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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《小學教學參考雜志》2011年22期目錄

全國小學教育教學論文大賽暨《小學教學參考》征稿啟事
民國小學生作文讓今人汗顏
一杯淡茶,愈品愈濃——特級教師薄俊生《我不是最弱小的》教學賞析
喬明峰;
由“教”到“學”,敞亮一片天空——薛法根《哪吒鬧�！方虒W有感
季鳳玲;
自主學習單——高效課堂加油站
何裕琴;
運用學習單構(gòu)建高效課堂
徐瑞斌;
呼喚真實的語文教學
謝曉貞;
聚焦語文有效閱讀探索學生發(fā)展之路
李俊;
從兒童文化視角構(gòu)建語文課堂
趙景玉;
立足文本,實現(xiàn)語言文字和想象的和諧共生
黃細丹;
推進情趣語文教學打造高效優(yōu)質(zhì)課堂
宋曉麗;
讓“感悟”落到實處
邵亞娟;
讓小學語文課堂“天更高、海更闊”——淺談學生主體地位的體現(xiàn)
王玲君;
課堂教學中培養(yǎng)學生語感之我見
劉葉蓉;
語文課堂促進有效生成“三策略”
張衛(wèi)中;
把握有效拓展打造高效課堂
張燕;
讓文本閱讀感性化
姜群;
談?wù)Z文課堂教學中的“生成性”
徐慧;孔琴;
小學語文網(wǎng)絡(luò)課的問題及應(yīng)采取的教學策略
徐秀梅;
語文教學中“小組合作學習”有效性新探
蘇建沖;
創(chuàng)設(shè)探究性學習的有效途徑
謝曉琴;
在語文教學中“啟美”
陳興云;
小學語文回歸文本的有效拓展
錢小芳;
閱讀教學應(yīng)關(guān)注語言的“質(zhì)感”
陳繼朝;
讓課堂因?qū)υ挾錆M活力——淺談小學語文閱讀教學中的“對話”策略
張劍;
創(chuàng)造情境誘其情巧妙點撥促感悟
潘多多;
巧妙引導閱讀提高課堂效率
吳詠梅;
教學“生成”引發(fā)“生命”教學
歐陽宇華;
教師“不拘一格”催生學生“不拘一格”
王艷華;
細節(jié),讓語文課堂綻放精彩
施靜;
關(guān)鍵詞——品味文本內(nèi)涵的切入點
高燕飛;
層層品讀發(fā)展語感
吳月圓;
O型語文考試改革,拯救應(yīng)試教育的“分數(shù)機器”
陳大安;
從重點詞句入手創(chuàng)設(shè)閱讀話題
徐新德;
提高學生在語文課上發(fā)言積極性的探索
林德斌;
小學語文略讀課文教學策略初探
韋武平;
在語文教學中培養(yǎng)綜合性論文QQ81995535 學習能力
沈衡山;
閱讀教學“三部曲”
孫開霞;
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情
邱斯吟;
引導學生賞析課文,培養(yǎng)學生綜合能力
吳小燕;
讓學生在語文閱讀教學中積累語言
張勇;
淺談小學語文教學中學生自學能力的培養(yǎng)
賀立龍;
提高拼音教學效率的有效途徑
嚴偉華;
如何讓詩歌教學出彩
莊素琴;
閱讀教學中朗讀訓練的誤區(qū)分析與對策
張曉玲;
探尋有效的課外閱讀活動
鄭麗麗;
辯證把握有機結(jié)合——關(guān)于小學語文教學練習設(shè)計中“讀”的幾點隨想
周曉英;
語文課堂評價常見誤區(qū)及策略
王麗芳;
讓精彩的評價語在語文課堂上閃光
雷俊英;
朗讀——小學語文課堂的主旋律
張文雅;
三讀文本潛心處理——《青山不老》備課的心路歷程
劉素平;
在積極理答中整體感受詩歌意境——《古詩兩首》教學的課前課后
賈卉;
使復述生動讓自主飛揚——《哪吒鬧�！返诙n時教學談
陸加美;
給學生宣泄情感的空間——聽《美麗的丹頂鶴》有感
曹曉連;
語言與精神同生共棲——《厄運打不垮的信念》第二課時教學設(shè)計及反思
胡春霞;
比較見真情
張林;
修得一支生花筆——做好低段寫話向中段習作的過渡
張瑜;
日常生活——開啟心智的習作資源
儲海燕;
小學生習作中常見的幾種問題及策略
陳亞紅;
快樂寫“物”,物皆有情
劉昕;
在觀察中快樂作文
周文英;
隨文練筆——提高作文能力的有效途徑
蘇玉雙;
豐富積累厚積薄發(fā)——對小學作文教學的一點思考
許小楊;
淺談如何提高學生的識字能力
謝麗坤;
輕裝上陣樂于表達──談口語交際教學
鄒麗新;
淺談低年級學生口語交際能力的培養(yǎng)
張月琴;
循理求趣鋪墊文化底蘊——談低年級識字教學
許必武;
學得快樂辨得輕松寫得扎實——低年級寫字教學之我見
吳長美;
巧識字多識字──淺談小學第一學段學生大量識字策略
丁娌;
重視書寫訓練過程提高寫字教學質(zhì)量
朱美英;

