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現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版)

編輯出版：現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1008-8024

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《現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版)雜志》2013年01期目錄

關(guān)注學(xué)術(shù)前沿解讀文學(xué)熱點(diǎn) 山東省中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)第12屆年會(huì)
楊秀娟;
孔子論“學(xué)”
姜同絢;
《左傳》“莊公寤生”的文化闡釋
吳憲貞;
論杜甫夔州詩(shī)中生命意識(shí)的抒寫(xiě)
王磊;
淺析溫庭筠《菩薩蠻》“小山”一詞蘊(yùn)意
趙潔;
千年絕調(diào)、筆力千鈞的史論名篇——《伶官傳序》立意運(yùn)筆藝術(shù)特色分析
高長(zhǎng)江;
人鬼絕戀,因夢(mèng)成戲——《牡丹亭》的敘事特點(diǎn)分析
柳迪;
同為國(guó)士無(wú)雙漢,何苦并生相為難——“赤壁之戰(zhàn)”周瑜、諸葛亮形象研究新
楚周蓮;
放棄自由皈依佛門——淺析《西游記》中孫悟空的悲劇形象
邱菊;王則遠(yuǎn);
論《紅樓夢(mèng)》的愛(ài)情語(yǔ)言藝術(shù)
鄭晟;
論《閱微草堂筆記》中的“狐”形象
楊倩;
《故鄉(xiāng)》《社戲》中的“故鄉(xiāng)”意義初探
李賢淑;
殊途與歸途——徐則臣小說(shuō)中的“京漂”一族
張丹;
聚焦當(dāng)代文學(xué)前沿問(wèn)題傳承傳統(tǒng)文化藝術(shù)精神——山東省中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研
劉文祥;柳平;谷新勇;
在文化強(qiáng)國(guó)背景下加強(qiáng)和優(yōu)化學(xué)校文學(xué)教育——第二屆全國(guó)校園文學(xué)研究高峰
存在主義視域下默多克小說(shuō)《沙堡》的解讀
王旭;
命運(yùn)·信仰·希望——解讀譚恩美的命運(yùn)觀
周春玲;
《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的宗教意識(shí)
梁詩(shī)詠;
《傲慢與偏見(jiàn)》女性主義敘事解讀
李華南;郝翠屏;
藝術(shù)真實(shí)和美的關(guān)系
巫慕瑩;
《天香》中堅(jiān)韌奮斗的女性
朱凱;
無(wú)友不如己者新辨
范敬如;
大乘思想萌芽與興起的探源
沈氏雪娥;
論儒家教育思想的教育內(nèi)容
羅紅娟;
回歸語(yǔ)文教育的本真
楊伶俐;
“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的選題與指導(dǎo)——以武夷
廖斌;
實(shí)現(xiàn)高校寫(xiě)作課作文改評(píng)的最大成效
陳伶俐;
語(yǔ)境視角下的公文寫(xiě)作教學(xué)探索
農(nóng)朗詩(shī);
邊疆農(nóng)村初中少數(shù)民族學(xué)生作文存在的問(wèn)題與對(duì)策——以云南省麻栗坡縣農(nóng)村
項(xiàng)正文;
農(nóng)村學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查
李靜;
讓閱讀成為寫(xiě)作的“源頭活水”
牟維寧;
教給學(xué)生閱讀方法提高學(xué)生閱讀能力
姚瑋華;
運(yùn)籌帷幄決勝千里——談?wù)務(wù)Z文教師說(shuō)課技巧
冀東升;
語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策
孔令凱;
語(yǔ)文備課“備”什么
韓建華;
巧用流行歌曲促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)
朱興艷;
淺析高考復(fù)習(xí)中主觀題的審題問(wèn)題
張玉霞;
“說(shuō)、聽(tīng)、讀、寫(xiě)”在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的作用
