“開學(xué)一月摧毀六年教育觀”，近日，一位家長在《中國青年報》上發(fā)表的自述文章在微博上引爆熱議——“你擔(dān)心孩子被學(xué)校教壞嗎？ ”其中控訴的一條“學(xué)校整齊劃一的要求摧垮個性化教育”在滬上家長中引發(fā)共鳴，有家長爆料，有老師規(guī)定小學(xué)生上廁所不超過三次，孩子只好借上廁所的機會玩抽水馬桶，如此缺乏人性的規(guī)定令家長費解，部分家長為保護(hù)孩子個性只好選擇國際學(xué)校。
【家長吐槽】
為買規(guī)定品牌水筆家長跑斷腿
家長林爻在文章中稱，如今部分小學(xué)對于學(xué)生的要求幾近極致。上課都把小手交叉放在課桌上；回答問題都把手舉得一樣高；打開書包所有書皮都一模一樣；所有的
鉛筆筆尖都一樣粗細(xì)……這位家長擔(dān)憂，這將摧垮對孩子的個性化教育，遏制孩子成長中的創(chuàng)造性。
這個觀點在家長中引發(fā)共鳴，滬上一所小學(xué)的學(xué)生家長吳瑜女士（化名)深有同感，她的孩子今年上五年級，老師規(guī)定全班學(xué)生寫作業(yè)必須用某一品牌的可擦拭水筆，擦后一點痕跡都看不出，這樣的作業(yè)看起來干凈整潔。 “這種品牌的水筆一支20多元，一根筆芯10多元。不僅價格貴，而且只有梅龍鎮(zhèn)伊勢丹才有賣，為找到這種筆我差點跑斷腿。 ”吳瑜說，她偶爾一次在網(wǎng)上買過，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，擦得不干凈，只好每次跑到南京西路上去買。在她看來，如此“整齊劃一”實在沒必要，人為給家長制造麻煩。
除了可擦拭水筆的規(guī)定外，課本上的名字貼也曾讓吳女士非常傷腦筋。老師要求在課本上貼上名字貼，她之前買的粘性不牢，孩子回來說被老師批評了。后來，她特地挑選質(zhì)量好、彩色的名字貼，又被老師判為“不合格”。 “我原本心想，彩色的更好看啊，沒想到還是被要求重買。 ”吳女士嘆氣說，老師規(guī)定名字貼必須是白色的、統(tǒng)一的大小尺寸、一定要貼在固定的位置。
經(jīng)歷了幾次三番的折騰，吳女士徹底學(xué)“乖”了，對于老師的要求再也不敢有任何發(fā)揮，一律嚴(yán)格遵照執(zhí)行。 “有些劃一可能還有道理，如對作業(yè)格式的統(tǒng)一要求，回答問題時坐姿的規(guī)定，對使用鉛筆型號的規(guī)定等，可有些規(guī)定確實過于死板，也不夠人性化，影響了孩子創(chuàng)造性發(fā)展。 ”吳女士說。
限制上廁所導(dǎo)致孩子玩馬桶
Alex（化名)是今年9月進(jìn)入某公辦小學(xué)的一名男生，開學(xué)一個多月以來，他對新校園沒什么好感，主要原因用他的話說就是“老師管得太嚴(yán)”。昨晚，Alex一邊吃飯一邊向記者講述令他不滿的小學(xué)規(guī)定：“下課除了上廁所，不準(zhǔn)走出教室。一天上廁所，不準(zhǔn)超過3次。 ”
“為什么不讓你們走出教室？ ”
“老師說我們調(diào)皮，容易發(fā)生意外。聽說一至四年級下課都不可以離開教室。 ”
“那下課時你們在教室里干什么？ ”
“大鬧天宮呀！ ”
Alex的媽媽在一旁說：“老師也不會那么不近人情，一天只上3次廁所應(yīng)該不可能吧，如果有人要上第4次廁所老師還是會讓他們?nèi)サ陌伞?”
