文教學(xué)實(shí)踐與考試規(guī)律初探
劉麗;
想說愛“你”不夠——高考語文實(shí)用類人物傳記閱讀倍受青睞之我見
李紅衛(wèi);
新課程背景下高中作文教學(xué)淺析
王建民;
貼近生活,快樂作文——淺談高中作文教學(xué)法
孫長林;
如何使學(xué)生找到源頭活水——作文教學(xué)的一點(diǎn)感悟
孫曉芬;
與詩意的閱讀牽手
顧毓凡;董玉葉;
學(xué)生與文本的有效對話——以《皇帝的新裝》的閱讀教學(xué)為例
潘云娥;
語文教學(xué)不應(yīng)該淡化語法
史秋芳;
知之樂之,厚積巧發(fā)——關(guān)于作文指導(dǎo)有效性的思考
裘海燕;
淺議初中語文寫作教學(xué)的有效策略
陳平;
《陳情表》析
趙德平;
對林黛玉的再認(rèn)識——重讀《林黛玉進(jìn)賈府》有感
鄧國民;
一人之辯重于九鼎之寶,三寸之舌強(qiáng)于百萬之師——淺談燭之武、觸龍、鄒忌
楊文標(biāo);
以詩為徑,解讀美文——解讀《故都的秋》
劉劍鋒;
《荷塘月色》的“文眼”辨析
曹文生;
《聯(lián)想、想象能力訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)
唐功杰;
《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)
宋麗萍;
《最后一片葉子》說課稿
王昌昌;
感悟意象,開啟古典詩詞鑒賞之門
危政霖;
別樣課堂,讓你感受真正的童趣——關(guān)于《童趣》的課堂教學(xué)案例分析
王廣臻;
在初中語文課堂教學(xué)中的兩點(diǎn)體會
徐秀玲;
立足三要素小說文本巧解讀
方華杰;
以作文訓(xùn)練“出格”、“求己”為例——例說議論文的分論設(shè)置
劉小棣;
兩竿標(biāo)尺丈量詩歌鑒賞題
董文赟;
巧戴鐐銬好跳舞——高中名著閱讀與議論文寫作轉(zhuǎn)化論
鐘佰春;
詩詞教學(xué)應(yīng)追求“有我之境”
歐陽榮華;
時評類作文審題立意指要與應(yīng)對策略
周健;程玉玲;
新課標(biāo)下語文教學(xué)中要注重運(yùn)用誦讀法
馬玉花;
新課程背景下詩歌教學(xué)小探
閆子強(qiáng);蔣春濤;
吟誦,詩詞教學(xué)中擁抱經(jīng)典
潘拓;
用“一致性”增強(qiáng)議論文的論證力
禤鳳嫦;
怎樣導(dǎo)入更精彩
宋道東;
在方法中養(yǎng)成習(xí)慣在習(xí)慣中提升能力——高三語文“文學(xué)類文本閱讀”復(fù)
周俊紅;
搭建“心”橋跨向成功——關(guān)于師生關(guān)系與學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)思考
蔡健華;
厚情千古鳥語中——簡析古典詩歌中的“鳥”意象
鄧雄超;
叩響心靈的大門——《小狗包弟》的那個時代
張雷;
淺析魯迅為何鐘情“小人物”
關(guān)業(yè)鋒;
“制”考
張朝昌;
建立良好師生關(guān)系構(gòu)建和諧語文課堂——淺談新課改背景下如何處理師生
常瀅;喬宏偉;
試論如何為學(xué)生創(chuàng)建“適合需要”的課堂
張利人;
淺談?wù)Z文教學(xué)與審美教育
廖慶;
淺談班主任工作的一點(diǎn)體會
吳進(jìn)斌;
讓高三語文早讀課煥發(fā)生機(jī)
王曉真;
試論語文教學(xué)中的美育滲透
王夏珵;
適應(yīng)課改需要提高自身素質(zhì)——淺析新課改對教師的幾點(diǎn)要求
張思偉;
隨風(fēng)潛入夜潤物細(xì)無聲——語文課中的思想教育
趙藝陽;
孤獨(dú)癥學(xué)生學(xué)校教育的個案研究
張海燕;
把握命題指向,提高復(fù)習(xí)實(shí)效性
崔巍嵩;
小說閱讀題指導(dǎo)之管見
潘秋霞;
高分作文,三步精心
楊友生;
橫看成嶺側(cè)成峰——文學(xué)類文本閱讀探究題解析
錢曉強(qiáng);
鑒賞古代詩歌煉字及詩眼的解題技巧
王自榮;
淺談如何規(guī)范高考語文答題
施加龍;
淺談作文審題的原理
于國遠(yuǎn);
為高考作文增分的幾點(diǎn)對策
尋娜;
銜一截村枚飛翔——河南省新鄭市第一中學(xué)教師徐國平成長歷程

中國高等教育學(xué)會語文教育專業(yè)委員會 關(guān)于評選全國語文教學(xué)藝術(shù)研究優(yōu)

初高中語文教學(xué)銜接淺談

從理性到詩性:語文教學(xué)中意義世界的嬗變

撥開云霧見月明——從語文教學(xué)該注重什么談起

對語文高效課堂的新思考

關(guān)于合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

回歸語文教學(xué)之根本

淺談新課改下的語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)處重落實(shí),虛處求拓展——試論語文課堂教學(xué)的虛實(shí)藝術(shù)

