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小學(xué)語文教學(xué)

編輯出版：小學(xué)語文教學(xué)雜志編輯部
主辦：山西省教育廳
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
語種：中文　　ISSN：1004-6720

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《生命科學(xué)雜志》2011年06期

《青年研究雜志》2012年04期

《小學(xué)語文教學(xué)雜志》2012年08期目錄

兒童“亞尊重”現(xiàn)狀的思考與研究
陸晶晶;
期待小手如林的課堂——關(guān)于小學(xué)生不舉手現(xiàn)象的思考
徐健芳;
當(dāng)高段語文課堂遭遇冷場……
金萍;
漫話語文教師的課前準(zhǔn)備
李大鵬;
小學(xué)議論文教學(xué)要“理”趣盎然
陸娟娟;
語文課堂:期待教師演“活”讀“響”
徐哲明;
抓住四個“有效” 提高閱讀教學(xué)質(zhì)量
劉慶錄;
此情可待成精彩——談閱讀教學(xué)中情感的激發(fā)
王蘭妹;
如何在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性
羅淑艷;
淺談農(nóng)村學(xué)校習(xí)作教學(xué)中的問題及對策
溫從快;
發(fā)展個性抒寫真我
尹玉;
新思維作文亦如此簡單
黃宏鳳;
低年級日記起步教學(xué)漫談
吳紅利;
開發(fā)農(nóng)村小學(xué)作文資源淺見
陸修妃;
依據(jù)原則科學(xué)指導(dǎo)
羅紅霞;
遵循識字規(guī)律優(yōu)化識字教學(xué)
林淑玲;
蘇教版一年級(下)《識字6》教學(xué)
朱曉菲;
《吃水不忘挖井人》第一課時評析
陳海燕;
引出思路導(dǎo)出情趣——提高作文批改實效的探究
張積義;
用語文啟蒙孩子的童心
陳晨;
對快樂教學(xué)的幾點體會
陳秀清;
打開兒童作文的另一扇窗
朱麗娟;
讓學(xué)生走進(jìn)神話的殿堂——《盤古開天地》教學(xué)案例
胡麗娟;
巧設(shè)情境激活課堂
肖素萍;
從故事到作文從興趣到習(xí)慣
曾璽玥;
標(biāo)點符號教學(xué)的有效招數(shù)
陳德惠;
創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生動起來——聽張賽琴老師作文課有感
李丁玲;
幸福的五分鐘
孫紅;
從《與象共舞》悟“讀寫”共舞
郭小宇;
放手:在學(xué)生思維活躍時
陸學(xué)玲;
亮麗的“小小導(dǎo)游團(tuán)”
張瑞;
雙管齊下引得源頭活水來——淺談習(xí)作教學(xué)中的生活與閱讀積累
潘霞;
如何發(fā)揮演講藝術(shù)中的激情效應(yīng)
虞霞;
培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力夯實有效課堂根基
田永鳳;馬寧;
低年級閱讀習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)堅持“五多”
邱法蘭;
“電”出火花——電教媒體在教學(xué)中的運用
孫大林;葛蘭娟;
淺談?wù)Z文教學(xué)中的積累訓(xùn)練
陳雨清;
讓“指揮棒”靈動起來——改進(jìn)語文命題方式的幾點建議
蔣華平;
讀出感情≠有感情朗讀
薛峰林;
教師讀書的益處論文QQ81995535
李百靈;

兒童“亞尊重”現(xiàn)狀的思考與研究

期待小手如林的課堂——關(guān)于小學(xué)生不舉手現(xiàn)象的思考

當(dāng)高段語文課堂遭遇冷場……

漫話語文教師的課前準(zhǔn)備

小學(xué)議論文教學(xué)要“理”趣盎然

語文課堂:期待教師演“活”讀“響”

抓住四個“有效” 提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

此情可待成精彩——談閱讀教學(xué)中情感的激發(fā)

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發(fā)展個性 抒寫真我

新思維作文亦如此簡單

低年級日記起步教學(xué)漫談

開發(fā)農(nóng)村小學(xué)作文資源淺見

依據(jù)原則 科學(xué)指導(dǎo)

遵循識字規(guī)律 優(yōu)化識字教學(xué)

蘇教版一年級(下)《識字6》教學(xué)

《吃水不忘挖井人》第一課時評析

引出思路 導(dǎo)出情趣——提高作文批改實效的探究

用語文啟蒙孩子的童心

對快樂教學(xué)的幾點體會

打開兒童作文的另一扇窗

讓學(xué)生走進(jìn)神話的殿堂——《盤古開天地》教學(xué)案例

巧設(shè)情境 激活課堂

從故事到作文 從興趣到習(xí)慣

標(biāo)點符號教學(xué)的有效招數(shù)

創(chuàng)設(shè)情境 讓學(xué)生動起來——聽張賽琴老師作文課有感

幸福的五分鐘

從《與象共舞》悟“讀寫”共舞

放手:在學(xué)生思維活躍時

亮麗的“小小導(dǎo)游團(tuán)”

雙管齊下 引得源頭活水來——淺談習(xí)作教學(xué)中的生活與閱讀積累

如何發(fā)揮演講藝術(shù)中的激情效應(yīng)

培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力 夯實有效課堂根基

低年級閱讀習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)堅持“五多”

“電”出火花——電教媒體在教學(xué)中的運用

淺談?wù)Z文教學(xué)中的積累訓(xùn)練

讓“指揮棒”靈動起來——改進(jìn)語文命題方式的幾點建議

讀出感情≠有感情朗讀

教師讀書的益處 論文QQ81995535

發(fā)展個性抒寫真我

依據(jù)原則科學(xué)指導(dǎo)

遵循識字規(guī)律優(yōu)化識字教學(xué)

引出思路導(dǎo)出情趣——提高作文批改實效的探究

巧設(shè)情境激活課堂

從故事到作文從興趣到習(xí)慣

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生動起來——聽張賽琴老師作文課有感

雙管齊下引得源頭活水來——淺談習(xí)作教學(xué)中的生活與閱讀積累

培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力夯實有效課堂根基

教師讀書的益處論文QQ81995535