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病理生理學(xué)-授課教案:酸堿平衡紊亂

病理生理學(xué):授課教案 酸堿平衡紊亂:河北醫(yī)科大m.f1411.cn/sanji/學(xué)教案首頁教研室 病理生理學(xué)教研室教師姓名 李清君 課程名稱 病理生理學(xué) 授課專業(yè)和班級 臨床本科 授課內(nèi)容 酸堿平衡紊亂 授課學(xué)時 共4學(xué)時 教學(xué)目的 掌握酸堿平衡及其酸堿平衡紊亂的概念;熟悉體液中酸與堿的來源,掌握機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié)

河北醫(yī)科大m.f1411.cn/sanji/學(xué)教案首頁

教研室 病理生理學(xué)教研室  教師姓名 李清君

課程名稱

病理生理學(xué)

授課專業(yè)和班級

臨床本科

授課內(nèi)容

酸堿平衡紊亂

授課學(xué)時

共4學(xué)時

教學(xué)目的

 

掌握酸堿平衡及其酸堿平衡紊亂的概念;熟悉體液中酸與堿的來源,掌握機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié)、常用指標(biāo)及其意義。掌握四種單純性酸堿平衡紊亂的原因和對機體的影響;了解四種單純性酸堿平衡紊亂的分類;熟悉混合型酸堿平衡紊亂的原因與分類。

教學(xué)重點

 

1、機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié); 2、臨床常用指標(biāo)及其意義;3、四種單純性酸堿平衡紊亂。

教學(xué)難點

 

1.腎臟對酸堿平衡的調(diào)節(jié); 2.指標(biāo)中的AB、 SB; BE和AG;

3. 代謝性酸中毒和代謝性堿中毒的原因及對機體的影響;

4、代償預(yù)計公式;5、常用指標(biāo)的實際應(yīng)用。

媒體使用

使用多媒體教學(xué)

教學(xué)方法

 

教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容不同,采用不同的授課方法。本內(nèi)容采用大班講課,根據(jù)內(nèi)容特點,采用講解、分析、歸納和理論聯(lián)系實際等方式進行教學(xué)。

 

 

 

 

 

 

 

本章節(jié)內(nèi)容較難理解,教師對酸堿平衡及其紊亂相關(guān)知識的理解和掌握程度如何是講好這一內(nèi)容的關(guān)鍵,本章節(jié)共4學(xué)時,分2次完成。

1.  第一次課:

酸堿平衡、酸堿平衡紊亂以及酸和堿的概念;

體液中酸和堿的來源;

機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié);

臨床常用指標(biāo)及其意義。

2.  第二次課:

四種單純性酸堿平衡紊亂;

混合型酸堿平衡紊亂。

 

教案續(xù)頁

 

課程名稱

病理生理學(xué)

授課專業(yè)和班級

2005級臨床本科

授課內(nèi)容

酸堿平衡紊亂(一)

授課學(xué)時

2學(xué)時

教學(xué)目的

掌握酸堿平衡、酸堿平衡紊亂以及酸和堿的概念;熟悉體液中酸與堿的來源;掌握機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié)及其特點;掌握臨床常用指標(biāo)及其意義。

教學(xué)重點

1.機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié)

2.臨床常用指標(biāo)及其意義

教學(xué)難點

1.腎臟對酸堿平衡的調(diào)節(jié)作用

2.指標(biāo)中 AB、 SB,BE and AG

教具和媒體使用

使用多媒體教學(xué)

教學(xué)方法

采用大班授課, 根據(jù)本章節(jié)特點,有些知識采用推導(dǎo)方式引領(lǐng)同學(xué)思維,有些地方采用啟發(fā)式教學(xué),涉及復(fù)雜的機制最后要歸納總結(jié),便于同學(xué)掌握要點。

教學(xué)

過程

 

一、時間安排

1.體液正常酸堿度是細胞生存所必須的;酸與堿的概念,酸與堿共同決定體液pH值,酸堿平衡及酸堿平衡紊亂的概念-------------------------------- 共10分鐘。

2.體液中酸與堿的來源 ---- ----------20分鐘

3.機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié)-------------------30分鐘。

4.臨床常用判定酸堿平衡紊亂的指標(biāo)及其意義---40分鐘。

 

基本內(nèi)容

  前言

首先介紹體液正常的酸堿度是維持細胞生存和代謝的一個重要方面,介紹體液中存在一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì),他們共同決定了體液的pH值。

