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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

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《時(shí)代教育雜志》2013年10期

《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)雜志》2013年05期

《新疆社會(huì)科學(xué)雜志》2015年01期

《時(shí)代教育雜志》2013年21期

《中國(guó)地名雜志》2012年12期

《教育實(shí)踐與研究(B)雜志》2015年12期

《太陽(yáng)能雜志》2011年11期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2013年20期目錄

誠(chéng)邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位
有效的課堂從教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始
修煥然
示弱——一種別樣的教學(xué)智慧
楊曉榮
提高“百分?jǐn)?shù)”概念教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究
俞亞茶
教師要比教材走得遠(yuǎn)——由“雞兔同籠問(wèn)題”引發(fā)的思考
何素偉張桂芳陳朝東
“追”蹤真相 “悟”出智慧——淺談如何運(yùn)用“追問(wèn)”進(jìn)行錯(cuò)例分析與教
萬(wàn)林峰
建立模型解釋?xiě)?yīng)用——“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
吳燕蓉
在學(xué)習(xí)中運(yùn)用“遷移” 在“遷移”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆
馮木蘭
立體圖形教學(xué)中如何滲透基本數(shù)學(xué)思想——淺談“正方體、長(zhǎng)方體展開(kāi)圖”的
王小勇
合理整合教材滲透數(shù)學(xué)思想——“雞兔同籠”之列表法、假設(shè)法教學(xué)設(shè)計(jì)
馮思權(quán) 朱萍
“可能性”教學(xué)設(shè)計(jì)
張明紅
從技能訓(xùn)練到智慧生成——“認(rèn)識(shí)平行”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)說(shuō)明
趙兆兵
“用四舍五入法求近似數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
王偉明
利用數(shù)量關(guān)系教學(xué)“替換”策略——“替換”策略教學(xué)片斷及反思
俞淑英
“筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
梁延鳳
“長(zhǎng)方形和正方形的特征”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
朱照琴
從“情境”中探尋數(shù)學(xué)問(wèn)題——以蘇教版“平行四邊形面積的計(jì)算”一課為例
蔣燕
有效教學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂出彩——對(duì)一道小數(shù)乘法練習(xí)題的教學(xué)實(shí)踐與思考
王益忠
由“角的度量”一課兩種不同教學(xué)設(shè)計(jì)所想
葛秀蘭
切實(shí)用好教材資源切忌設(shè)計(jì)“突�！彼夭摹匦陆虒W(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和
厲建康吳毅松
利用數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生從“經(jīng)歷”走向“經(jīng)驗(yàn)”
林艷
巧搭階梯解決問(wèn)題
李琴紅
當(dāng)學(xué)生挑戰(zhàn)“權(quán)威”時(shí)——以“認(rèn)識(shí)圖形”一課教學(xué)為例
郎蕓
鉆研教材是永恒的主題——由一道“搭配問(wèn)題”練習(xí)題引發(fā)的思考
金衛(wèi)東
教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之前思后想
張燕
基于“誤區(qū)”有層次的行走——教學(xué)“什么是周長(zhǎng)”一課再實(shí)踐的思考
程晨
不要以思維創(chuàng)新的名義而誤入歧途——“用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題”的教學(xué)過(guò)
魯宗瑞
淺談學(xué)生大度量概念的建構(gòu)——以“千米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例
周春萍
淺談智慧課堂的建構(gòu)——以“解決問(wèn)題的策略(假設(shè)法)”一課教學(xué)為例
袁恒廣
生活豈能成為模型建立的阻礙——“解決問(wèn)題的策略——替換”的教學(xué)片斷及
徐軍
貼近學(xué)生引領(lǐng)成長(zhǎng)
劉靜
淺談生活化的課堂導(dǎo)入——數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入案例簡(jiǎn)析
劉賓
以變導(dǎo)學(xué),演繹計(jì)算教學(xué)別樣精彩
聶世蓉
智慧,在尋找中升華—— 論文QQ81995535 執(zhí)教“找規(guī)律”的教學(xué)思考
佘建梅
讓概念課的教學(xué)更具實(shí)效——“可能性”教學(xué)片斷與反思
洪華
《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》例題的教學(xué)誤區(qū)
陳名春
“一點(diǎn)”生成的意外
張琴
能開(kāi)車(chē)絕不步行——記“認(rèn)識(shí)公頃”一課數(shù)學(xué)與多媒體的融合
張旻昊
關(guān)注練習(xí)教學(xué) 發(fā)揮習(xí)題功效——“周長(zhǎng)”練習(xí)六教學(xué)例談
孫娟娟
讓需要也拾級(jí)而上
孔秋平
未曾預(yù)約也精彩——“三角形面積的計(jì)算”教學(xué)片斷與反思
丁學(xué)姿
別淺嘗輒止——一道練習(xí)題的教學(xué)片斷和反思
江曉霞
小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的三“借”與三“辨”
黃淑媛
談數(shù)學(xué)課結(jié)尾藝術(shù)
郭勇
課堂動(dòng)態(tài)資源的捕捉
姜錫春
在情境中學(xué)、思、悟
嚴(yán)巧華
合理運(yùn)用有聲語(yǔ)言幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)——例談解決問(wèn)題教學(xué)中有聲語(yǔ)言的運(yùn)用
丁玉成
強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析,培養(yǎng)隨機(jī)觀念——對(duì)“可能性”教學(xué)的一點(diǎn)建議
蔡云
反思小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效提問(wèn)
王維秀
練習(xí),也可形散而神不散
崔麗華
小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的三個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”
于曉梅
演繹理性課堂,巧用演示法教學(xué)
凌朝陽(yáng)
讓童心在數(shù)學(xué)花苑里綻放——探尋童本視野下數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)之路
茆飛
為數(shù)學(xué)思考而教學(xué)
沈祥
有效體驗(yàn),讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更深刻
歐忠烈
蘇教版教材使用的實(shí)踐與思考
楊啟林
別綁上了孩子思維的翅膀
房曉蘭
從“經(jīng)歷”走向“經(jīng)驗(yàn)”
陸建霞
小學(xué)階段數(shù)學(xué)的歸納推理
曹海燕
立足數(shù)學(xué)本位找準(zhǔn)課堂坐標(biāo)
陳亞麗
文本閱讀:小學(xué)數(shù)學(xué)課改面臨的新課題
劉玲
提升感性經(jīng)驗(yàn) 規(guī)范推理邏輯——試談如何培養(yǎng)學(xué)生推理能力
馮遵紀(jì)
學(xué),一定要落實(shí)
林傳忠
提高低年級(jí)小學(xué)生口算能力初探
徐春梅
簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單——如何提高學(xué)生的簡(jiǎn)算能力
楊衛(wèi)寧
自學(xué)方能成才——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力
潘建芬
小學(xué)數(shù)學(xué)的生命線——再談?dòng)?jì)算能力的培養(yǎng)
滕樂(lè)
談列方程解決實(shí)際問(wèn)題
朱云
探究規(guī)律突破難點(diǎn)——淺談“比多比少”與“幾倍”應(yīng)用題的解法
郭鳳琴
精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)這樣“度”過(guò)
張輝
從教材的“不一致”說(shuō)起
黃寧宇
聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)
方芳
計(jì)算課也同樣精彩
蘇鳳良
搭“錯(cuò)”橋,成就課堂完美
孫廣富
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣
方建明
小學(xué)數(shù)學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的理性思考
劉艷
數(shù)學(xué)課堂多樣化的激趣增效法
黃上鳳
2013年第八屆“創(chuàng)造杯” 全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

