7月7日，此前一天還滿是學生的中央教育科學研究所南山附屬學校里，因為暑假來臨，一下子空蕩蕩的。李慶明的心也是一樣，“空蕩蕩的”。
6月26日，當李慶明突然被告知中央教科院與南山教育局終止辦學，與之相伴的是中央教育科學研究所南山附屬學校（以下簡稱“央�！�)校長李慶明的委任也不復存在。
就在7日，在“央�！崩�，由于擔憂現任校長離職“央校教育模式”能否持續(xù)，央�！凹椅瘯保▽W生家長委員會)多名成員齊聚“央�！�，聯(lián)名向深圳市南山區(qū)教育界遞交“留任李慶明”的請愿信。
雖然表態(tài)“選擇留在央�！�，但李慶明很清楚“留下來的可能性不大”。53歲的他好像孤獨地站在了一個十字路口，“有一種被遺棄的感覺”。
“央校”校長李慶明無疑是深圳教育界的一個“異類”。自2003年受中央教科所（現改為中國教科院)委派至深圳任央校校長以來，力推“新啟蒙”，倡導“都市田園教育”，其“公民教育”、“文化閱讀”、“田野式教研”等大膽改革創(chuàng)新備受關注，業(yè)內人士稱其為“狂人”、“異類”、“騎士”……在教育普遍功利化的時代，李慶明對素質教育的大膽探索，無疑獨樹一幟。
家委會會長胡怡之向本報分析，李慶明被“下課”可能是其教改步伐走得太急太快，“公民教育”效果還待檢驗，但目前依舊被看重的中考“升學率”一般，改革的成果可能并沒有達到相關部門的預期。
“央校改革模式是不能復制的，同校長的個人魅力有很大關系，如果更換校長，可能這個改革就變了�！�7月11日，21世紀教育研究院副院長熊丙奇 (微博)接受本報采訪時表示，李校長如此受到學生和家長的歡迎，突然被下課，與我國中小學校長的任命機制有關。
“在我國，中小學校長的任命是由政府（針對公辦學校)或出資方（針對私立學校)，總之就是舉辦者進行，因此，政府如果對現任校長不滿，或是出資方發(fā)生變化，都有可能影響到校長的聘任�！毙鼙嬷赋觥�
爭議中改革
雖然外界常稱李慶明為“教改明星”，但在深圳的教育界，李慶明是一個公認的“爭議人物”。
就在九年的教育改革過程中，公民教育、經典閱讀、活力課堂、廢除作業(yè)、伸展個性、尋歸田園……在現有教育體制下，李慶明在央校的每一次探索都成為輿論焦點，引發(fā)廣泛爭議。
在學校老師和朋友們的眼中，這是個“精力超人、多才多藝”的校長。他能用意大利語演唱“具有專業(yè)水準”的歌劇，還能畫一手漂亮的
鉛筆畫；上大學的時候，他的100米能跑出11.2秒的成績，至今仍是那所高校無人能破的紀錄。在學校里，大到各種規(guī)章制度的確定，小到校門口張貼的標語上的標點符號，事無巨細，他都親自過問；同時，他還兼任《教育研究與評論》這本全國教育類期刊的執(zhí)行主編；一忙起來，這個50歲男人可以幾天幾夜不睡覺，在椅子上打幾分鐘的盹，又精神抖擻。
但在許多教育局的領導和同行眼中，這又是個不折不扣的“異類”。在深圳教育界，他有著“瘋子”、“狂人”的外號。
自從2004年正式擔任這所學校的校長以來，李慶明一直致力于“在學校上滲透公民意識”，他把自己的公民教育主張歸納為5點：公民人格完善、公德基本倫理、公益服務精神、公共事務參與和公理世界認同。包括“競選月”和每月一次的學生會例會，都是他一手推行的。
但理論一轉化為實踐，就出現了種種在旁人看來“很難理解的行為”。引發(fā)爭議的核心問題是，李慶明作為一個九年一貫制學校的校長，“不去好
好抓教學，卻成天搞些亂七八糟的事情”。
央校的首屆畢業(yè)生王思婷，現在深圳育才中學上高一。親身經歷了李慶明8年探索式教育的王思婷很感激：“都說我們是李校的小白鼠，但我們卻覺得自己非常幸運！”
回憶在央校度過的時光，王思婷很感激李校長。“在央校的時候，每天清晨都能看到李校長在校門口跟學生鞠躬，有什么問題也可以直接找李校長尋求幫助，但是我現在在高中，也就開全校大會的時候才能見到校長�！�
“我鞠了一個躬，每一天，我都在校門口用這種方式告訴孩子什么叫做平等，給他們傳達公民教育最基本的精神，這些是在校園課程中沒有的�！崩顟c明如此向本報解釋。
每年10月15日~11月15日，是學校的“競選月”。小到每個班級的班長，大到學校的少先隊大隊長、團支部書記和學生會主席，都由學生選舉產生，每人一票。
“我們要挖掘每個孩子身上的潛質。但如果達不到這個目標，也沒有關系，他可以當一個好公民。”李慶明培養(yǎng)“好公民”的第一個努力，是讓孩子們學會選舉。