Alex默認(rèn)地點點頭，他的奶奶也表達(dá)對這兩條規(guī)定的不滿：“我現(xiàn)在每天接他放學(xué)后不敢逼著他先做功課，在學(xué)校里關(guān)了一整天，只能先放到小區(qū)里讓他玩一會兒再回家做作業(yè)。男孩子呀，總讓他坐在教室里不要難受的�。繘]地方玩，他就借著上廁所的機會玩抽水馬桶，結(jié)果幾個男孩子一起玩，一個個子矮的，都一腳踩到溝里去了。 ”
Alex的奶奶認(rèn)為，老師對文具的規(guī)定也是無比的細(xì)致，H鉛筆6支、比4A紙大一點的墊板兩塊，同樣尺寸的文件袋分別放置不同科目的課本……連橡皮的品牌也規(guī)定。Alex的媽媽笑著對記者說：“對這些文具，我們倒是沒有太大意見，孩子應(yīng)該根據(jù)老師的要求養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是前面兩條規(guī)定，讓孩子對學(xué)校沒有太大的好感，這樣的做法是不是會壓抑孩子的心理？ ”
小一生三分鐘要完成百道口算題
除了學(xué)校整齊劃一的規(guī)定外，家長林爻還自述，自己“三分教七分等”的教育觀一開學(xué)就碰了壁。因為明白學(xué)齡前孩子應(yīng)以游戲為主，她一直堅持沒讓孩子上能學(xué)更多知識的學(xué)前班。上學(xué)了，寫字成了必須的一課。因為缺少這方面訓(xùn)練，她格外用心，雖然每一個筆道歪歪斜斜，用力很猛，頁面看起來不干凈，但“看著她這么認(rèn)真，我知道她一定能順利度過這一關(guān)。但是沒過兩天就收到老師的信息：‘孩子書寫很不好，家長監(jiān)督孩子把每個字寫好。 ’”這令家長很迷茫，“我所學(xué)會的‘等待’到底對不對？ ”
這種困惑在不少小學(xué)低年級家長中非常普遍，在上小學(xué)前，許靜（化名)一直堅持“順其自然、快樂學(xué)習(xí)”的育兒理念，兒子入讀滬上中心城區(qū)某名校前幾乎是“一張白紙”�？山�(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，一直告誡自己要學(xué)會等待的許靜再也坐不住了，暑假里，開始加入超前學(xué)習(xí)的快車道，找來二年級的教材給孩子預(yù)習(xí)、加餐。
“上小學(xué)后，老師根本不允許你有等待的時間。上小學(xué)前，我認(rèn)為閱讀、孩子純真很重要，現(xiàn)實告訴我，這些都不重要，速度最重要。 ”這讓許靜內(nèi)心產(chǎn)生了極大落差，一年級開學(xué)一個月后，就要求孩子3分鐘內(nèi)完成100道口算題，每天100題周而復(fù)始地“魔鬼訓(xùn)練”，就連暑假也不放過。
“為什么要這么快，慢一點又怎么樣呢？每個孩子入學(xué)前的程度不一樣，為什么要用最好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一個孩子？ ”在許靜看來，老師拔高速度和難度，給孩子造成很大的心理壓力，一味強調(diào)快，導(dǎo)致孩子一碰到計時口算題，會急得渾身發(fā)抖。 “每天進(jìn)行這種重復(fù)、低效率、枯燥的訓(xùn)練，不僅影響視力，還容易讓孩子對計算產(chǎn)生抵觸情緒，甚至是心理陰影，這是最讓我擔(dān)心的。”許靜說，至今，孩子最愛的是自然、美術(shù)和信息課，但他全部的精力都放在語數(shù)外等科目反復(fù)、枯燥的訓(xùn)練中，不斷地做題、考試，學(xué)習(xí)怎么會快樂呢？
