河北醫(yī)科大m.f1411.cn/sanji/學(xué)教案首頁
教研室 病理生理學(xué)教研室 教師姓名 李清君
課程名稱 | 病理生理學(xué) | 授課專業(yè)和班級 | 臨床本科 |
授課內(nèi)容 | 酸堿平衡紊亂 | 授課學(xué)時 | 共4學(xué)時 |
教學(xué)目的
| 掌握酸堿平衡及其酸堿平衡紊亂的概念;熟悉體液中酸與堿的來源,掌握機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié)、常用指標(biāo)及其意義。掌握四種單純性酸堿平衡紊亂的原因和對機體的影響;了解四種單純性酸堿平衡紊亂的分類;熟悉混合型酸堿平衡紊亂的原因與分類。 | ||
教學(xué)重點
| 1、機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié); 2、臨床常用指標(biāo)及其意義;3、四種單純性酸堿平衡紊亂。 | ||
教學(xué)難點
| 1.腎臟對酸堿平衡的調(diào)節(jié); 2.指標(biāo)中的AB、 SB; BE和AG; 4、代償預(yù)計公式;5、常用指標(biāo)的實際應(yīng)用。 | ||
媒體使用 | 使用多媒體教學(xué) | ||
教學(xué)方法
| 教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容不同,采用不同的授課方法。本內(nèi)容采用大班講課,根據(jù)內(nèi)容特點,采用講解、分析、歸納和理論聯(lián)系實際等方式進行教學(xué)。 | ||
總
體
安
排
| 本章節(jié)內(nèi)容較難理解,教師對酸堿平衡及其紊亂相關(guān)知識的理解和掌握程度如何是講好這一內(nèi)容的關(guān)鍵,本章節(jié)共4學(xué)時,分2次完成。 1. 第一次課: 酸堿平衡、酸堿平衡紊亂以及酸和堿的概念; 體液中酸和堿的來源; 機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié); 臨床常用指標(biāo)及其意義。 2. 第二次課: 四種單純性酸堿平衡紊亂; 混合型酸堿平衡紊亂。 |
教案續(xù)頁
課程名稱 | 病理生理學(xué) | 授課專業(yè)和班級 | 2005級臨床本科 |
授課內(nèi)容 | 酸堿平衡紊亂(一) | 授課學(xué)時 | 2學(xué)時 |
教學(xué)目的 | 掌握酸堿平衡、酸堿平衡紊亂以及酸和堿的概念;熟悉體液中酸與堿的來源;掌握機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié)及其特點;掌握臨床常用指標(biāo)及其意義。 | ||
教學(xué)重點 | 1.機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié)2.臨床常用指標(biāo)及其意義 | ||
教學(xué)難點 | 1.腎臟對酸堿平衡的調(diào)節(jié)作用2.指標(biāo)中 AB、 SB,BE and AG | ||
教具和媒體使用 | 使用多媒體教學(xué) | ||
教學(xué)方法 | 采用大班授課, 根據(jù)本章節(jié)特點,有些知識采用推導(dǎo)方式引領(lǐng)同學(xué)思維,有些地方采用啟發(fā)式教學(xué),涉及復(fù)雜的機制最后要歸納總結(jié),便于同學(xué)掌握要點。 | ||
教學(xué) 過程
| 一、時間安排: 1.體液正常酸堿度是細胞生存所必須的;酸與堿的概念,酸與堿共同決定體液pH值,酸堿平衡及酸堿平衡紊亂的概念-------------------------------- 共10分鐘。 2.體液中酸與堿的來源 ---- ----------20分鐘 3.機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié)-------------------30分鐘。 4.臨床常用判定酸堿平衡紊亂的指標(biāo)及其意義---40分鐘。