誠(chéng)邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位

有效的課堂從教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始

示弱——一種別樣的教學(xué)智慧

提高“百分?jǐn)?shù)”概念教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究

教師要比教材走得遠(yuǎn)——由“雞兔同籠問(wèn)題”引發(fā)的思考

“追”蹤真相 “悟”出智慧——淺談如何運(yùn)用“追問(wèn)”進(jìn)行錯(cuò)例分析與教

建立模型 解釋?xiě)?yīng)用——“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

在學(xué)習(xí)中運(yùn)用“遷移” 在“遷移”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

立體圖形教學(xué)中如何滲透基本數(shù)學(xué)思想——淺談“正方體、長(zhǎng)方體展開(kāi)圖”的

合理整合教材 滲透數(shù)學(xué)思想——“雞兔同籠”之列表法、假設(shè)法教學(xué)設(shè)計(jì)

“可能性”教學(xué)設(shè)計(jì)

從技能訓(xùn)練到智慧生成——“認(rèn)識(shí)平行”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)說(shuō)明

“用四舍五入法求近似數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

利用數(shù)量關(guān)系 教學(xué)“替換”策略——“替換”策略教學(xué)片斷及反思

“筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

“長(zhǎng)方形和正方形的特征”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

從“情境”中探尋數(shù)學(xué)問(wèn)題——以蘇教版“平行四邊形面積的計(jì)算”一課為例

有效教學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂出彩——對(duì)一道小數(shù)乘法練習(xí)題的教學(xué)實(shí)踐與思考

由“角的度量”一課兩種不同教學(xué)設(shè)計(jì)所想

切實(shí)用好教材資源 切忌設(shè)計(jì)“突�！彼夭摹匦陆虒W(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和

利用數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生從“經(jīng)歷”走向“經(jīng)驗(yàn)”

