一本大道久久精品?东京热,中文字幕一区二区三区AⅤ优田

小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

相關(guān)推薦

《齊魯珠壇雜志》2013年03期

《課程教材教學(xué)研究(中教研究)雜志》

《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2014年23期

《國(guó)際太空雜志》2014年12期

《初中生必讀雜志》2013年10期

《當(dāng)代世界社會(huì)主義問(wèn)題雜志》2015年

《生物技術(shù)雜志》2014年06期

《人文雜志雜志》2013年06期

《遼寧教育雜志》2016年01期

《法國(guó)研究雜志》2012年01期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2016年04期目錄

2016年“桃李杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事
民間戲曲:南腔北調(diào)總關(guān)情
何夏壽
《草橋結(jié)拜》課堂教學(xué)實(shí)錄——民間戲曲的劇本閱讀教學(xué)
何夏壽
民間戲曲:一門新課程開(kāi)發(fā)的成功樣本——何夏壽老師《草橋結(jié)拜》教學(xué)評(píng)析
周一貫
開(kāi)啟語(yǔ)文靈性學(xué)習(xí)之窗——小學(xué)語(yǔ)文“思維導(dǎo)圖”輔助教學(xué)應(yīng)用研究
李維勇張晨瑛
思維圖式顯四度,語(yǔ)段學(xué)習(xí)導(dǎo)結(jié)構(gòu)
葛林高
基于“思維導(dǎo)圖”的第三學(xué)段習(xí)作組材能力重構(gòu)
洪建球
按“圖”索驥,激活口語(yǔ)交際的教與學(xué)
趙海燕
淺談思維導(dǎo)圖在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用與探究
王琦
讀“圖”學(xué)句,“圖”促表達(dá)
李秀蕾
讀寫結(jié)合中微練筆的反思與優(yōu)化策略
汪建生
思維課堂,有效教學(xué)
曾陽(yáng)
語(yǔ)文課堂想象訓(xùn)練的層次設(shè)計(jì)
夏德剛
“場(chǎng)”與“在場(chǎng)”:談?dòng)行дn堂學(xué)習(xí)
徐平
讓中華傳統(tǒng)文化在情境中浸潤(rùn)兒童心靈
吳華
“自我提問(wèn)”策略在繪本教學(xué)中的運(yùn)用
呂珈臻
從最近發(fā)展區(qū)理論看語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)
楊敏
智慧裁剪,剪出閱讀教學(xué)的新天地
謝朵
讓學(xué)習(xí)活動(dòng)走出高耗低效的泥潭
何衛(wèi)霞
相近文本互文閱讀的策略例談
巴金香
靈活運(yùn)用激勵(lì)手段,提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果
盧建
量化,閱讀質(zhì)量下降致因追索
于潔
回歸語(yǔ)言本性的語(yǔ)文教學(xué)策略
王同堯
淺談敘事性作品言語(yǔ)形式的學(xué)習(xí)點(diǎn)
許德斌
閱讀教學(xué)對(duì)話的誤區(qū)及改進(jìn)策略
韋雅藍(lán)
第一學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)踐
錢佩芳
單元整合教學(xué),提高學(xué)生語(yǔ)用能力
邱明莉
妙趣橫生,讓詞語(yǔ)教學(xué)靈動(dòng)起來(lái)
智迎春
莫讓對(duì)話止于課堂
唐正林
扶放有度,引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生自主閱讀
吳靜娟
如何培養(yǎng)中年段學(xué)生的語(yǔ)用能力
黃玉麗
淺談?wù)n內(nèi)外的閱讀指導(dǎo)
程結(jié)南
在閱讀中感悟文字的節(jié)奏
黃海軍
激發(fā)情感有效朗讀
沈全萍
借助連環(huán)畫閱讀打造高效課堂
任仙萍
淺談點(diǎn)“詞”成金的詞語(yǔ)教學(xué)
王成
語(yǔ)用訓(xùn)練,別讓內(nèi)容缺位
周壽平
板書——課堂教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)
陸敏
以微見(jiàn)著,讓古詩(shī)教學(xué)韻味四溢
凌福云
以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的閱讀教學(xué)的思考
史翠麗
變“重理解”為“重運(yùn)用”——聽(tīng)《孔子學(xué)琴》后談閱讀教學(xué)的有效性
羅毅梅
凸顯探究,生成言語(yǔ)智慧——《麋鹿》教學(xué)例談
林燕
語(yǔ)用視野下的閱讀教學(xué)思考——《海底世界》教學(xué)內(nèi)容及策略解析
石群
《泉城》部分教學(xué)實(shí)錄與教學(xué)前后的思考
毛德純
“文包詩(shī)”之于閱讀教學(xué)的啟示
江小佳
讀為主線“文”“言”共生——《伯牙絕弦》教學(xué)隨筆
鄭敏
社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的語(yǔ)文課堂教學(xué)——以教學(xué)閱讀課文《信任》為例
薛海英
優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè) 提升學(xué)習(xí)實(shí)效——四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)有感
吳旭青馮向華
關(guān)注“每一個(gè)”,套餐式練習(xí)的應(yīng)然歸宿
李娟
漫畫作文教學(xué)淺探
盧立群
習(xí)作講評(píng):從主體缺位到主體凸顯的回歸
季建委
培養(yǎng)寫日記習(xí)慣,提高寫作能力
鄧國(guó)任
淺談農(nóng)村中高年級(jí)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略
林明煥
在看圖寫話中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)意表達(dá)
吳曉紅
說(shuō)、做、畫——提升低段學(xué)生寫話能力的策略
陳孝文
習(xí)作本位:摒棄“套話滋生溫床”的應(yīng)然之路
王文龍薛娜娜
圖寫漢字美不勝收——漢字書寫“圖像模塊式” 論文QQ81995535 教學(xué)嘗試
孟琴
對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重新思考
楊君英
讓韻文識(shí)字散發(fā)無(wú)窮韻味
何穎
依循規(guī)律,讓韻文識(shí)字更有效
李珊珊
恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略,有效提升識(shí)字效果
朱翠芳
口語(yǔ)交際需多點(diǎn)支撐
耿亞?wèn)|
歡迎訂閱2016年《小學(xué)教學(xué)參考》