呼長(zhǎng)波;
初中語(yǔ)文作文個(gè)性問(wèn)題的探討
黎學(xué)燕;
努力搭建培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的平臺(tái)
孫海燕;
寫(xiě)作,從喚醒體驗(yàn)開(kāi)始
段巖霞;
現(xiàn)代派小說(shuō)主題的把握路徑
閭興娟;
用原形閱讀理論回觀“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”
徐忠憲;魏梅;
語(yǔ)文教學(xué)的雙翼
王志勇;
試論語(yǔ)文課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成
陳暉;
新課改下語(yǔ)文教學(xué)成功預(yù)設(shè)策略
尹和平;馬延利;
試析提高語(yǔ)文試卷講評(píng)課的實(shí)效性
鄒路;
讓課堂充滿人文情懷
李慶平;
理清四種關(guān)系,提高復(fù)習(xí)效益
李百芹;
淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感教育
于楠;
課堂教學(xué)中組織學(xué)生小組討論的技巧
沈雪敏;
努力讓文章的語(yǔ)言“活”起來(lái)
史鵬娟;
語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)
張政棟;
舊文不厭百回讀熟讀深思子自知——淺談高中語(yǔ)文詩(shī)歌的朗誦教學(xué)
馬彥兵;
中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中人物的價(jià)值取向
曹藍(lán)田;劉運(yùn)好;
語(yǔ)文審美教學(xué)初探
論文QQ81995535 王義;
淺談人物描寫(xiě)在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題
曾小瓏;
讓花兒開(kāi)放得更嬌艷——淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
張麗娟;
發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性提高語(yǔ)文課堂效率
劉敏;
經(jīng)典重讀——以中學(xué)教材里的外國(guó)文學(xué)篇目為例
陳海燕;
用創(chuàng)新理念讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)
王曉靜;
“喚醒”的藝術(shù)——提高體育班語(yǔ)文課堂效率的關(guān)鍵
吳越;
今天怎樣教小說(shuō)——例說(shuō)小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的確定
黃群英;
淺論初中語(yǔ)文教學(xué)
鐘方平;
“甲骨文臨創(chuàng)”粹要
劉鵬;
蘇教版高中語(yǔ)文教材(必修五)《陳情表》譯注商榷
方青稚;
《荊軻刺秦王》美學(xué)教法初探
林斌仙;
從《漁父》備課所得
王洪賓;
文化語(yǔ)言學(xué)視角下的漢族姓名
藍(lán)愛(ài)民;
語(yǔ)言接觸中外語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)構(gòu)詞法的影響
苗蘭彬;
當(dāng)代寵物命名的語(yǔ)言學(xué)分析
方秋香;
山東省高校專職對(duì)外漢語(yǔ)教師現(xiàn)狀的調(diào)查分析
張金圈;唐雪凝;
再議“關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)”的作用
張?jiān)苹?
淺談PRAAT語(yǔ)音分析軟件在菲律賓華校漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用
蔡武;
黑龍江方言原因介詞研究
劉海寧;
廣告語(yǔ)言中的關(guān)聯(lián)理論
馬婧;
淺談“秀才”的演變過(guò)程
魏興平;
奧巴馬勝選演講中的排比修辭賞析
張慧麗;
圖形—背景理論對(duì)王維山水田園詩(shī)的認(rèn)知解讀——以《山居秋暝》為例
胡冬梅;
關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)精讀課教學(xué)的幾點(diǎn)思考
劉紅梅;
布谷鳥(niǎo)
蓑依;