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基本內(nèi)容 |
前言 首先介紹體液正常的酸堿度是維持細胞生存和代謝的一個重要方面,介紹體液中存在一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì),他們共同決定了體液的pH值。 提出酸與堿的概念,引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)強酸、弱酸,強堿和弱堿的概念,推導(dǎo)出酸和堿可以互相轉(zhuǎn)化,得出酸和堿共同決定了體液的pH值這一結(jié)論,進而引導(dǎo)出酸堿平衡及酸堿平衡紊亂的概念。 一、體液中酸性物質(zhì)及堿性物質(zhì)的來源 體液中酸性物質(zhì)及堿性物質(zhì)的來源: 這一部分內(nèi)容基本按講義上內(nèi)容講,但書中只提“體內(nèi)的酸和堿”,教師要明確提出是“體液中的細胞外液中酸和堿” 的來源(因臨床檢查測動脈血,有時細胞內(nèi)和細胞外酸堿變化是不一樣的),引導(dǎo)同學(xué)分析出細胞外液中酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的來源不外乎兩種途徑:體內(nèi)產(chǎn)生和攝入,而后分別介紹。 在介紹揮發(fā)酸增多時,引導(dǎo)出呼吸性酸中毒的概念,介紹 固體酸產(chǎn)生時引導(dǎo)出代謝性酸中毒的概念,以便后面講代償和指標(biāo)變化時應(yīng)用到這些知識。 介紹堿性物質(zhì)的來源時,不完全按書上講,體內(nèi)代謝可以產(chǎn)一些堿性物質(zhì)(但講義未明確指出),如:腸道內(nèi)消化液中堿的吸收是體液中堿性物質(zhì)的重要來源,腎小管對HCO-3回吸收以及NH3的產(chǎn)生。加上這些內(nèi)容,有利于對代謝性酸中毒原因的理解。另一來源是通過攝入堿性食物和藥物。 二、 機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié) 介紹四個方面,每個方面在詳細介紹調(diào)節(jié)機制后均總結(jié)出特點。 ⑴緩沖系統(tǒng)作用:將強酸或強堿轉(zhuǎn)化為弱酸或弱堿。發(fā)揮作用快,但作用有一定限度;其中最主要的緩沖對為碳酸氫鹽緩沖對,并介紹為何這樣說。 在此介紹pH=pKa + Log HCO-3/ H2CO3,(而不是到講指標(biāo)時再講)強調(diào)二者比值對于細胞外液pH的決定作用,因在介紹肺和腎的代償作用時,多數(shù)情況是通過維持比值而維持體液的pH。所以這一知識點向前提,便于在后面對肺和腎代償作用的理解。 ⑵ 肺的調(diào)節(jié):作用快;調(diào)節(jié)血漿中CO2 及 H2CO3的量;只對代謝性酸堿平衡紊亂有調(diào)節(jié)作用;調(diào)節(jié)HCO-3/ H2CO3比值;其調(diào)節(jié)功能取決于肺功能狀況。了解了調(diào)節(jié)機制后,可引導(dǎo)同學(xué)分析出代謝性酸堿平衡紊亂可出現(xiàn)的呼吸及血漿中CO2 及 H2CO3發(fā)生的繼發(fā)性改變。 ⑶ 腎臟調(diào)節(jié): 發(fā)揮作用慢;調(diào)節(jié)體液中HCO-3的量;對慢 性呼吸性和慢性代謝性酸堿平衡紊亂有調(diào)節(jié)作用;慢性呼吸性酸堿平衡紊亂時,通過腎的調(diào)節(jié)可使HCO-3發(fā)生繼發(fā)性改變,引起體液中HCO-3可高于或低于正常,但可維持HCO-3/ H2CO3比值;慢性代謝性酸堿平衡紊亂時,通過腎小管對HCO-3的量的調(diào)節(jié),可使血漿中HCO-3趨于正常,但調(diào)節(jié)的結(jié)果不會使血漿中HCO-3的量高于或低于正常水平。 ⑷ 細胞的緩沖作用 介紹酸堿平衡紊亂和鉀代謝障礙之間的關(guān)系。 