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編輯出版：閱讀雜志編輯部
主辦：江蘇教育報(bào)刊社
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1672-8858

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《首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2015年05期

《教書(shū)育人雜志》2015年10期

《生物技術(shù)雜志》2013年02期

《少先隊(duì)小干部雜志》2014年11期

《中國(guó)信息技術(shù)教育雜志》2014年01期

《閱讀雜志》2015年Z7期目錄

繼往開(kāi)來(lái) 均衡發(fā)展
阮祥燕
“‘ 論文QQ81995535 走之兒’的寫(xiě)法”鉛筆字教學(xué)課堂實(shí)錄
孫素英
聚焦鉛筆字有效教學(xué) 提升學(xué)生寫(xiě)字品質(zhì)——關(guān)于小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
趙長(zhǎng)勝
從基礎(chǔ)到細(xì)節(jié):小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)方法探討
趙長(zhǎng)勝
如何有效進(jìn)行低年級(jí)鉛筆字教學(xué)
孫培玲
接過(guò)孩子的思維之球——基于兒童意義的閱讀教學(xué)思維訓(xùn)練策略研究
史玉君王彩婧
怒放
張杰
三重解讀:從寫(xiě)作意義抵達(dá)教學(xué)意義——文本“價(jià)值取向性”解讀策略例談
花宏
讓閱讀課生成的天空更絢爛
顧德海
生長(zhǎng),課堂的命脈——《真想變成大大的荷葉》微課例報(bào)告
潘葉紅
淺析閱讀教學(xué)中“對(duì)話”的幾個(gè)誤區(qū)
王仁元
如何在閱讀教學(xué)中滲透生命意識(shí)
范敏麗
文本解讀:在語(yǔ)用處著力——以課文《金蟬脫殼》為例解讀
閔慧
從閱讀到“悅讀”
談成
追求“易簡(jiǎn)”課堂
謝鳳丹
“微課”教學(xué)模式下小學(xué)作文課活動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用
陸彩萍
“四招”消滅錯(cuò)別字
孟憲石
語(yǔ)文學(xué)科滲透民族文化教育初探
沈慧君
讓書(shū)香漸漸彌漫孩子的心間——淺析如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣
祝祖崗
基于學(xué)生,才能讓學(xué)生得到真正發(fā)展
范麗萍
霧中景
胡影
尋求生活存真的兒童英語(yǔ)課堂——對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)技巧的思考
彭春霞
創(chuàng)建張力課堂,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
蔡暢
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,打造魅力課堂
鄭雯雯
以涉外活動(dòng)為抓手,促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生地道英語(yǔ)學(xué)習(xí)
楊曉艷
不要讓愛(ài)心成為“傷害”
陸靜
溫暖特殊的“他”
俞瑛
雞到底有幾條腿?
路開(kāi)孝袁玥
“廚師”與“教師”
錢發(fā)華
“頭歪一下”就“正”了
王秋蘭
讓情境設(shè)計(jì)與學(xué)生“心心相印”
尹亞萍
細(xì)節(jié)小改動(dòng),收獲大不同
謝榮
練在“點(diǎn)”上——談數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效策略
葉微
復(fù)習(xí)課上的“口頭禪”
顧曉華
音樂(lè)教學(xué):亟須關(guān)注另一片天空
季玉堦
讀懂編者:構(gòu)建語(yǔ)文“四維對(duì)話”的重要支點(diǎn)
黃亞芬
數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)Scratch課程實(shí)例研究
吉怡繁
挖掘文本,讓閱讀“走心”——談閱讀教學(xué)如何走進(jìn)文本與角色對(duì)接
陳紅梅
找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),扎實(shí)開(kāi)展新教材教學(xué)——以譯林版《英語(yǔ)》5A Un
唐文潔
依托“繪本”課程建設(shè),促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展——張家港市乘航小學(xué)校本課程建
錢穎萍
彰顯學(xué)校特色演繹個(gè)性精彩
阮祥燕
華燈初上
陳宇豪

繼往開(kāi)來(lái) 均衡發(fā)展

“‘ 論文QQ81995535 走之兒’的寫(xiě)法”鉛筆字教學(xué)課堂實(shí)錄

聚焦鉛筆字有效教學(xué) 提升學(xué)生寫(xiě)字品質(zhì)——關(guān)于小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

從基礎(chǔ)到細(xì)節(jié):小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)方法探討

如何有效進(jìn)行低年級(jí)鉛筆字教學(xué)

接過(guò)孩子的思維之球——基于兒童意義的閱讀教學(xué)思維訓(xùn)練策略研究

怒放

三重解讀:從寫(xiě)作意義抵達(dá)教學(xué)意義——文本“價(jià)值取向性”解讀策略例談

讓閱讀課生成的天空更絢爛

生長(zhǎng),課堂的命脈——《真想變成大大的荷葉》微課例報(bào)告

淺析閱讀教學(xué)中“對(duì)話”的幾個(gè)誤區(qū)

如何在閱讀教學(xué)中滲透生命意識(shí)

文本解讀:在語(yǔ)用處著力——以課文《金蟬脫殼》為例解讀

從閱讀到“悅讀”

追求“易簡(jiǎn)”課堂

“微課”教學(xué)模式下小學(xué)作文課活動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用

“四招”消滅錯(cuò)別字

語(yǔ)文學(xué)科滲透民族文化教育初探

讓書(shū)香漸漸彌漫孩子的心間——淺析如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣

基于學(xué)生,才能讓學(xué)生得到真正發(fā)展

霧中景

尋求生活存真的兒童英語(yǔ)課堂——對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)技巧的思考

創(chuàng)建張力課堂,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,打造魅力課堂

以涉外活動(dòng)為抓手,促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生地道英語(yǔ)學(xué)習(xí)

不要讓愛(ài)心成為“傷害”

溫暖特殊的“他”

雞到底有幾條腿?

“廚師”與“教師”

“頭歪一下”就“正”了

讓情境設(shè)計(jì)與學(xué)生“心心相印”

細(xì)節(jié)小改動(dòng),收獲大不同

練在“點(diǎn)”上——談數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效策略

復(fù)習(xí)課上的“口頭禪”

音樂(lè)教學(xué):亟須關(guān)注另一片天空

讀懂編者:構(gòu)建語(yǔ)文“四維對(duì)話”的重要支點(diǎn)

數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)Scratch課程實(shí)例研究

挖掘文本,讓閱讀“走心”——談閱讀教學(xué)如何走進(jìn)文本與角色對(duì)接

找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),扎實(shí)開(kāi)展新教材教學(xué)——以譯林版《英語(yǔ)》5A Un

依托“繪本”課程建設(shè),促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展——張家港市乘航小學(xué)校本課程建

彰顯學(xué)校特色 演繹個(gè)性精彩

華燈初上

彰顯學(xué)校特色演繹個(gè)性精彩