耳鼻咽喉科學授課教案-耳科學:耳聾

課程名稱

耳鼻咽喉－頭頸外科

授課題目（章節(jié)或主題)

1、耳聾  2、梅尼埃病

授課教師

劉綺明

所屬二級學院

臨床二部

所屬教研室

耳鼻咽喉

職 稱

副主任醫(yī)師

授課時間

2008年3月20日第4周星期四第4、5節(jié)第10次課

授課時數(shù)

2學時

授課班級

臨床醫(yī)學專業(yè)（本科□ �？啤�) 2005  級  2 班

授課類型

理論課□   實驗課□   習題課□   討論課□   實習（踐)課□ 其他□

教材名稱、作者、出版社及出版時間

耳鼻咽喉－頭頸外科學 田勇泉 人民衛(wèi)生出版社 第6版

教學目標與要求：

教學目標：

1、認識耳聾并做好耳聾的防治。

2、認識梅尼埃病的病理和臨床。

教學要求：

1、了解耳聾與言語的關(guān)系，了解耳聾的分類和耳聾的分級，了解傳音性聾的病因和和治療，了解各種感音神經(jīng)性聾的病因和臨床特征，掌握耳毒性聾的常見致病藥物及預防，掌握感音神經(jīng)性聾、尤其是突發(fā)性突聾和耳毒性聾等的診斷和治療原則（及早診治，盡量保存和恢復聽力)。掌握感音神經(jīng)性聾的常用治療方法。了解助聽器的選配和人工耳蝸植入。

2、熟悉梅尼埃病的病理，掌握梅尼埃病的典型癥狀，了解梅尼埃病的常用檢查、初步診斷和治療要點，了解旋轉(zhuǎn)性與非旋轉(zhuǎn)性眩暈的鑒別診斷，了解周圍性與中樞性眩暈的鑒別診斷，了解梅尼埃病與其它周圍性眩暈疾病的鑒別診斷。

主要知識點、重點與難點：

主要知識點是突發(fā)性耳聾和耳毒性聾的診治；梅尼埃病的臨床表現(xiàn)。

重點掌握神經(jīng)性耳聾的診治；梅尼埃病的典型癥狀。

難點是梅尼埃病與其它周圍性眩暈疾病的鑒別，哪些神經(jīng)性耳聾可防治。

教學方法（請打√選擇)：

講授法□   討論法□   演示法□   自學輔導法□   練習法（習題或操作)□   讀書指導法□

PBL（以問題為中心得教學法)□ 案例法□ 其他□

教學媒體□（請打√選擇)：

教材□   板書□   實物□   標本□   掛圖□   模型□   投影□   幻燈□   錄像□

 CAI（計算機輔助教學)□

教學過程設計（包括將受內(nèi)容、講授方式、時間分配、媒體選用、板書設計等)：

耳聾及其防治、梅尼埃病各占1學時。主要使用多媒體課件來講授，根據(jù)教學大綱要求中掌握、熟悉、了解的內(nèi)容恰當組織好知識流程和結(jié)構(gòu)，合理分配教學時間，突出教學重點、難點，明確各層次的教學目標，并根據(jù)課堂教學的實際情況和不同學生的反應，及時靈活地調(diào)整教學教學進度和教學方法，既可以橫向展開，又能縱向?qū)Ρ�，尋找和總結(jié)特殊規(guī)律，如對于梅尼埃病圖的講解，既要聯(lián)系解剖、生理、病理等基礎知識，又要貫穿臨床表現(xiàn)，輔助檢查和治療全過程。

耳聾及其防治：

簡單復習耳的解剖及生理：約占5分鐘

耳聾的定義、現(xiàn)狀、分類、分級：約占7分鐘

傳導性耳聾的定義、病因、聽力學特征：約占5分鐘

感音神經(jīng)性聾的定義、分類、聽力學特征：約占5分鐘

各類感音神經(jīng)性聾（突發(fā)性聾、中毒性聾、噪音性聾、老年性聾)的特征：約占10分鐘

感音神經(jīng)性聾的預防：約占5分鐘

助聽器與人工耳蝸植入：約占3分鐘

梅尼埃病：

簡單復習內(nèi)耳的解剖與生理：約占5分鐘

眩暈的定義、分類與鑒別：約占5分鐘

梅尼埃病的定義、歷史、分類：約占5分鐘

梅尼埃病的病因、病理生理：約占5分鐘

梅尼埃病的臨床表現(xiàn)與診斷：約占10分鐘

梅尼埃病的鑒別診斷：約占5分鐘

梅尼埃病的治療：約占5分鐘

提問、課堂討論等師生互動的、設計：

  以網(wǎng)絡為橋梁，每一章節(jié)選擇一個“中心問題”或“病例討論”，學生以小組為單位，課后提交相關(guān)的研究內(nèi)容或病例分析，并在BBS發(fā)表。老師在約定的時間上實時答疑一次。

教學小結(jié)、復習思考及作業(yè)題布置：

講授每章節(jié)完后，總結(jié)本章節(jié)的重點，列出至少一個中心問題 ，2-3道課后思考題予學生。并列出相關(guān)的參考文獻課后參考閱讀。

教學中的創(chuàng)新點（加強基礎與臨床聯(lián)系、外語運用、啟發(fā)學生思維、指導學生自學、介紹學科新進展等方法)：

    在教學內(nèi)容方面，結(jié)合學生的特點，在課件制作時，增加多些圖譜，加深學生對局部解剖的認識及相關(guān)疾病的了解。改變以往傳統(tǒng)的以教師、教材、課堂為中心的灌輸型、權(quán)威型教學方法，采用啟發(fā)式、討論式、答疑式等教學方法，以“教學二結(jié)合原則”，提高教學質(zhì)量和效果。著重講授疾病的發(fā)展規(guī)律、診斷處理的思路以及國內(nèi)外新進展等的教學信息。并適當應用病例導入式教學，有助于培養(yǎng)學生對知識的應用能力及臨床思維方式。

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻等)：

1、    全國高等醫(yī)學院校教材《耳鼻咽喉-頭頸外科學》案例版2007年第一版（張建國主編)。

2、   《實用耳鼻咽喉科學》1998年第一版（黃選兆 汪吉寶主編)。

教研室

意見

同意

教研室主任簽字：張建國   2008   年 2   月 2   日

教學后記（即教學實施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫)：

講授重點突出，著重闡述疾病的診斷與治療。以后注意講授時時間安排更合理些，避免出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。