三、常用的判定酸堿平衡紊亂的指標(biāo)及其意義 這部分較難理解,但臨床診斷酸堿平衡紊亂主要靠2點 病因和指標(biāo)改變,所以占時較多,以便于同學(xué)深入理解。難點是AB、Sm.f1411.cn/wsj/B ,BE和AG,。 pH. PaCO2 AB、SB BB和BE AG 講各指標(biāo)均加上代償引起的指標(biāo)變化,在代償性改變中講代償引起的改變趨勢,強調(diào)由于代償器官的功能狀態(tài)不同,代償作用發(fā)揮的程度會有所不同。 講這一部分要和同學(xué)交流,使同學(xué)的思維跟上教師的思維,隨時觀察傾聽同學(xué)反應(yīng),根據(jù)同學(xué)反饋意見可再強調(diào)或放慢語速,給同學(xué)接受和理解的時間。 解釋‘代表呼吸因素指標(biāo)’ 和‘代表代謝因素指標(biāo)’的含義,這往往是同學(xué)有疑問或不能正確理解的地方。 講AG時,事先介紹當(dāng)量概念。 小結(jié) 總結(jié)本次課的重點要點
本部分授課特色: 采用多媒體教學(xué),借助于一些圖解有利于對復(fù)雜機制的理解。 由于本部分內(nèi)容較難懂,以清晰的思路講解,以同學(xué)深入正確理解本部分內(nèi)容為目標(biāo),隨時接受同學(xué)的反饋信息,調(diào)整語速或重復(fù)講解,直到同學(xué)弄懂為止。較復(fù)雜的知識點最后要歸納總結(jié)出要點,便于同學(xué)掌握。 本次授課不加入新內(nèi)容,但修正和補充講義中不明確或未介紹清楚的內(nèi)容。 |
學(xué)科名稱 | 病理生理學(xué) | 授課專業(yè)和班級 | 2005級臨床本科 |
授課內(nèi)容 | 酸堿平衡紊亂 (二) | 授課學(xué)時 | 2學(xué)時(第二次課) |
教學(xué)目的
| 掌握四種單純性酸堿平衡紊亂的概念、原因及對機體的影響。熟悉混合型酸堿平衡紊亂的分類和原因。 | ||
教學(xué)重點
| 1.代謝性酸中毒和代謝性堿中毒的原因及其對機體的影響; 2.呼吸性酸中毒和呼吸性堿中毒的原因及其對機體的影響。 | ||
教學(xué)難點 | 代謝性堿中毒的原因及對機體的影響。各種酸堿平衡紊亂時指標(biāo)的變化;代償預(yù)計公式;指標(biāo)的實際應(yīng)用。 | ||
教具和多媒體使用 | 使用多媒體教學(xué)。 | ||
教學(xué)方法 | 采用大班講課, 有些知識采用推導(dǎo)方式引領(lǐng)同學(xué)思維,有些地方采用啟發(fā)式教學(xué),復(fù)雜瑣碎的地方最后要歸納總結(jié),便于同學(xué)掌握要點,最后介紹一病例和同學(xué)一起運用所學(xué)知識進行分析。 | ||
教
學(xué)
過
程
| 一、時間安排 1.簡單回顧上次課內(nèi)容-----------------------------5分。 2.代謝性酸中毒 ----------- ------------ -----------30分; 3.呼吸性酸中毒--------------------------------------15分; 4.代謝性堿中毒--------------------------------------25分; 5.呼吸性堿中毒--------------------------------------10分。 6.介紹分析一病例-------------------- --------------5分。 介紹混合型酸堿平衡紊亂 --------------------10分。 |
基本內(nèi)容 |
