瘋狂英語(yǔ)(理論版)

期刊大全網(wǎng) 更新：2016/6/25 論文發(fā)表流程

科研是教師發(fā)展的關(guān)鍵教師發(fā)展是教學(xué)質(zhì)量的生命線——訪天津南開(kāi)中學(xué)
劉宏剛;
外語(yǔ)學(xué)習(xí)管理策略實(shí)證研究
葉碧慧;
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯選題畢業(yè)論文的改革嘗試
張燕清;
《點(diǎn)題金手指·英語(yǔ)》
大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建
曹勇;張亞紅;邢東瑞;
情感因素在英語(yǔ)精讀教學(xué)中的運(yùn)用
汪軍;
如何實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)
張曉明;
激發(fā)活力能力本位——淺談高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)
金忍冬;
高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革思路
張海霞;
高職高專(zhuān)學(xué)生跨文化交際能力的調(diào)查與分析
羅穎德;
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程現(xiàn)狀的反思與構(gòu)建新型實(shí)踐性課程的探討
王慧;孔令翠;
國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者：高校青年教師發(fā)展的有效途徑——教育敘事：我的訪問(wèn)學(xué)者經(jīng)
梁玉玲;
語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用：模式、得失與展望
劉滿堂;
語(yǔ)境關(guān)照下的由動(dòng)詞派生的以-er(-or，-ar)結(jié)尾名詞的理解與表
樊永前;
英語(yǔ)含蓄否定芻議
邵紅杰;
結(jié)構(gòu)歧義的形成與消除
肖瓏;肖新英;
反語(yǔ)認(rèn)知的概念整合理論解釋
劉穎;
乘火車(chē)也會(huì)“暈機(jī)”?——評(píng)動(dòng)車(chē)組列車(chē)上標(biāo)示語(yǔ)的英譯錯(cuò)誤
葉紅衛(wèi);沈逸平;
文學(xué)翻譯譯者的地位和自我定位
吳思珊;
對(duì)立與滲透——科技翻譯與文學(xué)翻譯之比較
何善秀;
語(yǔ)篇功能在翻譯中的作用——《湯姆叔叔的小屋》兩種譯文比較評(píng)析
蘇君;
真實(shí)世界與虛幻世界的交匯——《花園余影》的后現(xiàn)代主義解讀
朱婭蓉; 論文QQ81995535
第三屆全國(guó)翻譯院系負(fù)責(zé)人聯(lián)席會(huì)議在山東大學(xué)召開(kāi)

《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)雜志》1988年Z1期

《語(yǔ)言教育雜志》2005年03期

《東北亞外語(yǔ)研究雜志》2011年12期

《外語(yǔ)研究雜志》2013年02期

《瘋狂英語(yǔ)(理論版)雜志》2007年12期

《語(yǔ)言教育雜志》2012年11期

《外語(yǔ)電化教學(xué)雜志》2013年06期

《語(yǔ)言教育雜志》2006年03期

《海外英語(yǔ)雜志》2009年05期

《中學(xué)生英語(yǔ)(高中版)雜志》2007年25期

醫(yī)學(xué)論文	農(nóng)業(yè)論文	經(jīng)濟(jì)管理	高等教育論文	計(jì)算機(jī)論文
中小學(xué)論文	體育論文	英語(yǔ)論文	畜牧獸醫(yī)論文	SCI論文
統(tǒng)計(jì)源核心	北大核心	南大核心	CSCD	CA化學(xué)文摘

瘋狂英語(yǔ)(理論版)

科研是教師發(fā)展的關(guān)鍵 教師發(fā)展是教學(xué)質(zhì)量的生命線——訪天津南開(kāi)中學(xué)

外語(yǔ)學(xué)習(xí)管理策略實(shí)證研究

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯選題畢業(yè)論文的改革嘗試

《點(diǎn)題金手指·英語(yǔ)》

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

情感因素在英語(yǔ)精讀教學(xué)中的運(yùn)用

如何實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)

激發(fā)活力 能力本位——淺談高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革思路

高職高專(zhuān)學(xué)生跨文化交際能力的調(diào)查與分析

英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程現(xiàn)狀的反思與構(gòu)建新型實(shí)踐性課程的探討

國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者：高校青年教師發(fā)展的有效途徑——教育敘事：我的訪問(wèn)學(xué)者經(jīng)

語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用：模式、得失與展望

語(yǔ)境關(guān)照下的由動(dòng)詞派生的以-er(-or，-ar)結(jié)尾名詞的理解與表

英語(yǔ)含蓄否定芻議

結(jié)構(gòu)歧義的形成與消除

反語(yǔ)認(rèn)知的概念整合理論解釋

乘火車(chē)也會(huì)“暈機(jī)”?——評(píng)動(dòng)車(chē)組列車(chē)上標(biāo)示語(yǔ)的英譯錯(cuò)誤

文學(xué)翻譯譯者的地位和自我定位

對(duì)立與滲透——科技翻譯與文學(xué)翻譯之比較

語(yǔ)篇功能在翻譯中的作用——《湯姆叔叔的小屋》兩種譯文比較評(píng)析

真實(shí)世界與虛幻世界的交匯——《花園余影》的后現(xiàn)代主義解讀

第三屆全國(guó)翻譯院系負(fù)責(zé)人聯(lián)席會(huì)議在山東大學(xué)召開(kāi)

科研是教師發(fā)展的關(guān)鍵教師發(fā)展是教學(xué)質(zhì)量的生命線——訪天津南開(kāi)中學(xué)

激發(fā)活力能力本位——淺談高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用：模式、得失與展望