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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

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《古生物學(xué)報(bào)雜志》2012年03期

《當(dāng)代學(xué)生雜志》2015年Z1期

《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2011年03期

《當(dāng)代學(xué)生雜志》2013年05期

《廣東教育(綜合版)雜志》2014年Z1期

《教書(shū)育人雜志》2015年26期

《初中生之友雜志》2013年25期

《高中生之友雜志》2011年Z4期

《物理雜志》2015年07期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2013年23期目錄

誠(chéng)邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位
數(shù)的認(rèn)識(shí)與數(shù)的應(yīng)用之間的“嫁接”
姜敏
數(shù)學(xué)課,學(xué)生的思維不能缺席
陸麗萍
小學(xué)生計(jì)算“自檢”能力缺失與對(duì)策
楊項(xiàng)余
搭建并不陡峭的高度——對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的思考
邱寶華
依托電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)
邢艷麗
數(shù)量關(guān)系教學(xué)實(shí)效性的辯證思考
丁楊華
一年級(jí)“問(wèn)題解決”錯(cuò)例分析與對(duì)策
沈巧筠
“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)
張明紅
小改動(dòng) 大講究——淺談“10的分與合”一課的教學(xué)
呂璀璨
“剪一剪”教學(xué)設(shè)計(jì)
王麗勤
寓教于樂(lè) 培養(yǎng)數(shù)感——“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
孫月華
課堂“扶放”結(jié)合感受策略魅力——“解決問(wèn)題的策略(一一列舉)”教
胥鐵花
“認(rèn)識(shí)公頃”教學(xué)設(shè)計(jì)
王花
化“靜”為“動(dòng)”,演繹數(shù)學(xué)文本生命的精彩——以“軸對(duì)稱(chēng)圖形”一課教學(xué)
陳濤清
“知其然,更應(yīng)知其所以然”——聽(tīng)兩節(jié)數(shù)學(xué)課引發(fā)的思考
林翠霞
讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的“舞臺(tái)”——“解決問(wèn)題的策略(列表)”教學(xué)片
金玉蓮
撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦——“打電話(huà)”一課的教學(xué)思考
章莉
合情聯(lián)想創(chuàng)新運(yùn)用開(kāi)心啟智
葉士江
給課堂一個(gè)精彩的起點(diǎn)
譚小元
課堂“尷尬” 巧妙處理
王蘭敏
打破教材界限,讓教學(xué)充滿(mǎn)智慧——對(duì)“點(diǎn)到直線(xiàn)距離”教學(xué)的思與行
芮金芳
引發(fā)認(rèn)知沖突激勵(lì)探究意識(shí)——“統(tǒng)計(jì)”一課教學(xué)案例與反思
管云
給學(xué)生播撒數(shù)學(xué)思想的種子——以“解決問(wèn)題的策略(替換)”一課教學(xué)為例
張旻昊
路對(duì)了,還在乎遠(yuǎn)嗎?——由一道練習(xí)題引發(fā)的思考
劉月梅
問(wèn)之有道行之有效——淺談數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性
謝文婭
課堂練習(xí)“變”“辨”“辯”——對(duì)課堂練習(xí)有效性的反思與踐行
曹曉丹
設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)開(kāi)放題啟學(xué)生思維之門(mén)
沈曉萍
轉(zhuǎn)變教學(xué)方式綻放個(gè)性之花——數(shù)學(xué)自由課堂淺議
李榮芹
變通轉(zhuǎn)化拓展思維
薛志梅
淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些問(wèn)題與對(duì)策
蘇鳳良
解決問(wèn)題教學(xué)應(yīng)突出“六性”
周素芬
例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)
何紅梅
小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的有效策略
葛靈光
讓“說(shuō)學(xué)逗唱”融入低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂
許愛(ài)華
巧設(shè)“思維問(wèn)題”,讓學(xué)生“突出數(shù)學(xué)重圍”——小學(xué)中高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)提
張玲玲
讓數(shù)學(xué)滋養(yǎng)學(xué)生的精神成長(zhǎng)
胡小慧
讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性
神彩霞
讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生命活力
鄭健忠
讓課前預(yù)習(xí)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增效
張王維
小學(xué) 論文QQ81995535 數(shù)學(xué)有效性練習(xí)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用
左松梅
小學(xué)數(shù)學(xué)“預(yù)學(xué)案”新探
錢(qián)倩
把握四點(diǎn)聯(lián)系設(shè)計(jì)有效練習(xí)
周素娟
導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思——讓問(wèn)題真正為“學(xué)生先學(xué)”導(dǎo)航
蔣虹
為接受學(xué)習(xí)在意義層面上尋根
周艷秋
初探“情境+問(wèn)題串”教學(xué)模式
王存彬
數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚習(xí)慣培養(yǎng)
張泳
小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生審題能力的培養(yǎng)
祝猛
數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的情感培養(yǎng)
李霞
培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖能力的“三部曲”
黃建明羅旭玲
小學(xué)生計(jì)算能力弱化的原因分析與對(duì)策
曹燕
點(diǎn)擊課堂教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
潘留喜
淺談化歸方法在數(shù)學(xué)解題中的運(yùn)用
馬振團(tuán)
由數(shù)到形,培養(yǎng)小學(xué)生思維能力
周曄
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)藝術(shù)探析
徐春梅
培養(yǎng)學(xué)生有序思維的幾種嘗試
張曉霞
淺探學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)
黎陽(yáng)
淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑
王平
如何培養(yǎng)學(xué)生列表整理數(shù)學(xué)信息的能力——“解決問(wèn)題的策略(列表)”教學(xué)
刁建圣
談動(dòng)手操作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
朱曉林
小學(xué)生思維能力培養(yǎng)和發(fā)展策略例談
徐麗麗
張揚(yáng)個(gè)性合作探究多樣評(píng)價(jià)——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力三部
季娟
淺析小學(xué)生探索實(shí)踐能力的培養(yǎng)
祖慶麗
金絮其內(nèi) 敗絮其外——例談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)錯(cuò)題的運(yùn)用
丁鵬
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“殺手锏”之有效觀(guān)察
熊小菊
善于提問(wèn)——數(shù)學(xué)課堂的催化劑
張建宏
例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的生活化策略
李倩
實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
楊小林
打造數(shù)學(xué)味課堂經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程
王麗
創(chuàng)設(shè)有效課堂情境搭建生態(tài)數(shù)學(xué)課堂
丁偉炎
巧妙激趣靈動(dòng)課堂
繆柏盛
引導(dǎo)潛入課建構(gòu)細(xì)無(wú)聲
劉鋒
如何讓數(shù)學(xué)課堂洋溢生活的氣息
朱建成
構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展
張清毅
“思”為手段 “學(xué)”乃神韻——淺析小學(xué)低段學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)
吳潔琳
2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

