免费人成视频在线播放,丁香色婷婷国产精品视频,多人乱p欧美日韩4p

語文教學通訊

編輯出版：語文教學通訊雜志編輯部
主辦：山西師范大學
出版周期：旬刊出版地：山西省臨汾市
語種：中文　　ISSN：1004-6097

相關(guān)推薦

《高中數(shù)理化雜志》2011年21期

《河北教育(教學版)雜志》2014年Z2期

《中小學實驗與裝備雜志》2011年06期

《教學月刊小學版(語文)雜志》2013年

《少年文藝(上半月)雜志》2014年05期

《數(shù)學的實踐與認識雜志》2013年03期

《語文教學通訊雜志》2014年32期目錄

歡迎參加第十七屆“語文報杯”全國中學生作文大賽
關(guān)鍵詞:積累
課堂,我平實的人生——做一名仰望星空的語文老師
賀國卿
堅守語文,敬畏語文——在首屆全國“正道語文”高端論壇上的書面發(fā)言
于漪
精選范文,改善作文教學的窘?jīng)r——談?wù)Z文教師綜合素養(yǎng)的自我訓練(019
余映潮
語文教材要灌輸什么樣的“核心價值觀”?
錢之俊
語文何以“立人”
呂憲華袁慧
回到語文教學的正確軌道上來——就《背影》的教學與韓軍老師商榷
劉永康林潤之
黃厚江語文共生教學等三本專著出版
青燈黃卷讀葉老
周玫瑰
返回童話,更好地在現(xiàn)實中詩意棲居——《盲孩子和他的影子》課堂實錄
黃維陸汲安慶
依“學”而“定”,依“文”而“動”——小說教學中“以學定教”的實施策
鐘敏
小說教學中如何“驅(qū)遣想象”——以《變色龍》的教學為例
汪洋
語文課如何讓學生動起來——跟余映潮學習語文教學
苑貴
《中國人失掉自信力了嗎》板書教學法
李玉霞
成長,在語文的路上……——云南昆明周麗蓉名師工作室
捧著一顆“心”來——走近昆明市名師工作室主持人周麗蓉老師
王元亨羅連芳
讓文言“活”起來——《木蘭詩》教學片斷
方睿
“起于行”前的“坐而言”——李華平老師講座后的討論
楊曉煒
教“書”·教“文”·教“學”——《記承天寺夜游》之磨課省思
馬利云
每個人心中都有一個故鄉(xiāng)——近十年魯迅《故鄉(xiāng)》核心取向解讀研析
張一山
知識面與寫作能力的雙重關(guān)照——以一篇臺灣課文的編寫和教學為例
崔成前
挖掘文本內(nèi)涵的另一種工具——非文字符號作用例說
謝修天
以儒家傳統(tǒng)生活觀解讀《說“屏”》
徐志耀
父親頹然老去的背后——追問《臺階》的主題意蘊
崔傳剛
你的頹唐與時代無關(guān)——《背影》父親形象辨疑
劉洪發(fā)
《背影》“父親”講話的基本模式
王芬玲
“文體”亂象何時休?
謝貴榮
對“跟著課文學作文”的再思考
彭小平彭艷紅
敘事要完整——人教版七年級(下)第一單元寫作論文QQ81995535 教學設(shè)計
劉文秀
揚描寫之帆,護主題之航——景物描寫的方法與作用
程楊木姜玉燕
在閱讀中操作,在操作中閱讀
黃志偉
2014年中考現(xiàn)代文閱讀題亮點評析
張竹筠
中考名著閱讀考查創(chuàng)新例析
朱偉平
《走一步,再走一步》教學設(shè)計
羅云斌葉海歐
《我的母親》教學設(shè)計
褚美娟
《安塞腰鼓》教學設(shè)計
陳寶霞
我的中國心——《一面》教學設(shè)計
馬云
2014年度中國語文教學論文(設(shè)計)大賽第二階段已經(jīng)啟動
《語文報手機報》初中版產(chǎn)品介紹
本刊鄭重聲明

歡迎參加第十七屆“語文報杯”全國中學生作文大賽

關(guān)鍵詞:積累

課堂,我平實的人生——做一名仰望星空的語文老師

堅守語文,敬畏語文——在首屆全國“正道語文”高端論壇上的書面發(fā)言

精選范文,改善作文教學的窘?jīng)r——談?wù)Z文教師綜合素養(yǎng)的自我訓練(019

語文教材要灌輸什么樣的“核心價值觀”?

語文何以“立人”

回到語文教學的正確軌道上來——就《背影》的教學與韓軍老師商榷

黃厚江語文共生教學等三本專著出版

青燈黃卷讀葉老

返回童話,更好地在現(xiàn)實中詩意棲居——《盲孩子和他的影子》課堂實錄

依“學”而“定”,依“文”而“動”——小說教學中“以學定教”的實施策

小說教學中如何“驅(qū)遣想象”——以《變色龍》的教學為例

語文課如何讓學生動起來——跟余映潮學習語文教學

《中國人失掉自信力了嗎》板書教學法

成長,在語文的路上……——云南昆明周麗蓉名師工作室

捧著一顆“心”來——走近昆明市名師工作室主持人周麗蓉老師

讓文言“活”起來——《木蘭詩》教學片斷

“起于行”前的“坐而言”——李華平老師講座后的討論

教“書”·教“文”·教“學”——《記承天寺夜游》之磨課省思

每個人心中都有一個故鄉(xiāng)——近十年魯迅《故鄉(xiāng)》核心取向解讀研析

知識面與寫作能力的雙重關(guān)照——以一篇臺灣課文的編寫和教學為例

挖掘文本內(nèi)涵的另一種工具——非文字符號作用例說

以儒家傳統(tǒng)生活觀解讀《說“屏”》

父親頹然老去的背后——追問《臺階》的主題意蘊

你的頹唐與時代無關(guān)——《背影》父親形象辨疑

《背影》“父親”講話的基本模式

“文體”亂象何時休?

對“跟著課文學作文”的再思考

敘事要完整——人教版七年級(下)第一單元寫作 論文QQ81995535 教學設(shè)計

揚描寫之帆,護主題之航——景物描寫的方法與作用

在閱讀中操作,在操作中閱讀

2014年中考現(xiàn)代文閱讀題亮點評析

中考名著閱讀考查創(chuàng)新例析

《走一步,再走一步》教學設(shè)計

《我的母親》教學設(shè)計

《安塞腰鼓》教學設(shè)計

我的中國心——《一面》教學設(shè)計

2014年度中國語文教學論文(設(shè)計)大賽 第二階段已經(jīng)啟動

《語文報手機報》初中版產(chǎn)品介紹

本刊鄭重聲明

敘事要完整——人教版七年級(下)第一單元寫作論文QQ81995535 教學設(shè)計

2014年度中國語文教學論文(設(shè)計)大賽第二階段已經(jīng)啟動