2016年“桃李杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

民間戲曲:南腔北調(diào)總關(guān)情

《草橋結(jié)拜》課堂教學(xué)實(shí)錄——民間戲曲的劇本閱讀教學(xué)

民間戲曲:一門新課程開(kāi)發(fā)的成功樣本——何夏壽老師《草橋結(jié)拜》教學(xué)評(píng)析

開(kāi)啟語(yǔ)文靈性學(xué)習(xí)之窗——小學(xué)語(yǔ)文“思維導(dǎo)圖”輔助教學(xué)應(yīng)用研究

思維圖式顯四度,語(yǔ)段學(xué)習(xí)導(dǎo)結(jié)構(gòu)

基于“思維導(dǎo)圖”的第三學(xué)段習(xí)作組材能力重構(gòu)

按“圖”索驥,激活口語(yǔ)交際的教與學(xué)

淺談思維導(dǎo)圖在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用與探究

讀“圖”學(xué)句,“圖”促表達(dá)

讀寫結(jié)合中微練筆的反思與優(yōu)化策略

思維課堂,有效教學(xué)

語(yǔ)文課堂想象訓(xùn)練的層次設(shè)計(jì)

“場(chǎng)”與“在場(chǎng)”:談?dòng)行дn堂學(xué)習(xí)

讓中華傳統(tǒng)文化在情境中浸潤(rùn)兒童心靈

“自我提問(wèn)”策略在繪本教學(xué)中的運(yùn)用

從最近發(fā)展區(qū)理論看語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)

智慧裁剪,剪出閱讀教學(xué)的新天地

讓學(xué)習(xí)活動(dòng)走出高耗低效的泥潭

相近文本互文閱讀的策略例談

靈活運(yùn)用激勵(lì)手段,提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果

量化,閱讀質(zhì)量下降致因追索

回歸語(yǔ)言本性的語(yǔ)文教學(xué)策略

淺談敘事性作品言語(yǔ)形式的學(xué)習(xí)點(diǎn)

閱讀教學(xué)對(duì)話的誤區(qū)及改進(jìn)策略

第一學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

單元整合教學(xué),提高學(xué)生語(yǔ)用能力

妙趣橫生,讓詞語(yǔ)教學(xué)靈動(dòng)起來(lái)

莫讓對(duì)話止于課堂

扶放有度,引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生自主閱讀

如何培養(yǎng)中年段學(xué)生的語(yǔ)用能力

淺談?wù)n內(nèi)外的閱讀指導(dǎo)

在閱讀中感悟文字的節(jié)奏

激發(fā)情感 有效朗讀

借助連環(huán)畫閱讀打造高效課堂

淺談點(diǎn)“詞”成金的詞語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)用訓(xùn)練,別讓內(nèi)容缺位

板書——課堂教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)

以微見(jiàn)著,讓古詩(shī)教學(xué)韻味四溢

以“學(xué)的活動(dòng)”為基點(diǎn)的閱讀教學(xué)的思考

變“重理解”為“重運(yùn)用”——聽(tīng)《孔子學(xué)琴》后談閱讀教學(xué)的有效性

凸顯探究,生成言語(yǔ)智慧——《麋鹿》教學(xué)例談

語(yǔ)用視野下的閱讀教學(xué)思考——《海底世界》教學(xué)內(nèi)容及策略解析

《泉城》部分教學(xué)實(shí)錄與教學(xué)前后的思考

“文包詩(shī)”之于閱讀教學(xué)的啟示

讀為主線“文”“言”共生——《伯牙絕弦》教學(xué)隨筆

社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的語(yǔ)文課堂教學(xué)——以教學(xué)閱讀課文《信任》為例

優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè) 提升學(xué)習(xí)實(shí)效——四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)有感

關(guān)注“每一個(gè)”,套餐式練習(xí)的應(yīng)然歸宿

漫畫作文教學(xué)淺探

習(xí)作講評(píng):從主體缺位到主體凸顯的回歸

培養(yǎng)寫日記習(xí)慣,提高寫作能力

淺談農(nóng)村中高年級(jí)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略

在看圖寫話中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)意表達(dá)

說(shuō)、做、畫——提升低段學(xué)生寫話能力的策略

習(xí)作本位:摒棄“套話滋生溫床”的應(yīng)然之路

圖寫漢字 美不勝收——漢字書寫“圖像模塊式” 論文QQ81995535 教學(xué)嘗試

對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重新思考

讓韻文識(shí)字散發(fā)無(wú)窮韻味

依循規(guī)律,讓韻文識(shí)字更有效

恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略,有效提升識(shí)字效果

口語(yǔ)交際需多點(diǎn)支撐

歡迎訂閱2016年《小學(xué)教學(xué)參考》

激發(fā)情感有效朗讀

說(shuō)、做、畫——提升低段學(xué)生寫話能力的策略

圖寫漢字美不勝收——漢字書寫“圖像模塊式” 論文QQ81995535 教學(xué)嘗試