誠(chéng)邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位

數(shù)的認(rèn)識(shí)與數(shù)的應(yīng)用之間的“嫁接”

數(shù)學(xué)課,學(xué)生的思維不能缺席

小學(xué)生計(jì)算“自檢”能力缺失與對(duì)策

搭建并不陡峭的高度——對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的思考

依托電教媒體 優(yōu)化課堂教學(xué)

數(shù)量關(guān)系教學(xué)實(shí)效性的辯證思考

一年級(jí)“問(wèn)題解決”錯(cuò)例分析與對(duì)策

“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)

小改動(dòng) 大講究——淺談“10的分與合”一課的教學(xué)

“剪一剪”教學(xué)設(shè)計(jì)

寓教于樂(lè) 培養(yǎng)數(shù)感——“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂“扶放”結(jié)合 感受策略魅力——“解決問(wèn)題的策略(一一列舉)”教

“認(rèn)識(shí)公頃”教學(xué)設(shè)計(jì)

化“靜”為“動(dòng)”,演繹數(shù)學(xué)文本生命的精彩——以“軸對(duì)稱(chēng)圖形”一課教學(xué)

“知其然,更應(yīng)知其所以然”——聽(tīng)兩節(jié)數(shù)學(xué)課引發(fā)的思考

讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的“舞臺(tái)”——“解決問(wèn)題的策略(列表)”教學(xué)片

撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦——“打電話(huà)”一課的教學(xué)思考

合情聯(lián)想 創(chuàng)新運(yùn)用 開(kāi)心啟智

給課堂一個(gè)精彩的起點(diǎn)

