課程名稱

社會心理學

授課題目（章節(jié)或主題)

團體凝聚力

授課教師

龍建

所屬二級學院

人文學院

所屬教研室

心理學

職稱

教授m.f1411.cn/shouyi/

授課時間

2006 年 4月10  日第8周星期1 第4、5節(jié)第1次課

授課時數(shù)

2  學時

授課班級

   應用心理學  專業(yè)（本科∨□ 專科□) 2004   級  班

教學課型

理論課∨□ 實驗課□ 習題課□ 討論課□ 實習（踐)課□  其它□

教材名稱、作者、出版社及出版時間

社會心理學

教學目標與要求：

掌握團體凝聚力的概念及性質(zhì)，影響團體凝聚力的因素分析

熟悉團體凝聚力與團體工作效率的關(guān)系

了解團體凝聚力在團體工作中的運用

主要知識點、重點與難點：

   團體凝聚力的概念及性質(zhì)，影響團體凝聚力的因素分析

團體凝聚力與團體工作效率的關(guān)系

了解團體凝聚力在團體工作中的運用

教學方法（請打√選擇)：

講授法√　 討論法□ 　演示法□　 自學輔導法□　 　練習法(習題或操作) 　讀書指導法□

ＰＢＬ（以問題為中心的教學法)□　　案例法□　 其他□

教學媒體（請打√選擇)：

教材√ 板書□ 實物□  標本□  掛圖□ 模型□ 投影□ 幻燈□   錄像□   CAI（計算機輔助教學)□

教學過程設計（包括講授內(nèi)容、講授方法、時間分配、媒體選用、板書設計等)：

第九章  團體凝聚力

引入：一個團體的存在主要靠什么

第一節(jié)   凝聚力的性質(zhì)

一.定義 （20‘)

團體成員之間相互吸引并愿意留在團體中的程度。

團體成員彼此吸引對方及共同認同團體目標的程度

團體凝聚力是指能使團體團結(jié)一致的力量,用團體對成員的吸引力和成員彼此之間的吸引力來衡量。

Festinger(1950)認為,團體凝聚力不只包括由成員之間人際吸引所決定的正性力量,而且也包括由于離開團體要付出高代價所決定的負性力量。

正性力量包括三個含義：①成員間的人際吸引，

②使成員留在群體中的動機

③群體的有效性與和諧性

負性力量包括兩個含義

①成員離開群體必須付出更高的代價，這時成員就不能簡單地決定是否離開。

②成員沒有更多其他的選擇，而不得不堅持留在原群體中。

二、凝聚力體現(xiàn)為：

認同感

歸屬感

力量感

第二節(jié)、醫(yī)學全.在線m.f1411.cn凝聚力的維持（20‘)

團體的凝聚力影響因素 思考：有哪些？

1、團體領導者及領導方式

2、團體目標與個人目標的一致性

3、團體成員間的相似性   心理相容性

4、團體規(guī)模  

5、團體的外部壓力 外部威脅

6、加入團體的難度

 7、其他因素  女性的凝聚力量高于男性，全是女性的群體和男女混合的群體比全是男性的群體凝聚力強。

第三節(jié).團體凝聚力的作用（20‘)

影響成員的穩(wěn)定性

凝聚力大的團體對其成員的影響力也大

影響人們的自尊

凝聚力影響群體的產(chǎn)出

增強團體的控制力

增強團體成員的自信心與安全感

討論：  凝聚力在團體中的作用有哪些？（20‘)

提問、課堂討論等師生互動的設計：

  凝聚力在團體中的作用有哪些？

教學小結(jié)、復習思考及作業(yè)題布置：

  通過本章節(jié)的學習使同學了解了團體凝聚力的形成、影響因素及作用。

  思考：如何增強班集體的凝聚力 ？

教學中的創(chuàng)新點（加強基礎與臨床聯(lián)系、外語運用、啟發(fā)學生思維、指導學生自學、介紹學科新進展等方面)：

通過結(jié)合學生經(jīng)驗討論團體凝聚力的形成，啟發(fā)了學生的思維，指導學生自學。

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻等)：

  社會心理學 鄭雪著

  社會心理學 周虹著

教研室

意 見

教研室主任簽章： 年　　月　　日

教學后記（即教學實施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫)

   通過在教學中讓同學結(jié)合實際討論團體凝聚力，調(diào)動了同學的學習積極性，啟發(fā)了學生的思維，讓學生明了凝聚力在團體中的作用，有助于同學理解團體凝聚力的形成。