全國小學教育教學論文大賽暨《小學教學參考》征稿啟事

民國小學生作文讓今人汗顏

一杯淡茶,愈品愈濃——特級教師薄俊生《我不是最弱小的》教學賞析

由“教”到“學”,敞亮一片天空——薛法根《哪吒鬧�！方虒W有感

自主學習單——高效課堂加油站

運用學習單構(gòu)建高效課堂

呼喚真實的語文教學

聚焦語文有效閱讀 探索學生發(fā)展之路

從兒童文化視角構(gòu)建語文課堂

立足文本,實現(xiàn)語言文字和想象的和諧共生

推進情趣語文教學 打造高效優(yōu)質(zhì)課堂

讓“感悟”落到實處

讓小學語文課堂“天更高、海更闊”——淺談學生主體地位的體現(xiàn)

課堂教學中培養(yǎng)學生語感之我見

語文課堂促進有效生成“三策略”

把握有效拓展 打造高效課堂

讓文本閱讀感性化

談?wù)Z文課堂教學中的“生成性”

小學語文網(wǎng)絡(luò)課的問題及應(yīng)采取的教學策略

語文教學中“小組合作學習”有效性新探

創(chuàng)設(shè)探究性學習的有效途徑

在語文教學中“啟美”

小學語文回歸文本的有效拓展

閱讀教學應(yīng)關(guān)注語言的“質(zhì)感”

讓課堂因?qū)υ挾錆M活力——淺談小學語文閱讀教學中的“對話”策略

創(chuàng)造情境誘其情 巧妙點撥促感悟

巧妙引導閱讀 提高課堂效率

教學“生成”引發(fā)“生命”教學

教師“不拘一格”催生學生“不拘一格”

細節(jié),讓語文課堂綻放精彩

關(guān)鍵詞——品味文本內(nèi)涵的切入點

層層品讀 發(fā)展語感

O型語文考試改革,拯救應(yīng)試教育的“分數(shù)機器”

從重點詞句入手創(chuàng)設(shè)閱讀話題

提高學生在語文課上發(fā)言積極性的探索

小學語文略讀課文教學策略初探

在語文教學中培養(yǎng)綜合性 論文QQ81995535 學習能力

閱讀教學“三部曲”

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 未成曲調(diào)先有情

引導學生賞析課文,培養(yǎng)學生綜合能力

讓學生在語文閱讀教學中積累語言

淺談小學語文教學中學生自學能力的培養(yǎng)

提高拼音教學效率的有效途徑

如何讓詩歌教學出彩

閱讀教學中朗讀訓練的誤區(qū)分析與對策

探尋有效的課外閱讀活動

辯證把握 有機結(jié)合——關(guān)于小學語文教學練習設(shè)計中“讀”的幾點隨想

語文課堂評價常見誤區(qū)及策略

讓精彩的評價語在語文課堂上閃光

朗讀——小學語文課堂的主旋律

三讀文本 潛心處理——《青山不老》備課的心路歷程

在積極理答中整體感受詩歌意境——《古詩兩首》教學的課前課后

使復述生動 讓自主飛揚——《哪吒鬧�！返诙n時教學談

給學生宣泄情感的空間——聽《美麗的丹頂鶴》有感

語言與精神同生共棲——《厄運打不垮的信念》第二課時教學設(shè)計及反思

比較見真情

修得一支生花筆——做好低段寫話向中段習作的過渡

日常生活——開啟心智的習作資源

小學生習作中常見的幾種問題及策略

快樂寫“物”,物皆有情

在觀察中快樂作文

隨文練筆——提高作文能力的有效途徑

豐富積累 厚積薄發(fā)——對小學作文教學的一點思考

淺談如何提高學生的識字能力

輕裝上陣 樂于表達──談口語交際教學

淺談低年級學生口語交際能力的培養(yǎng)

循理求趣 鋪墊文化底蘊——談低年級識字教學

學得快樂 辨得輕松 寫得扎實——低年級寫字教學之我見

巧識字 多識字──淺談小學第一學段學生大量識字策略

重視書寫訓練過程 提高寫字教學質(zhì)量

由“教”到“學”,敞亮一片天空——薛法根《哪吒鬧�！方虒W有感

聚焦語文有效閱讀探索學生發(fā)展之路

推進情趣語文教學打造高效優(yōu)質(zhì)課堂

讓小學語文課堂“天更高、海更闊”——淺談學生主體地位的體現(xiàn)

把握有效拓展打造高效課堂

創(chuàng)造情境誘其情巧妙點撥促感悟

巧妙引導閱讀提高課堂效率

層層品讀發(fā)展語感

在語文教學中培養(yǎng)綜合性論文QQ81995535 學習能力

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情

辯證把握有機結(jié)合——關(guān)于小學語文教學練習設(shè)計中“讀”的幾點隨想

三讀文本潛心處理——《青山不老》備課的心路歷程

使復述生動讓自主飛揚——《哪吒鬧�！返诙n時教學談

豐富積累厚積薄發(fā)——對小學作文教學的一點思考

輕裝上陣樂于表達──談口語交際教學

循理求趣鋪墊文化底蘊——談低年級識字教學

學得快樂辨得輕松寫得扎實——低年級寫字教學之我見

巧識字多識字──淺談小學第一學段學生大量識字策略

重視書寫訓練過程提高寫字教學質(zhì)量