提出酸與堿的概念,引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)強酸、弱酸,強堿和弱堿的概念,推導(dǎo)出酸和堿可以互相轉(zhuǎn)化,得出酸和堿共同決定了體液的pH值這一結(jié)論,進而引導(dǎo)出酸堿平衡及酸堿平衡紊亂的概念。

一、體液中酸性物質(zhì)及堿性物質(zhì)的來源

體液中酸性物質(zhì)及堿性物質(zhì)的來源:

這一部分內(nèi)容基本按講義上內(nèi)容講,但書中只提“體內(nèi)的酸和堿”,教師要明確提出是“體液中的細胞外液中酸和堿” 的來源(因臨床檢查測動脈血,有時細胞內(nèi)和細胞外酸堿變化是不一樣的),引導(dǎo)同學(xué)分析出細胞外液中酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的來源不外乎兩種途徑:體內(nèi)產(chǎn)生和攝入,而后分別介紹。

在介紹揮發(fā)酸增多時,引導(dǎo)出呼吸性酸中毒的概念,介紹

固體酸產(chǎn)生時引導(dǎo)出代謝性酸中毒的概念,以便后面講代償和指標(biāo)變化時應(yīng)用到這些知識。

介紹堿性物質(zhì)的來源時,不完全按書上講,體內(nèi)代謝可以產(chǎn)一些堿性物質(zhì)(但講義未明確指出),如:腸道內(nèi)消化液中堿的吸收是體液中堿性物質(zhì)的重要來源,腎小管對HCO-3回吸收以及NH3的產(chǎn)生。加上這些內(nèi)容,有利于對代謝性酸中毒原因的理解。另一來源是通過攝入堿性食物和藥物。

二、 機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié)

介紹四個方面,每個方面在詳細介紹調(diào)節(jié)機制后均總結(jié)出特點。

⑴緩沖系統(tǒng)作用:將強酸或強堿轉(zhuǎn)化為弱酸或弱堿。發(fā)揮作用快,但作用有一定限度;其中最主要的緩沖對為碳酸氫鹽緩沖對,并介紹為何這樣說。

在此介紹pH=pKa + Log HCO-3/ H2CO3(而不是到講指標(biāo)時再講)強調(diào)二者比值對于細胞外液pH的決定作用,因在介紹肺和腎的代償作用時,多數(shù)情況是通過維持比值而維持體液的pH。所以這一知識點向前提,便于在后面對肺和腎代償作用的理解。

肺的調(diào)節(jié):作用快;調(diào)節(jié)血漿中CO2 及 H2CO3的量;只對代謝性酸堿平衡紊亂有調(diào)節(jié)作用;調(diào)節(jié)HCO-3/ H2CO3比值;其調(diào)節(jié)功能取決于肺功能狀況。了解了調(diào)節(jié)機制后,可引導(dǎo)同學(xué)分析出代謝性酸堿平衡紊亂可出現(xiàn)的呼吸及血漿中CO2 及 H2CO3發(fā)生的繼發(fā)性改變。

腎臟調(diào)節(jié): 發(fā)揮作用慢;調(diào)節(jié)體液中HCO-3的量;對

呼吸性和慢性代謝性酸堿平衡紊亂有調(diào)節(jié)作用;慢性呼吸性酸堿平衡紊亂時,通過腎的調(diào)節(jié)可使HCO-3發(fā)生繼發(fā)性改變,引起體液中HCO-3可高于或低于正常,但可維持HCO-3/ H2CO3比值;慢性代謝性酸堿平衡紊亂時,通過腎小管對HCO-3的量的調(diào)節(jié),可使血漿中HCO-3趨于正常,但調(diào)節(jié)的結(jié)果不會使血漿中HCO-3的量高于或低于正常水平。

細胞的緩沖作用  介紹酸堿平衡紊亂和鉀代謝障礙之間的關(guān)系。

三、常用的判定酸堿平衡紊亂的指標(biāo)及其意義

這部分較難理解,但臨床診斷酸堿平衡紊亂主要靠2點

病因和指標(biāo)改變,所以占時較多,以便于同學(xué)深入理解。難點是AB、Sm.f1411.cn/wsj/B ,BE和AG,。

pH.  PaCO2

AB、SB

BBBE

AG

講各指標(biāo)均加上代償引起的指標(biāo)變化,在代償性改變中講代償引起的改變趨勢,強調(diào)由于代償器官的功能狀態(tài)不同,代償作用發(fā)揮的程度會有所不同。

