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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《小學生作文輔導(dǎo)(看圖作文版)雜志》

《現(xiàn)代教學雜志》2015年08期

《小學教學參考雜志》2011年08期目錄

美國如何評價一堂好課
子宜;
2011年第六屆“創(chuàng)造杯” 全國小學教育教學論文大賽暨《小學教學參
小學數(shù)學教學中如何開發(fā)和利用學生的“原始資源”
邱恭志;
讓學生在“做做”中學會反思
方永進;
小學數(shù)學探究性學習教學過程之我見
李華春;
小學數(shù)學中圖形與空間觀念的教學策略
蔡匡清;
以興趣激發(fā)為先導(dǎo) 促進有效合作學習
李延江;
有效教學應(yīng)從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)——“小數(shù)的意義和讀寫方法”教學設(shè)
祁鳳芝;張寶梅;
引領(lǐng)學生積極參與統(tǒng)計過程
陳先強;郝玉靜;
適時引導(dǎo) 讓學生學會質(zhì)疑
楊錦;
面對學生學習的錯誤錯覺,教師應(yīng)該“據(jù)學而教”
朱偶兒;
空間觀念在操作中生成、深化和升華
陳一葉;
“9加幾”操作教學三部曲
高峰齡;
讓“暗”點“亮”起來
沙和平;
“找規(guī)律”教學,學生如何“找”到快樂
錢利萍;
別讓信息“錯位”——提高教師課堂教學語言有效性淺探
徐建軍;
借助錯誤生成促進有效教學
馬紅;劉保新;
讓自學成為課堂的主旋律——“不含括號的三步混合運算”教學對比及反思
喻志榮;
精心設(shè)計數(shù)學結(jié)課促進學生有效學習
仲幽蘭;
學生的思維要能夠被觀察、被反饋——聽兩節(jié)一年級數(shù)學課后的一些想法
劉衛(wèi)軍;
失之毫厘,謬之千里——“用字母表示數(shù)”教學片斷與反思
黃進;
對“熟能生巧”的反思考
許志兵;
傾聽,成就完美課堂
薛志梅;
小學數(shù)學教學怎樣研讀教材文本
劉興順;
小學數(shù)學教材的發(fā)展與數(shù)學思想的融入
張輝;
淺談數(shù)學課堂教學中的動靜關(guān)系——由“圓柱的側(cè)面積”一課說開去
孫娟;
讓學生領(lǐng)悟創(chuàng)新學習數(shù)學的策略
劉麗婭;
找準教學平衡點,辯證實施數(shù)學教學
俞建兵;
提高學生自主探究的有效性
卜秀紅;
找準起點,因“有”施教
朱林懂;
合理使用多媒體,優(yōu)化數(shù)學教學
李藝英;
小學數(shù)學多媒體運用的“三錯位”
黃麗花;
加強過程體驗,促進學的有效
鄒淑華;
關(guān)于小學數(shù)學課堂教學有效性的探討
劉云娟;
引導(dǎo)自主探究激活數(shù)學課堂
朱論文QQ81995535 艷峰;
信息技術(shù)環(huán)境下學生參與學習評價的策略
馬萬康;
小學數(shù)學中的概念教學
趙彩文;
“錯”,讓教學更有效——淺談低年級“解決問題”錯誤的利用
徐愛劍;
探尋系鈴人,踏上巧解路
張克菊;
讓學生在反思中成長——淺談小學生數(shù)學課堂反思能力的培養(yǎng)
尤志鋼;
在實踐中發(fā)展學生的思維能力
錢小勇;
課堂教學中培養(yǎng)學生實踐能力的策略
邵芳林;
小學數(shù)學教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念
楊惠忠;
說題——培養(yǎng)數(shù)學心智技能的好策略
李連英;
小學數(shù)學分項考核實踐與反思
劉素平;
題組教學中的思維訓練例談
潘其林;
經(jīng)歷概念形成發(fā)展學生思維
史志君;
“數(shù)形結(jié)合”——發(fā)展學生的數(shù)學思維和空間觀念
趙長遠;
淺談小學數(shù)學實踐性作業(yè)設(shè)計
祁紅霞;沈建嶺;
例談數(shù)學教材中習題的有效開發(fā)策略
費建妹;
新課標下如何進行數(shù)學練習設(shè)計
李文香;
“小題”也可“大做”——對教學中習題再開發(fā)的思考
王艷;
注重過程促進發(fā)展——小學數(shù)學發(fā)展性學習評價方法探討
袁康榮;
莫讓"學困生"受困于低效課堂——小學數(shù)學課堂教學中“學困生”成因的分
董文歆;
教學中應(yīng)避免犯錯的兩道百分數(shù)應(yīng)用題
倪道洋;
怎樣創(chuàng)設(shè)有效的問題情境
周小莉;
高年段數(shù)學答題“錯誤”的理性思考
孫春戀;
對“發(fā)展學生估算能力”的思考
洪梅;
“溜號”現(xiàn)象在小學數(shù)學課堂的“另類”利用
江莉莉;
讓“意外”在有效課堂中生成精彩
劉峻;
數(shù)學小論文從我讀起從我寫起
葉綏娟;
讓小學數(shù)學課堂充滿文化氣息——淺談數(shù)學學習中“聽、說、讀、寫”的運用
鄧愛鎖;
七橋問題和歐拉定理
羅實云;
一堂情智共生的數(shù)學課
吳豐藝;
為學生的發(fā)展而教
周愛軍;
淺談小學數(shù)學教學中的閱讀教學
唐秀娟;

