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小學教學研究

編輯出版：小學教學研究雜志編輯部
主辦：江西教育出版社有限責任公司
出版周期：旬刊出版地：江西省南昌市
語種：中文　　ISSN：1006-284X

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《課堂內外(小學版)雜志》2015年05期

《福建中學數(shù)學雜志》2014年Z1期

《小學教學研究雜志》2014年23期目錄

《小學教學研究》(理論版)征稿啟事
現(xiàn)場學習力:教師最重要的學習能力
李政濤
內涵奠基發(fā)展,文化潤澤童年——兼論南京市馬臺街小學“童真文化”的價值
黃慶
如何培養(yǎng)低年級學生的識字興趣
周永芳
互助探究,合作共贏——小學英語教學中小組合作學習教學模式探究
姜瑩瑩
讓學生在書中尋覓知音,變閱讀為“悅”讀——略談怎樣實現(xiàn)學生與文本對話
許翠萍
尋覓中年段理解詞語的路徑
舒麗群應云燕
“鏈接生活”讓課堂流動生命的光彩——品德課巧用生活資源導學的有效策略
王媛
“科學探究,自主創(chuàng)新”教學模式初探
譚習龍
“游戲化”教學讓Logo語言課堂“活”起來
康立平
單元探究性學習實踐方法例談
呂加良
活動為基點會學為目標──“指導學生學會學習”的思考與實踐策略
高楓
“感—悟—品”,提高學生學習生活質量的有效途徑
馮萍
咬嚼見真味,評改求精妙——“咬文嚼字”理念觀照下習作評改的策略建構
蔣劍秋
淺談文本再構在小學英語教學的應用
李宵婷
三次作文:我的班本化作文教學實踐
戴園琴
營造課堂氣場,讓課堂充滿活力
殷平華
關注學生積極情感促進學生主動學習
李美云
創(chuàng)設層次性教學環(huán)節(jié) 提高品德課堂實效
陶沁
語用目標引領師生向“學講”更深處漫溯
劉德梅
“教什么”比“怎么教”更重要——小學數(shù)學單元主題探究教學的思考與實踐
楊建新
“革命傳統(tǒng)教育文”教什么
孟彩娟
“讀寫互通式”語文課堂更靈智
張衛(wèi)林
習作從“說說寫寫”起步
周雅芳
讓學生在作業(yè)的天空下快樂飛翔——小學語文作業(yè)設計之我見
陳厚珠
數(shù)學課堂學習樂園
吳秀萍
找準學生學習困惑點提高數(shù)學課堂高效性
周建超
用“三會兩全”引領語文課堂
房元品
如何在綜合與實踐活動中培養(yǎng)學生應用意識
楊鑫賈再洪
豐富課堂活動積累活動經(jīng)驗
錢葉鋒
利用探究方案指導有效預習
李明秀
由《新概念英語》教學談英語閱讀指導
劉春霞
在課堂中練出精彩
何芳
小學語文課堂文本解讀的三個視角
王瑩
對小學數(shù)學學科學生自主預習方法的探索與思考
高乃國
潛心解讀靈活運用——對文本解讀能力的思考
汪竹芳
353高效課堂下的教學改革
方新艷
略談數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
蘇子亭
略談LOGO語言的教學
周理剛
以個人課題研究為支點構建作文課堂教學新模式
吳麗娟
關于蘇教版一年級計算教學的困惑與思考
周圓亮
老師,你有自己喜歡的課文嗎——以詩歌教學為例
朱燕芬
語文天地,“讀”領風騷——也談低年段朗讀指導
陳日論文QQ81995535 文
略談生本理念下的小學語文課堂對話
趙海燕
開發(fā)英語校本課程傳播京劇國粹文化
楊蓓
小學語文教師教學內容選擇的現(xiàn)狀及分析
王露
畫出的“認識”
方飛琴
建設有型有色的幸福課堂——略談小學音樂識譜教學特色設計
王曉婧
整合、融合,一切從學生真實生活出發(fā)——《安全出行(步行)》設計思路及
封翠萍
靈活調控課堂盡顯閱讀魅力——由教學《黃鶴樓送別》所想到的
盛之霞
學習《找規(guī)律》,培養(yǎng)學生數(shù)學思維的有序性
曹敏華
濃濃花香融歡樂淡淡鄉(xiāng)愁入夢甜——《桂花雨》教學設計及分析
沈肖冰
加強學校戲曲藝術教育特色建設的實踐與探索
胡雪源
享受閱讀的過程——觀虞大明老師執(zhí)教《麥哨》有感
劉庭芳
蛻變,從真心關愛時開始
孫曉娓
孩子,你慢慢來——淺議教育教學中的母親情懷
余乃東
2014年《新小讀者》欄目調整及征稿啟事
江蘇省南京市馬臺街小學