復(fù)習(xí)回顧上次課的內(nèi)容 介紹性內(nèi)容: 一、單純性酸堿平衡紊亂 1、代謝性酸中毒 代謝性酸中毒的概念 代謝性酸中毒的原因: 由概念可引導(dǎo)同學(xué)分析出血漿中HCO-3濃度降低的原因有哪些?同學(xué)可以推導(dǎo)出主要有2個方面,而后教師加以詳細介紹。 首先介紹酸性物質(zhì)產(chǎn)生或攝入多消耗了HCO-3的原因,而后介紹HCO-丟失多或重吸收減少的原因。 在介紹高血鉀引起代謝性酸中毒時,介紹反常性酸性尿。 有了前面的基礎(chǔ),可以和同學(xué)一起,采用啟發(fā)誘導(dǎo)方式,. 代謝性酸中毒的分類。 機體的代償, 以復(fù)習(xí)的方式,回顧第一次課介紹的機體代償機制中的內(nèi)容,分析出哪些機制參與了代償和如何代償,并介紹代償計算公式(分急慢性)。 對機體的影響 按講義內(nèi)容詳細介紹,在介紹對中樞的影響時,歸納出中樞代謝障礙的特點,便于同學(xué)掌握。 2. 呼吸性酸中毒 首先介紹概念。原因較簡單,但強調(diào)出各種原因引起的通氣障礙(為呼衰做準(zhǔn)備)均可引起呼吸性酸中毒。和同學(xué)互動,同學(xué)能思考出這些原因。機體的代償機制中分急性代償和慢性代償,急性重點介紹血紅蛋白緩沖對的作用,慢性的重點介紹腎臟的代償作用,并介紹代償預(yù)計公式。對機體的影響按講義講。 3、代謝性堿中毒 首先介紹概念,介紹原因時最后總結(jié)出引起代謝性堿中毒的原因主要是HCO-3的重吸收增多或輸入過多所致。反常性酸性尿和濃縮性堿中毒的機制是難以理解的內(nèi)容,講出自己的理解。機體的代償機制這部分,由于前面已介紹了代償?shù)囊?guī)律,因此可引導(dǎo)同學(xué)分析哪些機制參與了代償和如何代償,并介紹代償預(yù)計公式。介紹代償機制時指出,由于有些代謝性堿中毒是由于腎小管回吸收HCO-3增多所引起,故腎臟對這些原因引起的代謝性堿中毒無代償作用,只對胃液丟失等腎臟以外的原因引起的代謝性堿中毒有代償作用。最后介紹代謝性堿中毒對機體的影響。 4 呼吸性堿中毒 基本按講義講,歸納總結(jié)規(guī)律和要點。 歸納復(fù)習(xí)代償預(yù)計公式,利用具體病例帶領(lǐng)同學(xué)通過對病因和指標(biāo)的變化,對酸堿平衡紊亂進行診斷,使同學(xué)學(xué)會對知識的應(yīng)用。 二、混合型酸堿平衡紊亂的類型 指出臨床上酸堿平衡紊亂可以是單純性的,也可以是混合型的。 小結(jié) 強調(diào)重點,要點 本部分授課特色 本部分內(nèi)容,介紹四種單純性酸堿平衡紊亂的原因時都可密切聯(lián)系臨床實際,在介紹代償機制時是第一次課講授內(nèi)容的應(yīng)用。為讓同學(xué)將所學(xué)知識應(yīng)用到臨床實際,最后要應(yīng)用簡單病例,讓同學(xué)分析,有助于同學(xué)對知識的掌握和靈活運用。 |
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本章節(jié)特點: 本章節(jié)內(nèi)容較復(fù)雜,難點在機體對于酸堿平衡的調(diào)節(jié)和指標(biāo)的意義。 利用圖表、課件有助于理解。前半部分花費時間多一些,基本知識掌握后,后面4種單純性酸堿平衡紊亂就好理解。 思考分析題: 1、判定酸堿平衡紊亂的指標(biāo)有哪些? 正常值是什么? 意義是什么? 2、代謝性酸中毒和代謝性堿中毒的概念和主要原因有哪些? 3、代謝性酸中毒和呼吸性酸中毒時機體的代償機制分別有哪些? 4、各種單純性酸堿平衡紊亂分別可引起哪些指標(biāo)改變? 5、簡述代謝性酸中毒和代謝性堿中毒對機體的影響。 6、劇烈嘔吐易引起何種酸堿平衡紊亂?試分析其發(fā)生機制。 主要參考書: 1、鄧恭華,酸堿平衡和酸堿平衡紊亂。肖獻忠 病理生理學(xué)。 北京 高等教育出版社 2004年 36~54 2、王孫準(zhǔn),酸堿及解離平衡、 緩沖溶液。醫(yī)用化學(xué)。 北京 新華出版社 2001年 50-79 3、尤家祿,酸堿平衡紊亂。陳主初,病理生理學(xué)。北京 人民衛(wèi)生出版社 2006,100~121。 4、尤家祿,酸堿平衡和酸堿平衡紊亂。陳主初,病理生理學(xué)。北京 人民衛(wèi)生出版社 2001,131~156。 5、殷蓮華,酸堿平衡紊亂。金惠銘,病理生理學(xué)。北京 人民衛(wèi)生出版社 2006,51~75。
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