課堂“尷尬” 巧妙處理

打破教材界限,讓教學(xué)充滿(mǎn)智慧——對(duì)“點(diǎn)到直線(xiàn)距離”教學(xué)的思與行

引發(fā)認(rèn)知沖突 激勵(lì)探究意識(shí)——“統(tǒng)計(jì)”一課教學(xué)案例與反思

給學(xué)生播撒數(shù)學(xué)思想的種子——以“解決問(wèn)題的策略(替換)”一課教學(xué)為例

路對(duì)了,還在乎遠(yuǎn)嗎?——由一道練習(xí)題引發(fā)的思考

問(wèn)之有道 行之有效——淺談數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性

課堂練習(xí)“變”“辨”“辯”——對(duì)課堂練習(xí)有效性的反思與踐行

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)開(kāi)放題 啟學(xué)生思維之門(mén)

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 綻放個(gè)性之花——數(shù)學(xué)自由課堂淺議

變通轉(zhuǎn)化 拓展思維

淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些問(wèn)題與對(duì)策

解決問(wèn)題教學(xué)應(yīng)突出“六性”

例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的有效策略

讓“說(shuō)學(xué)逗唱”融入低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂

巧設(shè)“思維問(wèn)題”,讓學(xué)生“突出數(shù)學(xué)重圍”——小學(xué)中高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)提

讓數(shù)學(xué)滋養(yǎng)學(xué)生的精神成長(zhǎng)

讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性

讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生命活力

讓課前預(yù)習(xí)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增效

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小學(xué)數(shù)學(xué)“預(yù)學(xué)案”新探

把握四點(diǎn)聯(lián)系設(shè)計(jì)有效練習(xí)

導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思——讓問(wèn)題真正為“學(xué)生先學(xué)”導(dǎo)航

為接受學(xué)習(xí)在意義層面上尋根

初探“情境+問(wèn)題串”教學(xué)模式

數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的情感培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖能力的“三部曲”

小學(xué)生計(jì)算能力弱化的原因分析與對(duì)策

點(diǎn)擊課堂教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

淺談化歸方法在數(shù)學(xué)解題中的運(yùn)用

由數(shù)到形,培養(yǎng)小學(xué)生思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)藝術(shù)探析

培養(yǎng)學(xué)生有序思維的幾種嘗試

淺探學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)

淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

如何培養(yǎng)學(xué)生列表整理數(shù)學(xué)信息的能力——“解決問(wèn)題的策略(列表)”教學(xué)

談動(dòng)手操作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

小學(xué)生思維能力培養(yǎng)和發(fā)展策略例談

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淺析小學(xué)生探索實(shí)踐能力的培養(yǎng)

金絮其內(nèi) 敗絮其外——例談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)錯(cuò)題的運(yùn)用

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“殺手锏”之有效觀(guān)察

善于提問(wèn)——數(shù)學(xué)課堂的催化劑

例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的生活化策略

實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

打造數(shù)學(xué)味課堂 經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程

創(chuàng)設(shè)有效課堂情境 搭建生態(tài)數(shù)學(xué)課堂

巧妙激趣 靈動(dòng)課堂

引導(dǎo)潛入課 建構(gòu)細(xì)無(wú)聲

如何讓數(shù)學(xué)課堂洋溢生活的氣息

構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

“思”為手段 “學(xué)”乃神韻——淺析小學(xué)低段學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)

2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

依托電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂“扶放”結(jié)合感受策略魅力——“解決問(wèn)題的策略(一一列舉)”教

合情聯(lián)想創(chuàng)新運(yùn)用開(kāi)心啟智

引發(fā)認(rèn)知沖突激勵(lì)探究意識(shí)——“統(tǒng)計(jì)”一課教學(xué)案例與反思

問(wèn)之有道行之有效——淺談數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)開(kāi)放題啟學(xué)生思維之門(mén)

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式綻放個(gè)性之花——數(shù)學(xué)自由課堂淺議

變通轉(zhuǎn)化拓展思維

導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思——讓問(wèn)題真正為“學(xué)生先學(xué)”導(dǎo)航

張揚(yáng)個(gè)性合作探究多樣評(píng)價(jià)——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力三部

打造數(shù)學(xué)味課堂經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程

創(chuàng)設(shè)有效課堂情境搭建生態(tài)數(shù)學(xué)課堂

巧妙激趣靈動(dòng)課堂

引導(dǎo)潛入課建構(gòu)細(xì)無(wú)聲

構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展