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課程教材教學(xué)研究(小教研究)

編輯出版：課程教材教學(xué)研究(小教研究)雜志編輯部
主辦：云南省教育科學(xué)研究院;云南師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-8787

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《師道雜志》2012年03期

《遼寧教育雜志》2015年17期

《天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2011年06

《課程教材教學(xué)研究(小教研究)雜志》2014年Z1期目錄

如何抓好農(nóng)村小學(xué)寄宿制班級(jí)管理
普學(xué)艷
美國(guó)教師績(jī)效工資改革歷經(jīng)三次嘗試
蔣平程晉寬
劍川白語(yǔ)區(qū)朗讀教學(xué)策略探析
楊偉
我國(guó)將建立中小學(xué)校舍安全保障長(zhǎng)效機(jī)制
惠程華
如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐課
楊美春
在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)
梁菲
教育支出要向貧困地區(qū)傾斜
韓潔
情景教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐與反思
普紅春
語(yǔ)文教材中“動(dòng)物”形象分析
余春蘭郭文貴
教育需要"養(yǎng)心"的智慧
瞿衛(wèi)華
以文為媒隨文練筆——淺議語(yǔ)文課堂中的隨文練筆
周艷梅
國(guó)務(wù)院新政力補(bǔ)貧困地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展“短板”
王悅威張爽
談?wù)Z文教學(xué)中的情感積累
杜懷冰
書(shū)法教學(xué)的“五結(jié)合”
沈仕軍
學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)之我見(jiàn)
李玉英
教師11種違反職業(yè)道德行為將被處罰
宗河
淺談新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)
普紅梅
低年級(jí)語(yǔ)文音樂(lè)式課堂教學(xué)的實(shí)踐與探討
景燕林
北愛(ài)爾蘭中小學(xué)掀起“漢語(yǔ)熱”
李文云
淺析學(xué)生照抄作業(yè)現(xiàn)象
毛宗飛張洪梅
內(nèi)外共生,養(yǎng)成字母書(shū)寫(xiě)“好”習(xí)慣
姚威
低年級(jí)朗讀教學(xué)策略初探
楊珍玉
淺析多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中論文QQ81995535 的運(yùn)用
楊光鳳
教育中的“蝴蝶效應(yīng)”
徐宜秋
學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的點(diǎn)滴做法
龍繼文
數(shù)學(xué)作業(yè)的布置形式及管理
楊丕娥
寓兒歌于英語(yǔ)教學(xué)中
徐睛晶
英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的五原則
林燕
巧用繪本教學(xué) 落實(shí)人文目標(biāo)
張偉陽(yáng)
例談戲劇表演在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
席學(xué)榮
抓好《品德與生活(社會(huì))》教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)
王美蘭
教材應(yīng)有助于古詩(shī)詞教學(xué)的開(kāi)放
黃曉丹武鳳霞
《品德與社會(huì)》中的傳統(tǒng)美德教育
代勝江
"微課堂"教研模式的特點(diǎn)
吉標(biāo)
“引導(dǎo)式主動(dòng)學(xué)習(xí)”小組合作方式的嘗試
沈梅
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文概括能力
朱關(guān)陸
構(gòu)建凸現(xiàn)生命的語(yǔ)文課堂
劉曉蕓
美國(guó)2013年中小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)的啟示
羅貴明
開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的鑰匙——問(wèn)
楊應(yīng)飛
英語(yǔ)單元整體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
繆留花
抓住重點(diǎn) 直奔中心——閱讀教學(xué)的突破策略
譚文運(yùn)
提高教學(xué)有效性落實(shí)"減負(fù)增效"
張國(guó)玉白珂凡
瑞典斯德哥爾摩市小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)較高
張小情
努力構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂
王德翠
小學(xué)數(shù)學(xué)教師本體性知識(shí)的內(nèi)涵
劉加霞
數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)
馬明德
有效促進(jìn)“錯(cuò)題集”的利用
吳義春
淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
孫文妍
淺談學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)
楊存英
素質(zhì)教育的靈魂是創(chuàng)新教育
曹秀芬
淺析美術(shù)教學(xué)中的人文精神
羅茜
推進(jìn)校長(zhǎng)教師交流促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
于偉
“認(rèn)識(shí)幾分之一”教學(xué)設(shè)計(jì)
周玉仙
中小學(xué)微課程概念的界定
唐軍李金釗
“數(shù)學(xué)廣角——有序搭配”教學(xué)設(shè)計(jì)
張勝昔
《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)啦》教學(xué)設(shè)計(jì)
普美仙
體育家庭作業(yè)的作用
耿俊龍
"磁性"課堂吸引學(xué)生
杜光花
語(yǔ)文課堂訓(xùn)練式教法初探
周元麗
語(yǔ)文新理念:要“會(huì)寫(xiě)”更要“能說(shuō)”
蘇軍胡黎君
快樂(lè)的口語(yǔ)交際
莫永麗
智性的課堂:承載生命持續(xù)發(fā)展
鞠九兵
由一節(jié)口語(yǔ)交際課引發(fā)的思考
張春鳳
看待我國(guó)基礎(chǔ)教育不妨多一份理性
汪明
追尋有效的課堂教學(xué)——對(duì)名師課堂的仰慕與反思
盧開(kāi)會(huì)
自主互助型課堂存在的弊端
王玲娣
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與思考
賀紅梅
在學(xué)生心田播撒感恩的種子
徐樸曹玲芬
語(yǔ)文課堂有效提問(wèn)的技巧
張曉麗
讓孩子看到希望——淺談賞識(shí)教育
張艷麗
給學(xué)生一些空間
李金慧
要讓學(xué)生專(zhuān)心“傾聽(tīng)”教師的講解
袁俊強(qiáng)
用活動(dòng)滋養(yǎng)學(xué)生的生命
耿玉苗
課堂教學(xué)文化特質(zhì)解讀
李春紅平勇孫守枝
英語(yǔ)閱讀流暢性教學(xué)的“三利”
董桂娟董文芳王文靜
有效教學(xué) 培養(yǎng)興趣
章萍
校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素
鄭金洲
“理想教學(xué)”的三個(gè)比喻
成尚榮
生活:學(xué)生快樂(lè)閱讀的源泉
顧雪芳
教師的人性修為是消解教育暴力的基本訴求
蔣紅斌
適性而為:不同的天性有不同的作為
沈玉芬
2013年云南省教育科研論文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單(小學(xué))
促進(jìn)師生發(fā)展創(chuàng)建幸福校園——嵩明縣嵩陽(yáng)第一小學(xué)

