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語文學刊
語文學刊

編輯出版：語文學刊雜志編輯部
主辦：內(nèi)蒙古師范大學成人教育學院
出版周期：半月刊出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市
語種：中文　　ISSN：1672-8610


《語文學刊雜志》2014年14期目錄

  • 語言政策國別研究的典范之作——評周玉忠先生《美國語言政策研究》

    巨靜

  • 再議“現(xiàn)代漢語重動句的分類”

    凌璧君

  • 否定用法“什么”類構式情感感知分析

    尹婷

  • 《詩經(jīng)》成語的生成模式

    劉小麗

  • 阮元校刻《禮記注疏》江西書局本版本考述

    郎文行

  • 淺析索緒爾的“語言是一個符號系統(tǒng)”

    方亦圓

  • 網(wǎng)絡用語中的中英混搭現(xiàn)象分析

    康寧

  • 數(shù)詞“一”的虛化

    田金蓮

  • 對比新時期葡漢外來詞的特點及其規(guī)范

    成冠諭

  • 隱喻認知理論與維吾爾族學生漢語詞匯教學

    宋瑞

  • 流行語在新聞語體中的運用

    曹國軍

  • 杭州方言動物詞考

    黃衣凡

  • 初級班留學生“再”和“又”在不同時態(tài)中表重復義的偏誤分析及教學策略

    續(xù)文嘉

  • 《普通語言學教程》關于新語言觀的比喻

    朱學斌

  • 也論“家父”一詞

    金莉娜

  • 漢韓語中與動物相關的慣用語對比研究

    潘睿

  • 淺析漢語成語諺語的日譯

    欒孟穎

  • 漢語“愛情”概念隱喻認知機制

    張帥

  • 《玄怪錄》與《續(xù)玄怪錄》詞語考釋

    徐童

  • 淺析巴盟熟語的發(fā)展趨勢

    李清月

  • 廣告中第一人稱指示語的語用分析

    王小飛

  • 從認知語言學角度看“老師”稱謂的泛化

    楊程

  • 漢語“語法化”研究理論概述

    高程

  • 延安地名“高家園則”小議

    田娟娟

  • 最佳關聯(lián)在話語理解中的應用

    王虹 王小帆

  • 愛倫·坡詩歌創(chuàng)作理論初探

    李根燦

  • 《烏托邦》中的自然生態(tài)觀

    劉穎

  • 透過表現(xiàn)主義視角解讀舍伍德·安德森的《小鎮(zhèn)畸人》

    鄭堯

  • 從《野豬王》管窺滿族傳統(tǒng)的生存方式與精神意識

    王平

  • 論《給朱麗葉的信》的癥候式解讀

    曾秦

  • 分析《包法利夫人》中愛瑪悲劇的成因

    蘇非拉

  • 蘇軾詞隱喻的認知研究

    鐘健星

  • 悲劇性的輪回與喜劇性的終結——談《金鎖記》與《三寸金蓮》對“裹腳”的

    趙耀

  • 從認知詩學角度解讀《天凈沙·秋思》

    李燕飛 馬菊玲

  • 后主李煜前期代表作意境析

    仲偉明

  • 論辛棄疾詞的用調(diào)特征

    沈燕

  • 阮籍的嗜酒:以痛治痛

    葉婉青

  • 細節(jié)決定成敗——從“撲滿蓄金”看辛十四娘形象

    徐方東

  • 淺談《陌上�！返娜宋锩鑼懯址�

    趙愛兵

  • 蕭光遠《毛詩異同》體例概述

    歐蕾

  • 由禮至真:酒的內(nèi)涵在魏晉的演變

    顧小潔

  • 古典小說的視覺狂歡:《西游記》大鬧天宮故事的跨媒介傳播淺析——以電影

    薛穎

  • 觀看情境和電視劇懸念

    解立群 金洪申

  • 文學與影視的審美比較——以《傾城之戀》為例

    張鳳梅

  • 基于高中生心理的課外閱讀指導和評價

    楊莉

  • 探討初中語文“以讀促寫 以寫促讀”的讀寫結合教學

    羅邦海

  • 實用文的閱讀教學和價值

    李紅

  • 強化閱讀教學,培養(yǎng)聾生多方面的能力

    楊國平

  • 閱讀教學應弘揚傳統(tǒng)文化

    李克祥

  • 高中作文教學中學生多種思維能力的培養(yǎng)探究

    曹圣萍

  • 淺談怎樣培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新能力

    劉素蘭

  • 高職應用文寫作課程與人文素質(zhì)教育相融合的策略研究

    曾蘭燕

  • 誦讀:讓語文課堂充滿活力

    史立娟

  • 論新課標下中小學作文課堂教學對策——結合小桔燈作文培訓學校課堂教學考

    馬永軍 李志偉 舒興會

  • 注重化難為易 突破閱讀瓶頸

    吳啟銀

  • 論中國古代文學作品選課程教學的困境成因與對策——以二本院校文學院藝術

    王建平 王隨仁

  • 《學記》的教育學意義和當代文化整合

    何躒

  • 試論古代漢語教學中相關知識的介入

    郭萬青

  • 漢語國際教育本科專業(yè)古代漢語課程教學探討

    高光新

  • 從漢語知識到漢語教學能力的轉(zhuǎn)化——談學生對外漢語教學能力的培養(yǎng)

    張玉蘋

  • 從調(diào)查問卷看古代文學教學改革

    李惠玲

  • 論漢語言文學對提高人文素養(yǎng)的重要性

    王蓓

  • 菲律賓班課堂話語互動分析

    許雅婷

  • “兩種結合”在高校思想政治理論課教學中的創(chuàng)新運用

    劉佳

  • 無原始觀測值的獨立樣本t檢驗在VB和MATLAB混合編程中的實現(xiàn)

    鄭國進

  • 淺論《普通高中語文課程標準》課程目標

    陶海燕 吳雪

  • 聽力理解與學習策略

    王瑞敏

  • 感知覺教育在基礎教育中的重要性

    陳太莊

  • 語文課程改革斷想

    盧允蕙

  • 微課——大學語文第二課堂的好形式

     論文QQ81995535 翟宇君

  • 師生審美心理特征差異及其對中學語文教學的啟示

    高俊杰

  • 你可以成為你想成為的人——開發(fā)學生的可能性教育案例

    楊保讓

  • 運用成長記錄袋對小學語文教學進行評價的探索

    陳晨

  • 帶學生走進詩歌的世界——談初中詩歌的教學

    何政源

  • 高中文言文字詞教學初探

    陳亮 馬晗

  • 論中學語文課堂教學氛圍的營造

    何單麗

  • 淺談古詩文教學

    鄭玉金

  • 試論中學語文教師的人文素質(zhì)培訓

    藍師俊

  • 淺談高中詩歌教學的有效策略

    嚴潔英

  • 多媒體在語文教學中的弊端及應對策略

    劉興軍

  • 人教版初中語文口語交際教材價值取向分析

    閆云霞

  • 小學語文教學中形成性評價初探

    強曉梅

  • 給學生一味“可樂”——如何打造一堂快樂的語文課

    趙滿麗

  • 小學低段語文“多元化”作業(yè)的實踐研究

    何青青

  • 新課程背景下中學語文課堂教學評價的思考

    陳富強

  • 生活——語文教學的源頭活水

    姜慶平

  • 中職語文教學對學生進行審美教育的幾個途徑

    陳遠軍

  • 構建生命課堂 促進學生發(fā)展

    陳躍芳
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