巧搭階梯 解決問(wèn)題

當(dāng)學(xué)生挑戰(zhàn)“權(quán)威”時(shí)——以“認(rèn)識(shí)圖形”一課教學(xué)為例

鉆研教材是永恒的主題——由一道“搭配問(wèn)題”練習(xí)題引發(fā)的思考

教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之前思后想

基于“誤區(qū)”有層次的行走——教學(xué)“什么是周長(zhǎng)”一課再實(shí)踐的思考

不要以思維創(chuàng)新的名義而誤入歧途——“用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題”的教學(xué)過(guò)

淺談學(xué)生大度量概念的建構(gòu)——以“千米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例

淺談智慧課堂的建構(gòu)——以“解決問(wèn)題的策略(假設(shè)法)”一課教學(xué)為例

生活豈能成為模型建立的阻礙——“解決問(wèn)題的策略——替換”的教學(xué)片斷及

貼近學(xué)生 引領(lǐng)成長(zhǎng)

淺談生活化的課堂導(dǎo)入——數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入案例簡(jiǎn)析

以變導(dǎo)學(xué),演繹計(jì)算教學(xué)別樣精彩

智慧,在尋找中升華—— 論文QQ81995535 執(zhí)教“找規(guī)律”的教學(xué)思考

讓概念課的教學(xué)更具實(shí)效——“可能性”教學(xué)片斷與反思

《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》例題的教學(xué)誤區(qū)

“一點(diǎn)”生成的意外

能開(kāi)車(chē)絕不步行——記“認(rèn)識(shí)公頃”一課數(shù)學(xué)與多媒體的融合

關(guān)注練習(xí)教學(xué) 發(fā)揮習(xí)題功效——“周長(zhǎng)”練習(xí)六教學(xué)例談

讓需要也拾級(jí)而上

未曾預(yù)約也精彩——“三角形面積的計(jì)算”教學(xué)片斷與反思

別淺嘗輒止——一道練習(xí)題的教學(xué)片斷和反思

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的三“借”與三“辨”

談數(shù)學(xué)課結(jié)尾藝術(shù)

課堂動(dòng)態(tài)資源的捕捉

在情境中學(xué)、思、悟

合理運(yùn)用有聲語(yǔ)言幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)——例談解決問(wèn)題教學(xué)中有聲語(yǔ)言的運(yùn)用

強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析,培養(yǎng)隨機(jī)觀念——對(duì)“可能性”教學(xué)的一點(diǎn)建議

反思小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效提問(wèn)

練習(xí),也可形散而神不散

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的三個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”

演繹理性課堂,巧用演示法教學(xué)

讓童心在數(shù)學(xué)花苑里綻放——探尋童本視野下數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)之路

為數(shù)學(xué)思考而教學(xué)

有效體驗(yàn),讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更深刻

蘇教版教材使用的實(shí)踐與思考

別綁上了孩子思維的翅膀

從“經(jīng)歷”走向“經(jīng)驗(yàn)”

小學(xué)階段數(shù)學(xué)的歸納推理

立足數(shù)學(xué)本位 找準(zhǔn)課堂坐標(biāo)

文本閱讀:小學(xué)數(shù)學(xué)課改面臨的新課題

提升感性經(jīng)驗(yàn) 規(guī)范推理邏輯——試談如何培養(yǎng)學(xué)生推理能力

學(xué),一定要落實(shí)

提高低年級(jí)小學(xué)生口算能力初探

簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單——如何提高學(xué)生的簡(jiǎn)算能力

自學(xué)方能成才——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的生命線——再談?dòng)?jì)算能力的培養(yǎng)

談列方程解決實(shí)際問(wèn)題

探究規(guī)律 突破難點(diǎn)——淺談“比多比少”與“幾倍”應(yīng)用題的解法

精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)這樣“度”過(guò)

從教材的“不一致”說(shuō)起

聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)

計(jì)算課也同樣精彩

搭“錯(cuò)”橋,成就課堂完美

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的理性思考

數(shù)學(xué)課堂多樣化的激趣增效法

2013年第八屆“創(chuàng)造杯” 全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

建立模型解釋?xiě)?yīng)用——“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

立體圖形教學(xué)中如何滲透基本數(shù)學(xué)思想——淺談“正方體、長(zhǎng)方體展開(kāi)圖”的

合理整合教材滲透數(shù)學(xué)思想——“雞兔同籠”之列表法、假設(shè)法教學(xué)設(shè)計(jì)

利用數(shù)量關(guān)系教學(xué)“替換”策略——“替換”策略教學(xué)片斷及反思

切實(shí)用好教材資源切忌設(shè)計(jì)“突�！彼夭摹匦陆虒W(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和

巧搭階梯解決問(wèn)題

貼近學(xué)生引領(lǐng)成長(zhǎng)

在情境中學(xué)、思、悟

立足數(shù)學(xué)本位找準(zhǔn)課堂坐標(biāo)

探究規(guī)律突破難點(diǎn)——淺談“比多比少”與“幾倍”應(yīng)用題的解法