美國如何評價一堂好課

2011年第六屆“創(chuàng)造杯” 全國小學教育教學論文大賽暨《小學教學參

小學數(shù)學教學中如何開發(fā)和利用學生的“原始資源”

讓學生在“做做”中學會反思

小學數(shù)學探究性學習教學過程之我見

小學數(shù)學中圖形與空間觀念的教學策略

以興趣激發(fā)為先導(dǎo) 促進有效合作學習

有效教學應(yīng)從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)——“小數(shù)的意義和讀寫方法”教學設(shè)

引領(lǐng)學生積極參與統(tǒng)計過程

適時引導(dǎo) 讓學生學會質(zhì)疑

面對學生學習的錯誤錯覺,教師應(yīng)該“據(jù)學而教”

空間觀念在操作中生成、深化和升華

“9加幾”操作教學三部曲

讓“暗”點“亮”起來

“找規(guī)律”教學,學生如何“找”到快樂

別讓信息“錯位”——提高教師課堂教學語言有效性淺探

借助錯誤生成 促進有效教學

讓自學成為課堂的主旋律——“不含括號的三步混合運算”教學對比及反思

精心設(shè)計數(shù)學結(jié)課 促進學生有效學習

學生的思維要能夠被觀察、被反饋——聽兩節(jié)一年級數(shù)學課后的一些想法

失之毫厘,謬之千里——“用字母表示數(shù)”教學片斷與反思

對“熟能生巧”的反思考

傾聽,成就完美課堂

小學數(shù)學教學怎樣研讀教材文本

小學數(shù)學教材的發(fā)展與數(shù)學思想的融入

淺談數(shù)學課堂教學中的動靜關(guān)系——由“圓柱的側(cè)面積”一課說開去

讓學生領(lǐng)悟創(chuàng)新學習數(shù)學的策略

找準教學平衡點,辯證實施數(shù)學教學

提高學生自主探究的有效性

找準起點,因“有”施教

合理使用多媒體,優(yōu)化數(shù)學教學

小學數(shù)學多媒體運用的“三錯位”

加強過程體驗,促進學的有效

關(guān)于小學數(shù)學課堂教學有效性的探討

引導(dǎo)自主探究 激活數(shù)學課堂

信息技術(shù)環(huán)境下學生參與學習評價的策略

小學數(shù)學中的概念教學

“錯”,讓教學更有效——淺談低年級“解決問題”錯誤的利用

探尋系鈴人,踏上巧解路

讓學生在反思中成長——淺談小學生數(shù)學課堂反思能力的培養(yǎng)

在實踐中發(fā)展學生的思維能力

課堂教學中培養(yǎng)學生實踐能力的策略

小學數(shù)學教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念

說題——培養(yǎng)數(shù)學心智技能的好策略

小學數(shù)學分項考核實踐與反思

題組教學中的思維訓練例談

經(jīng)歷概念形成 發(fā)展學生思維

“數(shù)形結(jié)合”——發(fā)展學生的數(shù)學思維和空間觀念

淺談小學數(shù)學實踐性作業(yè)設(shè)計

例談數(shù)學教材中習題的有效開發(fā)策略

新課標下如何進行數(shù)學練習設(shè)計

“小題”也可“大做”——對教學中習題再開發(fā)的思考

注重過程 促進發(fā)展——小學數(shù)學發(fā)展性學習評價方法探討

莫讓"學困生"受困于低效課堂——小學數(shù)學課堂教學中“學困生”成因的分

教學中應(yīng)避免犯錯的兩道百分數(shù)應(yīng)用題

怎樣創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

高年段數(shù)學答題“錯誤”的理性思考

對“發(fā)展學生估算能力”的思考

“溜號”現(xiàn)象在小學數(shù)學課堂的“另類”利用

讓“意外”在有效課堂中生成精彩

數(shù)學小論文 從我讀起 從我寫起

讓小學數(shù)學課堂充滿文化氣息——淺談數(shù)學學習中“聽、說、讀、寫”的運用

七橋問題和歐拉定理

一堂情智共生的數(shù)學課

為學生的發(fā)展而教

淺談小學數(shù)學教學中的閱讀教學

空間觀念在操作中生成、深化和升華

借助錯誤生成促進有效教學

精心設(shè)計數(shù)學結(jié)課促進學生有效學習

引導(dǎo)自主探究激活數(shù)學課堂

經(jīng)歷概念形成發(fā)展學生思維

注重過程促進發(fā)展——小學數(shù)學發(fā)展性學習評價方法探討

數(shù)學小論文從我讀起從我寫起

讓小學數(shù)學課堂充滿文化氣息——淺談數(shù)學學習中“聽、說、讀、寫”的運用