如何抓好農(nóng)村小學(xué)寄宿制班級(jí)管理

美國(guó)教師績(jī)效工資改革歷經(jīng)三次嘗試

劍川白語(yǔ)區(qū)朗讀教學(xué)策略探析

我國(guó)將建立中小學(xué)校舍安全保障長(zhǎng)效機(jī)制

如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐課

在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

教育支出要向貧困地區(qū)傾斜

情景教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐與反思

語(yǔ)文教材中“動(dòng)物”形象分析

教育需要"養(yǎng)心"的智慧

以文為媒 隨文練筆——淺議語(yǔ)文課堂中的隨文練筆

國(guó)務(wù)院新政力補(bǔ)貧困地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展“短板”

談?wù)Z文教學(xué)中的情感積累

書(shū)法教學(xué)的“五結(jié)合”

學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)之我見(jiàn)

教師11種違反職業(yè)道德行為將被處罰

淺談新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)

低年級(jí)語(yǔ)文音樂(lè)式課堂教學(xué)的實(shí)踐與探討

北愛(ài)爾蘭中小學(xué)掀起“漢語(yǔ)熱”

淺析學(xué)生照抄作業(yè)現(xiàn)象

內(nèi)外共生,養(yǎng)成字母書(shū)寫(xiě)“好”習(xí)慣

低年級(jí)朗讀教學(xué)策略初探

淺析多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中 論文QQ81995535 的運(yùn)用

教育中的“蝴蝶效應(yīng)”

學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的點(diǎn)滴做法

數(shù)學(xué)作業(yè)的布置形式及管理

寓兒歌于英語(yǔ)教學(xué)中

英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的五原則

巧用繪本教學(xué) 落實(shí)人文目標(biāo)

例談戲劇表演在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

抓好《品德與生活(社會(huì))》教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)

教材應(yīng)有助于古詩(shī)詞教學(xué)的開(kāi)放

《品德與社會(huì)》中的傳統(tǒng)美德教育

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“引導(dǎo)式主動(dòng)學(xué)習(xí)”小組合作方式的嘗試

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文概括能力

構(gòu)建凸現(xiàn)生命的語(yǔ)文課堂

美國(guó)2013年中小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)的啟示

開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的鑰匙——問(wèn)

英語(yǔ)單元整體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

抓住重點(diǎn) 直奔中心——閱讀教學(xué)的突破策略

提高教學(xué)有效性 落實(shí)"減負(fù)增效"

瑞典斯德哥爾摩市小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)較高

努力構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教師本體性知識(shí)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

有效促進(jìn)“錯(cuò)題集”的利用

淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

淺談學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的靈魂是創(chuàng)新教育

淺析美術(shù)教學(xué)中的人文精神

推進(jìn)校長(zhǎng)教師交流 促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

“認(rèn)識(shí)幾分之一”教學(xué)設(shè)計(jì)

中小學(xué)微課程概念的界定

“數(shù)學(xué)廣角——有序搭配”教學(xué)設(shè)計(jì)

《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

體育家庭作業(yè)的作用

"磁性"課堂 吸引學(xué)生

語(yǔ)文課堂訓(xùn)練式教法初探

語(yǔ)文新理念:要“會(huì)寫(xiě)”更要“能說(shuō)”

快樂(lè)的口語(yǔ)交際

智性的課堂:承載生命 持續(xù)發(fā)展

由一節(jié)口語(yǔ)交際課引發(fā)的思考

看待我國(guó)基礎(chǔ)教育不妨多一份理性

追尋有效的課堂教學(xué)——對(duì)名師課堂的仰慕與反思

自主互助型課堂存在的弊端

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與思考

在學(xué)生心田播撒感恩的種子

語(yǔ)文課堂有效提問(wèn)的技巧

讓孩子看到希望——淺談賞識(shí)教育

給學(xué)生一些空間

要讓學(xué)生專(zhuān)心“傾聽(tīng)”教師的講解

用活動(dòng)滋養(yǎng)學(xué)生的生命

課堂教學(xué)文化特質(zhì)解讀

英語(yǔ)閱讀流暢性教學(xué)的“三利”

有效教學(xué) 培養(yǎng)興趣

校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素

“理想教學(xué)”的三個(gè)比喻

生活:學(xué)生快樂(lè)閱讀的源泉

教師的人性修為是消解教育暴力的基本訴求

以文為媒隨文練筆——淺議語(yǔ)文課堂中的隨文練筆

淺析多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中論文QQ81995535 的運(yùn)用

提高教學(xué)有效性落實(shí)"減負(fù)增效"

推進(jìn)校長(zhǎng)教師交流促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

"磁性"課堂吸引學(xué)生

智性的課堂:承載生命持續(xù)發(fā)展

促進(jìn)師生發(fā)展創(chuàng)建幸福校園——嵩明縣嵩陽(yáng)第一小學(xué)