《小學教學研究》(理論版)征稿啟事

現(xiàn)場學習力:教師最重要的學習能力

內涵奠基發(fā)展,文化潤澤童年——兼論南京市馬臺街小學“童真文化”的價值

如何培養(yǎng)低年級學生的識字興趣

互助探究,合作共贏——小學英語教學中小組合作學習教學模式探究

讓學生在書中尋覓知音,變閱讀為“悅”讀——略談怎樣實現(xiàn)學生與文本對話

尋覓中年段理解詞語的路徑

“鏈接生活”讓課堂流動生命的光彩——品德課巧用生活資源導學的有效策略

“科學探究,自主創(chuàng)新”教學模式初探

“游戲化”教學讓Logo語言課堂“活”起來

單元探究性學習實踐方法例談

活動為基點 會學為目標──“指導學生學會學習”的思考與實踐策略

“感—悟—品”,提高學生學習生活質量的有效途徑

咬嚼見真味,評改求精妙——“咬文嚼字”理念觀照下習作評改的策略建構

淺談文本再構在小學英語教學的應用

三次作文:我的班本化作文教學實踐

營造課堂氣場,讓課堂充滿活力

關注學生積極情感 促進學生主動學習

創(chuàng)設層次性教學環(huán)節(jié) 提高品德課堂實效

語用目標引領師生向“學講”更深處漫溯

“教什么”比“怎么教”更重要——小學數(shù)學單元主題探究教學的思考與實踐

“革命傳統(tǒng)教育文”教什么

“讀寫互通式”語文課堂更靈智

習作從“說說寫寫”起步

讓學生在作業(yè)的天空下快樂飛翔——小學語文作業(yè)設計之我見

數(shù)學課堂 學習樂園

找準學生學習困惑點 提高數(shù)學課堂高效性

用“三會兩全”引領語文課堂

如何在綜合與實踐活動中培養(yǎng)學生應用意識

豐富課堂活動 積累活動經(jīng)驗

利用探究方案 指導有效預習

由《新概念英語》教學談英語閱讀指導

在課堂中練出精彩

小學語文課堂文本解讀的三個視角

對小學數(shù)學學科學生自主預習方法的探索與思考

潛心解讀 靈活運用——對文本解讀能力的思考

353高效課堂下的教學改革

略談數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

略談LOGO語言的教學

以個人課題研究為支點 構建作文課堂教學新模式

關于蘇教版一年級計算教學的困惑與思考

老師,你有自己喜歡的課文嗎——以詩歌教學為例

語文天地,“讀”領風騷——也談低年段朗讀指導

略談生本理念下的小學語文課堂對話

開發(fā)英語校本課程 傳播京劇國粹文化

小學語文教師教學內容選擇的現(xiàn)狀及分析

畫出的“認識”

建設有型有色的幸福課堂——略談小學音樂識譜教學特色設計

整合、融合,一切從學生真實生活出發(fā)——《安全出行(步行)》設計思路及

靈活調控課堂 盡顯閱讀魅力——由教學《黃鶴樓送別》所想到的

學習《找規(guī)律》,培養(yǎng)學生數(shù)學思維的有序性

濃濃花香融歡樂 淡淡鄉(xiāng)愁入夢甜——《桂花雨》教學設計及分析

加強學校戲曲藝術教育特色建設的實踐與探索

享受閱讀的過程——觀虞大明老師執(zhí)教《麥哨》有感

蛻變,從真心關愛時開始

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2014年《新小讀者》欄目調整及征稿啟事

江蘇省南京市馬臺街小學

活動為基點會學為目標──“指導學生學會學習”的思考與實踐策略

關注學生積極情感促進學生主動學習

數(shù)學課堂學習樂園

找準學生學習困惑點提高數(shù)學課堂高效性

豐富課堂活動積累活動經(jīng)驗

利用探究方案指導有效預習

潛心解讀靈活運用——對文本解讀能力的思考

以個人課題研究為支點構建作文課堂教學新模式

開發(fā)英語校本課程傳播京劇國粹文化

靈活調控課堂盡顯閱讀魅力——由教學《黃鶴樓送別》所想到的

濃濃花香融歡樂淡淡鄉(xiāng)愁入夢甜——《桂花雨》教學設計及分析