李慶明和教師一起，為“競選月”確定了嚴格的程序和制度。一屆學生會主席的選舉，先要通過班級海選和年級海選，從高、中、低年級各選出兩名候選人；然后，在全校的競選大會上，6名候選人要經歷演講、才藝展示、公開辯論、回答選民提問等各個環(huán)節(jié)；最后，經過全校1800多名學生的幾輪投票，選出獲勝者。
選舉章程規(guī)定，任期一年后，主席自動離職。學校還專門成立了一個“公證小組”，負責監(jiān)督選舉過程以及計票。這個機構的成員，通常由已經卸任的學生會成員擔任。
7月6日，在央校報告廳內，李慶明面對全校教師含淚念完早已準備好的《結束時刻的一份自我檢討》，結束了他在這個學校9年的探索性教育生涯。
教育模式恐難復制
2001年9月，深圳南山教育局與中國教育科學研究院（原“中央教育科學研究所”)簽署《聯(lián)合辦學協(xié)議》，由雙方聯(lián)合舉辦的中央教科所南山附屬學校應運而生�！昂炇鸬暮献髌谙奘�24年。主要是利用中央教科所在教育、政策和資源上的優(yōu)勢探討中小學教育改革。”李慶明介紹。
李慶明感慨，自己在央校9年的“田園教育”如同一場夢，9年中他用盡全力建立了一個“公民教育的胚胎，現在突然要我離開，我感覺就像要離開自己在哺乳期的孩子”。談起“央校”，李慶明依舊眼圈發(fā)紅。
據本報記者了解，李慶明“被下課”的原因則是中央教科院解除與南山區(qū)教育界《聯(lián)合辦學協(xié)議》。2001年至今，央校是中央教科院在全國唯一一個附屬學校，創(chuàng)辦時意在將其打造成體現中央教科所最高水平的基礎教育科研水平的窗口學校，有很強的實驗性。
但據本報了解，在實際辦學過程中，除了委派校長等極少數央校高層管理職位，中央教科院并沒有過多賦予央校其他教育資源。
到2008年5月開始，本著“院區(qū)共建，整體推進，科研引領，創(chuàng)新發(fā)展”的方針，中國教科院又先后在東中西幾個有代表性區(qū)域成立了教育綜合改革實驗區(qū)。目前，中國教科院共設立杭州下城、成都青羊、大連金州新區(qū)、深圳南山、寧波鄞州、重慶九龍坡等六個教育綜合改革實驗區(qū)。
“現在中央教科院的重點在于區(qū)域合作，所以可能不再對具體的一所試點學校感興趣。可能思路改變了，所以不能再繼續(xù)合作了�！崩顟c明分析。
“選擇留在央�！�
“我選擇留在央校。”7月13日，是南山區(qū)教育界讓李慶明做選擇的最后期限，但李慶明很早就有了答復。
南山區(qū)教育界有關官員在接受本報采訪時回應，李慶明可按中國教科院的要求安排工作，同時也歡迎他留在南山，由南山教育局協(xié)助其按有關規(guī)定辦理調入手續(xù)，然后根據校長聘任程序和實際情況，重新安排其工作。
而按照深圳的人事局的相關規(guī)定，9年來一直沉湎于教育探索的李慶明未必有調入的資格�！半m然委任到深圳已經9年，但我的個人關系還在江蘇南通，且來深后一味教學忽視了很多生活細節(jié)，導致社保6年未交，現年53歲的我是否還有資格調入深圳還是個未知數�！崩顟c明表示“留下來的可能性不大”。
事實上，對于學生以及家長所關心的央校以及校長未來，李慶明透露，中國教科院給南山區(qū)教育界關于解除《聯(lián)合辦學協(xié)議》來函中，指出現行的辦學模式已經不適應形勢的需要，還提到關于學校校名是否保留則由南山區(qū)教育局自行決定，而對于這個由中央教科院委任的校長去留則根本沒有提及。
李慶明表示，中國教科院派來的有關領導則表示過讓他自謀出路。
事實上，在李慶明“被下課”的背后，更多的原因則是中國教科院和南山區(qū)的合作中，相關機制設置不到位而引起的。
據了解，在二者的合作中，校長李慶明是中央教科所直接委派，但他既不屬于中央教科所，也不屬于南山區(qū)教育局，他的人事關系依然在南通。
“央校名義上是聯(lián)合辦學，但教科所只安排校長，其他的管理工作都是有南山區(qū)教育局負責。按照辦學章程，學校實行管委會領導下的校長負責制，管委會由教科所所長、南山教育局局長等領導組成。管委會定期和不定期召開會議，確立學校的辦學規(guī)劃，對學校的重大事項進行決策�！钡顟c明介紹，到現在，中央教科所所長和南山區(qū)教育局長都換了，央校的管委會還是沒有調整，管委會也就名存實亡。
來源：21世紀經濟報道