講這一部分要和同學(xué)交流,使同學(xué)的思維跟上教師的思維,隨時觀察傾聽同學(xué)反應(yīng),根據(jù)同學(xué)反饋意見可再強調(diào)或放慢語速,給同學(xué)接受和理解的時間。

解釋‘代表呼吸因素指標(biāo)’ 和‘代表代謝因素指標(biāo)’的含義,這往往是同學(xué)有疑問或不能正確理解的地方。

講AG時,事先介紹當(dāng)量概念。

小結(jié)   總結(jié)本次課的重點要點

 

本部分授課特色:

 采用多媒體教學(xué),借助于一些圖解有利于對復(fù)雜機制的理解。

由于本部分內(nèi)容較難懂,以清晰的思路講解,以同學(xué)深入正確理解本部分內(nèi)容為目標(biāo),隨時接受同學(xué)的反饋信息,調(diào)整語速或重復(fù)講解,直到同學(xué)弄懂為止。較復(fù)雜的知識點最后要歸納總結(jié)出要點,便于同學(xué)掌握。

本次授課不加入新內(nèi)容,但修正和補充講義中不明確或未介紹清楚的內(nèi)容。

學(xué)科名稱

病理生理學(xué)

授課專業(yè)和班級

2005級臨床本科

授課內(nèi)容

酸堿平衡紊亂 (二)

授課學(xué)時

2學(xué)時(第二次課)

 

教學(xué)目的

 

掌握四種單純性酸堿平衡紊亂的概念、原因及對機體的影響。熟悉混合型酸堿平衡紊亂的分類和原因。

教學(xué)重點

 

1.代謝性酸中毒和代謝性堿中毒的原因及其對機體的影響;

2.呼吸性酸中毒和呼吸性堿中毒的原因及其對機體的影響。

教學(xué)難點

代謝性堿中毒的原因及對機體的影響。各種酸堿平衡紊亂時指標(biāo)的變化;代償預(yù)計公式;指標(biāo)的實際應(yīng)用。

教具和多媒體使用

使用多媒體教學(xué)。

教學(xué)方法

采用大班講課, 有些知識采用推導(dǎo)方式引領(lǐng)同學(xué)思維,有些地方采用啟發(fā)式教學(xué),復(fù)雜瑣碎的地方最后要歸納總結(jié),便于同學(xué)掌握要點,最后介紹一病例和同學(xué)一起運用所學(xué)知識進行分析。

 

 

學(xué)

 

 

 

 

 

一、時間安排

1.簡單回顧上次課內(nèi)容-----------------------------5分。

2.代謝性酸中毒  ----------- ------------ -----------30分;

3.呼吸性酸中毒--------------------------------------15分;

4.代謝性堿中毒--------------------------------------25分;

5.呼吸性堿中毒--------------------------------------10分。

6.介紹分析一病例-------------------- --------------5分。

介紹混合型酸堿平衡紊亂 --------------------10分。

基本內(nèi)容

復(fù)習(xí)回顧上次課的內(nèi)容

介紹性內(nèi)容:

一、單純性酸堿平衡紊亂

1、代謝性酸中毒 

代謝性酸中毒的概念

代謝性酸中毒的原因:

由概念可引導(dǎo)同學(xué)分析出血漿中HCO-3濃度降低的原因有哪些?同學(xué)可以推導(dǎo)出主要有2個方面,而后教師加以詳細介紹。

首先介紹酸性物質(zhì)產(chǎn)生或攝入多消耗了HCO-3的原因,而后介紹HCO-丟失多或重吸收減少的原因。

在介紹高血鉀引起代謝性酸中毒時,介紹反常性酸性尿。

有了前面的基礎(chǔ),可以和同學(xué)一起,采用啟發(fā)誘導(dǎo)方式,.

