《語(yǔ)文知識(shí)雜志》2014年10期目錄
江蘇省天一中學(xué)語(yǔ)文教研組簡(jiǎn)介
“修辭立其誠(chéng)”淺議
張彥群釋“寵辱不驚”的“寵”
謝飛躍 周掌勝別集概說
羅家湘初中文言文中主謂之間“之”字用法詳解
卿彩云不喜輕薄與放浪,強(qiáng)把柳永作歐陽(yáng)——《人間詞話》的一處瑕疵
謝樹峰活用成語(yǔ)梳理古漢語(yǔ)知識(shí)
蔣文學(xué)論語(yǔ)言的“得體”
陳孝國(guó)不言不語(yǔ)也關(guān)情——關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
范曉紅古典詩(shī)詞的含蓄美
王義挺文言文教學(xué)三重門
于世龍獰厲之美——《蜀道難》的別樣設(shè)計(jì)
鄭敏《記承天寺夜游》文體確定的反思——兼與《小石潭記》相比較
張彥儒《記念劉和珍君》反 論文QQ81995535 諷策略的運(yùn)用
張飛《斑羚飛渡》“飛”出了什么?
葉豪平白洋淀里盛開的美麗荷花——《荷花淀》“五美”賞析
陳思品析人物語(yǔ)言,感受美好情感——《荷花淀》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
萬紅梅 王春雷 莊照崗加強(qiáng)初中語(yǔ)法教學(xué)刻不容緩
何忠朝 夏慧打開文言句式背后的思想文化內(nèi)核——以《歸去來兮辭》三個(gè)疑問句為例
劉傳菠語(yǔ)文教學(xué)中的文本細(xì)讀
林清峰新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文課堂
和延嶺我的語(yǔ)文教學(xué)追問
伏榮超《荷塘月色》中朱自清“心里頗不寧?kù)o”的原因
陳志霞學(xué)情視域下問題群的預(yù)設(shè)與生成——以《紫藤蘿瀑布》教學(xué)為例
陳劍峰高舉蘇派旗幟,且插梅花醉洛陽(yáng)——《柳葉兒》中“視點(diǎn)、質(zhì)點(diǎn)、遠(yuǎn)點(diǎn)”探微
施兆琴概寫·探究·嘗試模仿——以“寫”促“讀”《紅樓夢(mèng)》新嘗試
焦平自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東——李煜詞中的直白抒情
詹曦東感生命之重,嘆人生有限——解讀王羲之在《蘭亭集序》中表現(xiàn)的“樂極而悲
楊雷《杜十娘怒沉百寶箱》中的“三愛”“三恨”
王翼知我者謂我心憂——解讀白居易《琵琶行》
楊秀蘭 朱文博靈活引用 “給力”觀點(diǎn)
金霞思辨,讓你的高考作文更出彩
安慶寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練是閱讀教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)有要義
侯紅寶“小題”亦須“大做” “接地”方能“有底”——我指導(dǎo)學(xué)生“微寫作”
何文魁故事類作文材料應(yīng)當(dāng)怎樣審題
劉從良高考作文題“撞衫”說明了什么?
鄂冠中尋常一樣窗前月,才有梅花便不同——五步定位,正確解答詩(shī)詞鑒賞題
郭芳中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考(中旬)
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