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語文教學(xué)通訊

編輯出版：語文教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦：山西師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：山西省臨汾市
語種：中文　　ISSN：1004-6097

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《近代史研究雜志》2013年05期

《人民教育雜志》2014年06期

《文學(xué)少年(小學(xué))雜志》2011年11期

《語文教學(xué)通訊雜志》2013年06期

《科學(xué)教育雜志》2012年03期

《語文教學(xué)與研究雜志》2015年27期

《遼寧教育雜志》2015年08期

《語文教學(xué)通訊雜志》2013年12期目錄

教研先鋒
讀懂兒童
楊再隋
交際語境寫作:我國寫作教學(xué)的發(fā)展方向
榮維東
改課命脈:讓學(xué)生自主解讀課文
周一貫
對話:小學(xué)語文課堂“審美入境”的核心要素
劉昕
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計
孫鳳霞
《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(第二課時)
林芝
依教材定位據(jù)學(xué)情選法——從《學(xué)棋》第一課時磨課說起
楊艷琴
抓情感主線學(xué)寫人方法——《天游峰的掃路人》(第二課時)教學(xué)設(shè)計
許習(xí)白史曉燕
《將相和》教學(xué)設(shè)想
王麗萍
《鄉(xiāng)下人家》文本解讀
張家玉
有趣的推理——高年級邏輯推理游戲作文教學(xué)設(shè)計及評析
吳建強陳文滕曉惠
《匆匆》教學(xué)實錄及教學(xué)感言
薛法根
課堂教學(xué)的審美化改造——《匆匆》教學(xué)例談
薛法根
《手捧空花盆的孩子》說課
楊美芳
抽象的要求,形象的設(shè)計
李白堅
杏壇札記
鐘麗玲金感芳黃延秋
識字教學(xué)的珍品“標本”——評著名特級教師黃亢美《臺灣的蝴蝶谷》一課
韓雪屏楊海波王紅梅宋運來錢愛萍劉詠春蔣麗清陳小平
開明國語課本與蘇教版小學(xué)語文教材選文系統(tǒng)的比較與反思
鄧從蘭魏戈
語文“研學(xué)后教”課堂教學(xué)的思考與實踐
張坤熾
對交互式語文課堂教學(xué)的實踐探索
周紅纓
小學(xué)生作文多元化評價的研究
郭良
優(yōu)化作文訓(xùn)練命題的實踐研究
論文QQ81995535 王一嫻
作文教學(xué)中,優(yōu)化“技法指導(dǎo)”的對策探究
嵇益萍
作文教學(xué)中存在的問題與對策分析
韓銀婷
豐富,“有感情朗讀”的理想境界
彭峰
正本清源:高年級閱讀教學(xué)“練筆”之道
錢海萍
班級語文活動的探索
唐靜
語文課堂應(yīng)多問幾個“怎么辦”
朱先云
記人敘事散文,請理解作者的情感表達
陳洪
教學(xué)研究是件幸福的事
王延學(xué)
美國:寫作教學(xué)從娃娃抓起
王愛娣
小學(xué)生語文學(xué)業(yè)水平評價改革的實踐與思考
沈榮
素養(yǎng)在于“素養(yǎng)”
王桂林
徐善俊“實體活用”語文教學(xué)品格淺析
彭德正
五“心”教師,熠熠生輝——讀《青年教師的心靈成長之旅》有感
朱鄭匯
語文課程:有清單,才能更清晰——小學(xué)語文楊永彬名師工作室語文課程清單
楊永彬盛桂賢蔡剛枝潘寶翠潘曉虹吉利嚴建志應(yīng)云志胡愛紅胡成鑾張國琪
讀書:不為教書,贏得教書
周文勝
向福樓拜學(xué)習(xí)教作文
吳民益
青年名師
歡迎參加2013年中國小學(xué)語文教學(xué)論文(設(shè)計)大賽

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《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計

《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

依教材定位 據(jù)學(xué)情選法——從《學(xué)棋》第一課時磨課說起

抓情感主線 學(xué)寫人方法——《天游峰的掃路人》(第二課時)教學(xué)設(shè)計

《將相和》教學(xué)設(shè)想

《鄉(xiāng)下人家》文本解讀

有趣的推理——高年級邏輯推理游戲作文教學(xué)設(shè)計及評析

《匆匆》教學(xué)實錄及教學(xué)感言

課堂教學(xué)的審美化改造——《匆匆》教學(xué)例談

《手捧空花盆的孩子》說課

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杏壇札記

識字教學(xué)的珍品“標本”——評著名特級教師黃亢美《臺灣的蝴蝶谷》一課

開明國語課本與蘇教版小學(xué)語文教材選文系統(tǒng)的比較與反思

語文“研學(xué)后教”課堂教學(xué)的思考與實踐

對交互式語文課堂教學(xué)的實踐探索

小學(xué)生作文多元化評價的研究

優(yōu)化作文訓(xùn)練命題的實踐研究

作文教學(xué)中,優(yōu)化“技法指導(dǎo)”的對策探究

作文教學(xué)中存在的問題與對策分析

豐富,“有感情朗讀”的理想境界

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語文課堂應(yīng)多問幾個“怎么辦”

記人敘事散文,請理解作者的情感表達

教學(xué)研究是件幸福的事

美國:寫作教學(xué)從娃娃抓起

小學(xué)生語文學(xué)業(yè)水平評價改革的實踐與思考

素養(yǎng)在于“素養(yǎng)”

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青年名師

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