代謝性酸中毒的分類。

機體的代償,

以復(fù)習(xí)的方式,回顧第一次課介紹的機體代償機制中的內(nèi)容,分析出哪些機制參與了代償和如何代償,并介紹代償計算公式(分急慢性)。

對機體的影響

按講義內(nèi)容詳細介紹,在介紹對中樞的影響時,歸納出中樞代謝障礙的特點,便于同學(xué)掌握。

2.   呼吸性酸中毒

首先介紹概念。原因較簡單,但強調(diào)出各種原因引起的通氣障礙(為呼衰做準(zhǔn)備)均可引起呼吸性酸中毒。和同學(xué)互動,同學(xué)能思考出這些原因。機體的代償機制中分急性代償和慢性代償,急性重點介紹血紅蛋白緩沖對的作用,慢性的重點介紹腎臟的代償作用,并介紹代償預(yù)計公式。對機體的影響按講義講。

3、代謝性堿中毒  

首先介紹概念,介紹原因時最后總結(jié)出引起代謝性堿中毒的原因主要是HCO-3的重吸收增多或輸入過多所致。反常性酸性尿和濃縮性堿中毒的機制是難以理解的內(nèi)容,講出自己的理解。機體的代償機制這部分,由于前面已介紹了代償?shù)囊?guī)律,因此可引導(dǎo)同學(xué)分析哪些機制參與了代償和如何代償,并介紹代償預(yù)計公式。介紹代償機制時指出,由于有些代謝性堿中毒是由于腎小管回吸收HCO-3增多所引起,故腎臟對這些原因引起的代謝性堿中毒無代償作用,只對胃液丟失等腎臟以外的原因引起的代謝性堿中毒有代償作用。最后介紹代謝性堿中毒對機體的影響。

呼吸性堿中毒  

基本按講義講,歸納總結(jié)規(guī)律和要點。

歸納復(fù)習(xí)代償預(yù)計公式,利用具體病例帶領(lǐng)同學(xué)通過對病因和指標(biāo)的變化,對酸堿平衡紊亂進行診斷,使同學(xué)學(xué)會對知識的應(yīng)用。

二、混合型酸堿平衡紊亂的類型

指出臨床上酸堿平衡紊亂可以是單純性的,也可以是混合型的。

小結(jié) 強調(diào)重點,要點

本部分授課特色

本部分內(nèi)容,介紹四種單純性酸堿平衡紊亂的原因時都可密切聯(lián)系臨床實際,在介紹代償機制時是第一次課講授內(nèi)容的應(yīng)用。為讓同學(xué)將所學(xué)知識應(yīng)用到臨床實際,最后要應(yīng)用簡單病例,讓同學(xué)分析,有助于同學(xué)對知識的掌握和靈活運用。

 

 

本章節(jié)特點:

    本章節(jié)內(nèi)容較復(fù)雜,難點在機體對于酸堿平衡的調(diào)節(jié)和指標(biāo)的意義。 利用圖表、課件有助于理解。前半部分花費時間多一些,基本知識掌握后,后面4種單純性酸堿平衡紊亂就好理解。

思考分析題:

1、判定酸堿平衡紊亂的指標(biāo)有哪些? 正常值是什么? 意義是什么?

2、代謝性酸中毒和代謝性堿中毒的概念和主要原因有哪些?

3、代謝性酸中毒和呼吸性酸中毒時機體的代償機制分別有哪些?

4、各種單純性酸堿平衡紊亂分別可引起哪些指標(biāo)改變?

5、簡述代謝性酸中毒和代謝性堿中毒對機體的影響。

6、劇烈嘔吐易引起何種酸堿平衡紊亂?試分析其發(fā)生機制。
7、某糖尿病患者,化驗結(jié)果顯示:血pH 7.30,PaCO2 4.13KPa(31mmHg),SB 16mmol/L,血[Na+]140mmOl/L,血[CL-]104mmol/L。請分析其酸堿平衡紊亂的類型并說明診斷的依據(jù)。
8、某慢性支氣管炎、肺氣腫患者,近日因受涼后肺部感染而入院;灆z查結(jié)果如下:血pH 7.33,paCO2 9.46kpa(71mmHg),SB 36mmol/L。請分析其酸堿平衡紊亂的類型并說明診斷的依據(jù)。

主要參考書:

1、鄧恭華,酸堿平衡和酸堿平衡紊亂。肖獻忠 病理生理學(xué)。 北京 高等教育出版社 2004年 36~54

2、王孫準(zhǔn),酸堿及解離平衡、 緩沖溶液。醫(yī)用化學(xué)。  北京 新華出版社 2001年  50-79

3、尤家祿,酸堿平衡紊亂。陳主初,病理生理學(xué)。北京 人民衛(wèi)生出版社 2006,100~121。

4、尤家祿,酸堿平衡和酸堿平衡紊亂。陳主初,病理生理學(xué)。北京 人民衛(wèi)生出版社 2001,131~156。

5、殷蓮華,酸堿平衡紊亂。金惠銘,病理生理學(xué)。北京 人民衛(wèi)生出版社 2006,51~75。

 

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