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四川教育

編輯出版：四川教育雜志編輯部
主辦：四川教育報(bào)刊社
出版周期：月刊出版地：四川省成都市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-1910

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《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)雜志》2015年04期

《上海教育科研雜志》2011年05期

《四川教育雜志》2015年01期目錄

人生天地間,勞動(dòng)最為先——中國(guó)古典年畫(huà)中的傳統(tǒng)美德
陳智勇
等待一場(chǎng)未來(lái)教育
俸耀旭
傳媒速覽
麻辣語(yǔ)錄
學(xué)生不需要假分?jǐn)?shù)
李希貴
網(wǎng)絡(luò)熱詞
你會(huì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)嗎?
數(shù)讀漫話(huà)
用希望照亮未來(lái)——記越西縣西城中學(xué)的困境與突圍
陳貴均雍曉燕
管理,就是一種服務(wù)——訪(fǎng)通江縣涪陽(yáng)中學(xué)校長(zhǎng)王良彬
王建強(qiáng)
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的落實(shí)初探
田間趙清芳
“均衡”背景下的學(xué)校教育個(gè)性再認(rèn)識(shí)
陳曉川
文本——學(xué)本教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)知和實(shí)踐上的飛越
陳貴均
以“教”代“學(xué)”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)還能走多久?
李焱
請(qǐng)善待“人”的興趣
林中柱
關(guān)注“人”的生命成長(zhǎng)路徑
張莉
聚焦“人”在教學(xué)活動(dòng)中的在場(chǎng)性
鐘世權(quán)
學(xué)本:實(shí)現(xiàn)“知識(shí)”中心與“學(xué)生”中心平衡
顧建德
視角轉(zhuǎn)換,應(yīng)以深度把握學(xué)情為核心
袁靜
做一根美麗的“珍珠鏈”——論教學(xué)思路的優(yōu)化與設(shè)計(jì)
李敏
以“學(xué)本”為眼,深掘文本價(jià)值
劉豐
基于不同視角的教學(xué)設(shè)計(jì)
黃麗仙
關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與思考
蔣文群
以”學(xué)”為本的情境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐
王靜
創(chuàng)設(shè)于“學(xué)”的生命精彩——以特級(jí)教師寧鴻彬的《七根火柴》教學(xué)為例
李享彬
取向兒童言語(yǔ)的智性建構(gòu)
兒童是人類(lèi)的父親
羅良建
思維的脈動(dòng)是言語(yǔ)的創(chuàng)性——《“司馬光砸缸”之我見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
劉文虎
取向思維——?jiǎng)⑽幕?nbsp;論文QQ81995535 《司馬光砸缸之我見(jiàn)》評(píng)析
李麗超
刪繁就簡(jiǎn) 讓學(xué)于生——四年級(jí)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》習(xí)作指導(dǎo)課堂實(shí)錄
羅莉
敘事語(yǔ)法與兒童敘事的非典型性嘗試——評(píng)羅莉老師習(xí)作課《我喜愛(ài)的小動(dòng)物
趙超英
體悟細(xì)節(jié)描寫(xiě) 成就習(xí)作精彩——人教版小學(xué)五年級(jí)《游戲作文》教學(xué)設(shè)計(jì)
李丹
維護(hù)童心的習(xí)作——兒童立場(chǎng)在習(xí)作課《游戲作文》中的體現(xiàn)
潘小翠
且行且思,漸行漸明
楊紅梅
架設(shè)溝通之橋探密心靈之詩(shī)——現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀方法指導(dǎo)
李莉
高原牧區(qū)教育的堅(jiān)守者——藏區(qū)教育故事三貼
李俊

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管理,就是一種服務(wù)——訪(fǎng)通江縣涪陽(yáng)中學(xué)校長(zhǎng)王良彬

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文本——學(xué)本教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)知和實(shí)踐上的飛越

以“教”代“學(xué)”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)還能走多久?

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聚焦“人”在教學(xué)活動(dòng)中的在場(chǎng)性

學(xué)本:實(shí)現(xiàn)“知識(shí)”中心與“學(xué)生”中心平衡

視角轉(zhuǎn)換,應(yīng)以深度把握學(xué)情為核心

做一根美麗的“珍珠鏈”——論教學(xué)思路的優(yōu)化與設(shè)計(jì)

以“學(xué)本”為眼,深掘文本價(jià)值

基于不同視角的教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與思考

以”學(xué)”為本的情境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐

創(chuàng)設(shè)于“學(xué)”的生命精彩——以特級(jí)教師寧鴻彬的《七根火柴》教學(xué)為例

取向兒童言語(yǔ)的智性建構(gòu)

兒童是人類(lèi)的父親

思維的脈動(dòng)是言語(yǔ)的創(chuàng)性——《“司馬光砸缸”之我見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

取向思維——?jiǎng)⑽幕?nbsp;論文QQ81995535 《司馬光砸缸之我見(jiàn)》評(píng)析

刪繁就簡(jiǎn) 讓學(xué)于生——四年級(jí)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》習(xí)作指導(dǎo)課堂實(shí)錄

敘事語(yǔ)法與兒童敘事的非典型性嘗試——評(píng)羅莉老師習(xí)作課《我喜愛(ài)的小動(dòng)物

體悟細(xì)節(jié)描寫(xiě) 成就習(xí)作精彩——人教版小學(xué)五年級(jí)《游戲作文》教學(xué)設(shè)計(jì)

維護(hù)童心的習(xí)作——兒童立場(chǎng)在習(xí)作課《游戲作文》中的體現(xiàn)

且行且思,漸行漸明

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