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語(yǔ)文建設(shè)

編輯出版：語(yǔ)文建設(shè)雜志編輯部
主辦：語(yǔ)言文字報(bào)刊社
出版周期：旬刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1001-8476

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《山西教育(教學(xué))雜志》2016年01期

《兒童音樂(lè)雜志》2014年02期

《會(huì)計(jì)師雜志》2016年03期

《社會(huì)科學(xué)輯刊雜志》2016年01期

《藝術(shù)探索雜志》2011年05期

《現(xiàn)代教學(xué)雜志》2014年17期

《基礎(chǔ)教育研究雜志》2012年24期

《語(yǔ)文建設(shè)雜志》2013年07期目錄

江蘇省姜堰市勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文組讀寫(xiě)交互,賞花得果
卷首
陶行知
梁艷和她的學(xué)生
賈志敏
改變,從閱讀開(kāi)始
梁艷
不能冷落了學(xué)困生
王君
拒絕碎片化,呼喚語(yǔ)文味——以《像山那樣思考》教學(xué)為例
郭吉成
構(gòu)形學(xué)指導(dǎo)下中小學(xué)漢字教學(xué)的有效方法
何林英魏曉燕
2011年版課標(biāo)寫(xiě)作總體目標(biāo)辨正
潘新和
小學(xué)“體驗(yàn)作文”教學(xué)法探索
錢(qián)愛(ài)萍
“體驗(yàn)作文”的課堂邏輯
朱治國(guó)
“體驗(yàn)作文”的價(jià)值取向
論文QQ81995535 曹?chē)?guó)慶
有心栽花與無(wú)心插柳——談?wù)n堂目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成
杜學(xué)斌
高中語(yǔ)文選修課自由學(xué)習(xí)的形式建構(gòu)
于建生
寓言教學(xué)中的思維訓(xùn)練——以《買(mǎi)櫝還珠》教學(xué)為例
趙月
酈道元《三峽》:壯美豪情、秀美雅趣、凄美悲涼的三重奏
孫紹振
匠心別具的王維《觀獵》詩(shī)
孫桂平
以《竇娥冤》為例談戲曲文本教學(xué)
胡俊國(guó)
半截話(huà)的修辭之美
韋文華
江蘇省高考作文自主命題回顧與思考
江雪松
新文本新閱讀——2012年寧波卷“混合文本”閱讀題的評(píng)析與啟示
陳同友
中考復(fù)習(xí)宜立足課標(biāo)回歸課本——以江蘇省泰州市2012年中考題為例
印江蘇
努力建構(gòu)語(yǔ)文課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——王森然自擬課標(biāo)的當(dāng)代啟示
步進(jìn)
“名至實(shí)歸”還是“實(shí)至名歸”?
潘晨靜余雁舟
打電話(huà)和接電話(huà)
施春宏
從十面“霾”伏談飛白辭格
李紅新
臺(tái)灣閱讀教學(xué)啟示:一課一得
宋運(yùn)來(lái)
從莫言創(chuàng)作談看寫(xiě)作教學(xué)“盲點(diǎn)”
孫艷
讓學(xué)生也跟著課改“新”起來(lái)
鄉(xiāng)村教師
語(yǔ)文教育須防舍本逐末——由《學(xué)記語(yǔ)文——新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)的新視界
光明明
用課堂表達(dá)教學(xué)思想——讀《享受語(yǔ)文課堂——黃厚江本色語(yǔ)文教學(xué)典型案例
李思衡
“我”在閱讀和訓(xùn)練中詩(shī)意行走——讀史紹典先生的《語(yǔ)文與生活》
范維勝
賞花得果——江蘇省姜堰市勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校“讀寫(xiě)交互”研究與實(shí)踐
丁宏兵
江蘇省無(wú)錫市新安中學(xué) 內(nèi)需課堂幸福教育
語(yǔ)言文字報(bào)舉辦——“我讀《老三》”征文活動(dòng)

江蘇省姜堰市勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文組 讀寫(xiě)交互,賞花得果

卷首

梁艷和她的學(xué)生

改變,從閱讀開(kāi)始

不能冷落了學(xué)困生

拒絕碎片化,呼喚語(yǔ)文味——以《像山那樣思考》教學(xué)為例

構(gòu)形學(xué)指導(dǎo)下中小學(xué)漢字教學(xué)的有效方法

2011年版課標(biāo)寫(xiě)作總體目標(biāo)辨正

小學(xué)“體驗(yàn)作文”教學(xué)法探索

“體驗(yàn)作文”的課堂邏輯

“體驗(yàn)作文”的價(jià)值取向

有心栽花與無(wú)心插柳——談?wù)n堂目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成

高中語(yǔ)文選修課自由學(xué)習(xí)的形式建構(gòu)

寓言教學(xué)中的思維訓(xùn)練——以《買(mǎi)櫝還珠》教學(xué)為例

酈道元《三峽》:壯美豪情、秀美雅趣、凄美悲涼的三重奏

匠心別具的王維《觀獵》詩(shī)

以《竇娥冤》為例談戲曲文本教學(xué)

半截話(huà)的修辭之美

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中考復(fù)習(xí)宜立足課標(biāo)回歸課本——以江蘇省泰州市2012年中考題為例

努力建構(gòu)語(yǔ)文課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——王森然自擬課標(biāo)的當(dāng)代啟示

“名至實(shí)歸”還是“實(shí)至名歸”?

打電話(huà)和接電話(huà)

從十面“霾”伏談飛白辭格

臺(tái)灣閱讀教學(xué)啟示:一課一得

從莫言創(chuàng)作談看寫(xiě)作教學(xué)“盲點(diǎn)”

讓學(xué)生也跟著課改“新”起來(lái)

語(yǔ)文教育須防舍本逐末——由《學(xué)記語(yǔ)文——新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)的新視界

用課堂表達(dá)教學(xué)思想——讀《享受語(yǔ)文課堂——黃厚江本色語(yǔ)文教學(xué)典型案例

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賞花得果——江蘇省姜堰市勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校“讀寫(xiě)交互”研究與實(shí)踐

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酈道元《三峽》:壯美豪情、秀美雅趣、凄美悲涼的三重奏

新文本新閱讀——2012年寧波卷“混合文本”閱讀題的評(píng)析與啟示

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