試論語文教學(xué)思想的現(xiàn)代化

小學(xué)語文自然美審美教育教學(xué)探討

興趣 積累 方法 內(nèi)化——談新課程改革下高中語文能力的培養(yǎng)提高

語文素養(yǎng)非一日之功

晨鐘驚飛鳥 意濃情韻至——新課改下對高中語文課堂分組討論中存在問題

傳道授業(yè)解惑切不可指鹿為馬

高中小說教學(xué)中的體驗(yàn)與創(chuàng)新

高中議論文寫作教學(xué)的問題與對策

高中語文作業(yè)有效性的探究

培養(yǎng)聽寫讀評能力,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

文學(xué)作品閱讀鑒賞題命題者的哈姆萊特獨(dú)舞現(xiàn)象

淺論打造高中散文高效課堂的途徑

淺談閱讀教學(xué)中觀察思維能力的培養(yǎng)

初中學(xué)生閱讀寫作一體化的實(shí)踐思考

讓學(xué)生作文閃爍出理性思維的光芒

淺談作文教學(xué)方式模式化的問題

如何上好高三語文專題復(fù)習(xí)課

文言文教學(xué)實(shí)踐與考試規(guī)律初探

想說愛“你”不夠——高考語文實(shí)用類人物傳記閱讀倍受青睞之我見

新課程背景下高中作文教學(xué)淺析

貼近生活,快樂作文——淺談高中作文教學(xué)法

如何使學(xué)生找到源頭活水——作文教學(xué)的一點(diǎn)感悟

與詩意的閱讀牽手

學(xué)生與文本的有效對話——以《皇帝的新裝》的閱讀教學(xué)為例

語文教學(xué)不應(yīng)該淡化語法

知之樂之,厚積巧發(fā)——關(guān)于作文指導(dǎo)有效性的思考

淺議初中語文寫作教學(xué)的有效策略

《陳情表》析

對林黛玉的再認(rèn)識——重讀《林黛玉進(jìn)賈府》有感

一人之辯重于九鼎之寶,三寸之舌強(qiáng)于百萬之師——淺談燭之武、觸龍、鄒忌

以詩為徑,解讀美文——解讀《故都的秋》

《荷塘月色》的“文眼”辨析

《聯(lián)想、想象能力訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)

《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

《最后一片葉子》說課稿

感悟意象,開啟古典詩詞鑒賞之門

別樣課堂,讓你感受真正的童趣——關(guān)于《童趣》的課堂教學(xué)案例分析

在初中語文課堂教學(xué)中的兩點(diǎn)體會

立足三要素 小說文本巧解讀

以作文訓(xùn)練“出格”、“求己”為例——例說議論文的分論設(shè)置

兩竿標(biāo)尺丈量詩歌鑒賞題

巧戴鐐銬好跳舞——高中名著閱讀與議論文寫作轉(zhuǎn)化論

詩詞教學(xué)應(yīng)追求“有我之境”

時評類作文審題立意指要與應(yīng)對策略

新課標(biāo)下語文教學(xué)中要注重運(yùn)用誦讀法

新課程背景下詩歌教學(xué)小探

吟誦,詩詞教學(xué)中擁抱經(jīng)典

用“一致性”增強(qiáng)議論文的論證力

怎樣導(dǎo)入更精彩

在方法中養(yǎng)成習(xí)慣 在習(xí)慣中提升能力——高三語文“文學(xué)類文本閱讀”復(fù)

搭建“心”橋 跨向成功——關(guān)于師生關(guān)系與學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)思考

厚情千古鳥語中——簡析古典詩歌中的“鳥”意象

叩響心靈的大門——《小狗包弟》的那個時代

淺析魯迅為何鐘情“小人物”

“制”考

建立良好師生關(guān)系 構(gòu)建和諧語文課堂——淺談新課改背景下如何處理師生

試論如何為學(xué)生創(chuàng)建“適合需要”的課堂

淺談?wù)Z文教學(xué)與審美教育

淺談班主任工作的一點(diǎn)體會

讓高三語文早讀課煥發(fā)生機(jī)

試論語文教學(xué)中的美育滲透

適應(yīng)課改需要 提高自身素質(zhì)——淺析新課改對教師的幾點(diǎn)要求

隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲——語文課中的思想教育

孤獨(dú)癥學(xué)生學(xué)校教育的個案研究

把握命題指向,提高復(fù)習(xí)實(shí)效性

小說閱讀題指導(dǎo)之管見

高分作文,三步精心

橫看成嶺側(cè)成峰——文學(xué)類文本閱讀探究題解析

鑒賞古代詩歌煉字及詩眼的解題技巧

淺談如何規(guī)范高考語文答題

淺談作文審題的原理

中國高等教育學(xué)會語文教育專業(yè)委員會關(guān)于評選全國語文教學(xué)藝術(shù)研究優(yōu)

興趣積累方法內(nèi)化——談新課程改革下高中語文能力的培養(yǎng)提高

晨鐘驚飛鳥意濃情韻至——新課改下對高中語文課堂分組討論中存在問題

一人之辯重于九鼎之寶,三寸之舌強(qiáng)于百萬之師——淺談燭之武、觸龍、鄒忌

《聯(lián)想、想象能力訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)

立足三要素小說文本巧解讀

以作文訓(xùn)練“出格”、“求己”為例——例說議論文的分論設(shè)置

在方法中養(yǎng)成習(xí)慣在習(xí)慣中提升能力——高三語文“文學(xué)類文本閱讀”復(fù)

搭建“心”橋跨向成功——關(guān)于師生關(guān)系與學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)思考

建立良好師生關(guān)系構(gòu)建和諧語文課堂——淺談新課改背景下如何處理師生

適應(yīng)課改需要提高自身素質(zhì)——淺析新課改對教師的幾點(diǎn)要求

隨風(fēng)潛入夜潤物細(xì)無聲——語文課中的思想教育