關(guān)注學(xué)術(shù)前沿 解讀文學(xué)熱點(diǎn) 山東省中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)第12屆年會(huì)

孔子論“學(xué)”

《左傳》“莊公寤生”的文化闡釋

論杜甫夔州詩(shī)中生命意識(shí)的抒寫(xiě)

淺析溫庭筠《菩薩蠻》“小山”一詞蘊(yùn)意

千年絕調(diào)、筆力千鈞的史論名篇——《伶官傳序》立意運(yùn)筆藝術(shù)特色分析

人鬼絕戀,因夢(mèng)成戲——《牡丹亭》的敘事特點(diǎn)分析

同為國(guó)士無(wú)雙漢,何苦并生相為難——“赤壁之戰(zhàn)”周瑜、諸葛亮形象研究新

放棄自由 皈依佛門——淺析《西游記》中孫悟空的悲劇形象

論《紅樓夢(mèng)》的愛(ài)情語(yǔ)言藝術(shù)

論《閱微草堂筆記》中的“狐”形象

《故鄉(xiāng)》《社戲》中的“故鄉(xiāng)”意義初探

殊途與歸途——徐則臣小說(shuō)中的“京漂”一族

聚焦當(dāng)代文學(xué)前沿問(wèn)題 傳承傳統(tǒng)文化藝術(shù)精神——山東省中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研

在文化強(qiáng)國(guó)背景下加強(qiáng)和優(yōu)化學(xué)校文學(xué)教育——第二屆全國(guó)校園文學(xué)研究高峰

存在主義視域下默多克小說(shuō)《沙堡》的解讀

命運(yùn)·信仰·希望——解讀譚恩美的命運(yùn)觀

《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的宗教意識(shí)

《傲慢與偏見(jiàn)》女性主義敘事解讀

藝術(shù)真實(shí)和美的關(guān)系

《天香》中堅(jiān)韌奮斗的女性

無(wú)友不如己者新辨

大乘思想萌芽與興起的探源

論儒家教育思想的教育內(nèi)容

回歸語(yǔ)文教育的本真

“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的選題與指導(dǎo)——以武夷

實(shí)現(xiàn)高校寫(xiě)作課作文改評(píng)的最大成效

語(yǔ)境視角下的公文寫(xiě)作教學(xué)探索

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讓閱讀成為寫(xiě)作的“源頭活水”

教給學(xué)生閱讀方法 提高學(xué)生閱讀能力

運(yùn)籌帷幄 決勝千里——談?wù)務(wù)Z文教師說(shuō)課技巧

語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策

語(yǔ)文備課“備”什么

巧用流行歌曲促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)

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努力搭建培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的平臺(tái)

寫(xiě)作,從喚醒體驗(yàn)開(kāi)始

現(xiàn)代派小說(shuō)主題的把握路徑

用原形閱讀理論回觀“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”

語(yǔ)文教學(xué)的雙翼

試論語(yǔ)文課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成

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試析提高語(yǔ)文試卷講評(píng)課的實(shí)效性

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淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感教育

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努力讓文章的語(yǔ)言“活”起來(lái)

語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)

舊文不厭百回讀 熟讀深思子自知——淺談高中語(yǔ)文詩(shī)歌的朗誦教學(xué)

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語(yǔ)文審美教學(xué)初探

淺談人物描寫(xiě)在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

讓花兒開(kāi)放得更嬌艷——淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性 提高語(yǔ)文課堂效率

經(jīng)典重讀——以中學(xué)教材里的外國(guó)文學(xué)篇目為例

用創(chuàng)新理念讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)

“喚醒”的藝術(shù)——提高體育班語(yǔ)文課堂效率的關(guān)鍵

今天怎樣教小說(shuō)——例說(shuō)小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的確定

淺論初中語(yǔ)文教學(xué)

“甲骨文臨創(chuàng)”粹要

蘇教版高中語(yǔ)文教材(必修五)《陳情表》譯注商榷

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文化語(yǔ)言學(xué)視角下的漢族姓名

語(yǔ)言接觸中外語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)構(gòu)詞法的影響

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再議“關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)”的作用

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黑龍江方言原因介詞研究

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淺談“秀才”的演變過(guò)程

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圖形—背景理論對(duì)王維山水田園詩(shī)的認(rèn)知解讀——以《山居秋暝》為例

關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)精讀課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

關(guān)注學(xué)術(shù)前沿解讀文學(xué)熱點(diǎn) 山東省中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)第12屆年會(huì)

千年絕調(diào)、筆力千鈞的史論名篇——《伶官傳序》立意運(yùn)筆藝術(shù)特色分析

同為國(guó)士無(wú)雙漢,何苦并生相為難——“赤壁之戰(zhàn)”周瑜、諸葛亮形象研究新

放棄自由皈依佛門——淺析《西游記》中孫悟空的悲劇形象

聚焦當(dāng)代文學(xué)前沿問(wèn)題傳承傳統(tǒng)文化藝術(shù)精神——山東省中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研

教給學(xué)生閱讀方法提高學(xué)生閱讀能力

運(yùn)籌帷幄決勝千里——談?wù)務(wù)Z文教師說(shuō)課技巧

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舊文不厭百回讀熟讀深思子自知——淺談高中語(yǔ)文詩(shī)歌的朗誦教學(xué)

發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性提高語(yǔ)文課堂效率