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遼寧教育

編輯出版：遼寧教育雜志編輯部
主辦：遼寧省教育委員會(huì)
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽(yáng)市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-8196

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《小星星(低年級(jí)版)雜志》2012年Z2期

《海洋科學(xué)進(jìn)展雜志》2011年03期

《現(xiàn)代地質(zhì)雜志》2012年03期

《湖北招生考試雜志》2013年01期

《中學(xué)生百科雜志》2016年01期

《時(shí)間頻率公報(bào)雜志》2013年11期

《蘭州學(xué)刊雜志》2012年08期

《太陽(yáng)能雜志》2012年06期

《遼寧教育雜志》2012年13期目錄

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)——重聽歌曲《童年》有感
薛濤;
東港市第三中學(xué)
名師工作室:教壇新星的發(fā)展共同體
周一貫;
“名師工作室”的解與思
李曾;
何為名師
黃小胖;
名師是這樣“煉”成的——“王崧舟雙名工作室”學(xué)習(xí)有感
李丹陽(yáng);
名師工作室活動(dòng)的有效策略——以大連市中山區(qū)名師工作室為例
王芳;
以名師工作室建設(shè)促進(jìn)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展
楊廣偉;
打造名師團(tuán)隊(duì) 發(fā)揮輻射作用——東港市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室發(fā)展紀(jì)實(shí)
孫鵬鳴;楊靜;
減負(fù) 從這里做起
李曉忠;
試論教師的權(quán)威與合理懲戒
邢雅倩;
《如何成為一名出色的教師》
賈斯廷·狄龍;梅格·馬圭爾;
小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研究
韓文英;
綜合實(shí)踐活動(dòng)課常態(tài)化教學(xué)的幾點(diǎn)做法
王穎;
如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課
艾冬梅;
如何使高職學(xué)生接受高等數(shù)學(xué)
秦曉明論文QQ81995535 ;
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生
于飛;
校企合作背景下如何開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)
王文芝;
真正的教育是樸實(shí)無(wú)華的
李鎮(zhèn)西;
播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中無(wú)聲語(yǔ)言訓(xùn)練不足的原因及對(duì)策
徐麗雅;
TUF教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與研究
徐峰;
通往羅馬的路并非一條
馬云英;
幼兒教師的角色定位
王東芳;
中國(guó)教師的職業(yè)聲望研究
張國(guó)平;
高校初任英語(yǔ)教師身份認(rèn)同的困惑
馬妮;
師范院校畢業(yè)生你試講了嗎
楊忠;
有機(jī)補(bǔ)充豐富教學(xué)內(nèi)容
李賀;張麗明;
義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)案例式解讀
金美月;
由新課標(biāo)增加“運(yùn)算能力”為核心概念引發(fā)的思考
蔡鳳梅;
“解決問(wèn)題”應(yīng)處理好五對(duì)關(guān)系
王全夫;
作文教學(xué)中的“動(dòng)態(tài)”訓(xùn)練
楊恩澤;
“整理與復(fù)習(xí)”課堂教學(xué)的探討
張鐵軍;
補(bǔ)教材“漏洞” 學(xué)厚實(shí)數(shù)學(xué)
顏林忠;
體味“挑戰(zhàn)”的幸�！獜男W(xué)六年級(jí)美術(shù)課“色彩的調(diào)和”執(zhí)教中想到的
葉曉輝;
給孩子避風(fēng)港還是第二戰(zhàn)場(chǎng)
楊東平;
游戲教學(xué)理論的形成與體育教學(xué)
張朋炬;
課本應(yīng)留下學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡
杭斌;
回歸:學(xué)生缺失的作文情感
徐國(guó)忠;
讓孩子們喜歡咬文嚼字
姜永波;丁維升;
估算教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策
林志鵬;
培育思想政治課豐沃的教學(xué)土壤
邱紅花;
讓小學(xué)品德與社會(huì)課堂洋溢人文之美
盧有林;
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)反思的四個(gè)“著眼點(diǎn)”
胡正明;
上海第三期雙名工程創(chuàng)新啟程
數(shù)學(xué)課該放手時(shí)就放手
陳洋;李江萍;
閱讀教學(xué)的課堂提問(wèn)要有兩種意識(shí)
張文高;
把數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)成送給學(xué)生的禮物
曹連永;
新加坡基礎(chǔ)教育考察印象
王慶欣;
杜威與王夫之“知行觀”的相似之處
易晨冉;談新敏;
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的五種方法
薛萍;
如何上好美術(shù)欣賞課
劉勇;
閱讀課教什么——特級(jí)教師薛法根執(zhí)教《哪吒鬧�！焚p析
廖紀(jì)元;
一片冰心在玉壺——記東港市第三中學(xué)校長(zhǎng)孫家增
劉永波;

