發(fā)布時間： 2006-10-05 10:49 來源：文摘報
新加坡英語教育的最大特點是上課從來不用課本。許多學校采用統(tǒng)一訂購的雜志或其他讀物來作輔助教材。這些刊物包括：《國家地理》、《新聞周刊》、《讀者》等等。雖然也有一套統(tǒng)一的英語課本，但許多中學（特別是重點中學)似乎對自己學校印刷的輔助讀物，以及課外的雜志更有信心。
周妙嫦同學剛來新加坡
時，還認為這種方式是不務正業(yè)，可是認真閱讀這些讀物，卻發(fā)現(xiàn)所汲取到的知識較教科書更加廣泛、豐富、貼近現(xiàn)實。雖然教師都不講解語法知識，但從閱讀中練就的語感，是背多少語法規(guī)則都比不上的。
新加坡的英語學習，靠的是學生的自學與積累，老師起的僅僅是提示點撥的作用。
許多老師會經(jīng)常給學生推薦一些書籍，讓有興趣的學生自己去圖書館借閱。還會發(fā)給學生們一些閱讀材料，主要是與課堂上所討論的議題相關(guān)的。
許多老師認為，課本上的知識都太過時，不能引起學生的興趣，所以被選擇作為課堂討論的話題，通常是當時熱門的話題。這樣一來，能參考的資料也就更多了。
除了書面的資訊，英文老師還會在課堂上給學生播放相關(guān)的錄像資料和紀錄片。這種教學方式更能引起學生的興趣，也能大大豐富他們的視野，使多媒體教學發(fā)揮了應有的重要作用。
周妙嫦同學回憶道：講到恐怖襲擊這一話題時，老師便特別騰出兩堂課來讓我們看紀錄片《華氏911》，以便讓我們了解更多關(guān)于美國與恐怖主義的問題。而且，老師還提醒我們，一定要帶著批判的眼光來汲取知識，不能照搬全收，因為并不是所有的東西都是真實的事實。
（《體驗新加坡——27位留學生眼中的中新教育差異》朱默君主編 華東師范大學出版社2006年7月出版)
－－－－－－－－－－－學習
－－－－－－－－－－－不錯，值得借鑒!
－－－－－－－－－－－如果有這么一位教師，她能帶著學生從身邊學習，從生活中學習，同時她又能把英語學習的理論知識融入到每一天的學習中，且這樣做完全符合英語教育的社會背景，那么，學生就是幸福的.
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