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)——重聽歌曲《童年》有感

東港市第三中學(xué)

名師工作室:教壇新星的發(fā)展共同體

“名師工作室”的解與思

何為名師

名師是這樣“煉”成的——“王崧舟雙名工作室”學(xué)習(xí)有感

名師工作室活動(dòng)的有效策略——以大連市中山區(qū)名師工作室為例

以名師工作室建設(shè)促進(jìn)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展

打造名師團(tuán)隊(duì) 發(fā)揮輻射作用——東港市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室發(fā)展紀(jì)實(shí)

減負(fù) 從這里做起

試論教師的權(quán)威與合理懲戒

《如何成為一名出色的教師》

小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研究

綜合實(shí)踐活動(dòng)課常態(tài)化教學(xué)的幾點(diǎn)做法

如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課

如何使高職學(xué)生接受高等數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

校企合作背景下如何開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)

真正的教育是樸實(shí)無(wú)華的

播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中無(wú)聲語(yǔ)言訓(xùn)練不足的原因及對(duì)策

TUF教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與研究

通往羅馬的路并非一條

幼兒教師的角色定位

中國(guó)教師的職業(yè)聲望研究

高校初任英語(yǔ)教師身份認(rèn)同的困惑

師范院校畢業(yè)生 你試講了嗎

有機(jī)補(bǔ)充 豐富教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)案例式解讀

由新課標(biāo)增加“運(yùn)算能力”為核心概念引發(fā)的思考

“解決問(wèn)題”應(yīng)處理好五對(duì)關(guān)系

作文教學(xué)中的“動(dòng)態(tài)”訓(xùn)練

“整理與復(fù)習(xí)”課堂教學(xué)的探討

補(bǔ)教材“漏洞” 學(xué)厚實(shí)數(shù)學(xué)

體味“挑戰(zhàn)”的幸�！獜男W(xué)六年級(jí)美術(shù)課“色彩的調(diào)和”執(zhí)教中想到的

給孩子避風(fēng)港還是第二戰(zhàn)場(chǎng)

游戲教學(xué)理論的形成與體育教學(xué)

課本應(yīng)留下學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡

回歸:學(xué)生缺失的作文情感

讓孩子們喜歡咬文嚼字

估算教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策

培育思想政治課豐沃的教學(xué)土壤

讓小學(xué)品德與社會(huì)課堂洋溢人文之美

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)反思的四個(gè)“著眼點(diǎn)”

上海第三期雙名工程創(chuàng)新啟程

數(shù)學(xué)課 該放手時(shí)就放手

閱讀教學(xué)的課堂提問(wèn)要有兩種意識(shí)

把數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)成送給學(xué)生的禮物

新加坡基礎(chǔ)教育考察印象

杜威與王夫之“知行觀”的相似之處

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的五種方法

如何上好美術(shù)欣賞課

閱讀課 教什么——特級(jí)教師薛法根執(zhí)教《哪吒鬧�！焚p析

一片冰心在玉壺——記東港市第三中學(xué)校長(zhǎng)孫家增

師范院校畢業(yè)生你試講了嗎

有機(jī)補(bǔ)充豐富教學(xué)內(nèi)容

體味“挑戰(zhàn)”的幸�！獜男W(xué)六年級(jí)美術(shù)課“色彩的調(diào)和”執(zhí)教中想到的

數(shù)學(xué)課該放手時(shí)就放手

閱讀課教什么——特級(jí)教師薛法根執(zhí)教《哪吒鬧�！焚p析