在許靜看來，現(xiàn)在的老師普遍焦慮，一碰到孩子不能適應(yīng)，就直接找家長，請家長給孩子“加壓”。一年級剛開學(xué)一段時間，她一直被班主任盯牢，不斷批評孩子計算速度慢、上課開小差，還隔三差五把她召到學(xué)校敲木魚：“你做家長的怎么不急？ ”“在家要給孩子多練習(xí)，速度一定要趕上去！”……“老師把焦慮情緒傳染給我了，弄得我壓力山大，只好硬著頭皮給孩子加碼，每天陪讀上演‘河?xùn)|獅吼’。 ”
不少家長還反映，小學(xué)生學(xué)寫字，開始寫得東扭西歪很正常，但一些老師不能容忍，不是怪小孩笨，就是埋怨家長不負(fù)責(zé)任。其實孩子在這個階段，手指還沒有長到完全成熟的程度。 “在孩子的教育上一味求快，缺乏耐心，確實是目前不少家長和老師身上共同存在的問題。 ”許靜說，她希望老師多給家長和孩子一些時間，畢竟習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個過程。除了求快外，一些老師對低年級孩子實行“打壓式”教育，哪怕字寫得有一點點瑕疵就全部判錯，“上學(xué)前，我對孩子的教育一直以鼓勵為主，老師對孩子嚴(yán)格固然是好，但也該因人而異，長期的打壓我擔(dān)心影響孩子的自信心。 ”許靜說。
【老師心聲】
你得先入格，然后再出格
對于家長的多方質(zhì)疑，老師們也是一肚子的苦水。
“家長面對的是自己一個孩子，可老師面對的卻是一個班級三四十個孩子，沒有規(guī)矩不成方圓，沒有整齊劃一的要求，老師根本沒法開展工作�！比珖鴦谀�、虹口區(qū)第三中心小學(xué)一年級李莉老師認(rèn)為，老師規(guī)定的絕大多數(shù)要求并不是憑空想象出來為難家長的，這是老師多年帶班經(jīng)驗的總結(jié)，說到底還是為了幫助孩子養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，更快地適應(yīng)小學(xué)生活，是一種高效、有序的班級管理法則，與人方便，與己方便。 “孩子既然生活在集體中，就需要有一種團隊觀念和一定的游戲規(guī)則，在守規(guī)則的前提下再去發(fā)展個性，否則整個班級就要亂套了。 ”
李老師舉例說，為何要求統(tǒng)一使用2H鉛筆，因為多年實踐下來發(fā)現(xiàn)，2H鉛筆的硬度和濃淡程度剛剛好，擦起來也方便，作業(yè)本看起來很清爽。 2B鉛筆寫出來的字又濃又粗，小朋友不容易擦干凈，作業(yè)本容易變很臟。另外，要求名字寫在包書皮的右下角，這是一個規(guī)范的格式，就好比考卷的姓名寫在規(guī)定位置一樣。另外，這樣做方便學(xué)生查找，萬一把書弄丟弄混了，也不用翻遍書的犄角旮旯找主人。 “當(dāng)然，在右下角寫好名字的前提下，你也可以自主發(fā)揮，隨便寫在哪里都可以。 ”
另外在回復(fù)短信的問題上，在開學(xué)前，李老師也與家長達(dá)成共識，并寫在了發(fā)給家長的《學(xué)前準(zhǔn)備的友情提醒》中，“飛信的通知收到后沒有要求回復(fù)的不要回復(fù)，不要總回復(fù)‘謝謝老師，知道了！ ’浪費信息費，這樣做沒有意義。 ”李老師說，有些家長可能認(rèn)為回復(fù)短信是對人起碼的尊重，但老師這樣做也是希望為家長 “減負(fù)”，家長每天可能會收到各科老師的短信通知，有些重要內(nèi)容需要立即回復(fù)的老師會做說明，有些只是告知短信，一一回復(fù)不僅浪費手機費，也是一種負(fù)擔(dān)。 “一旦達(dá)成共識，家長也不必在這個問題上多慮了。 ”
不過，在盧灣第一中心小學(xué)一年級教師周浩文看來，家長對某些整齊劃一有看法，完全可以通過溝通來解決或作出調(diào)整。 “我們校長和老師會將自己的育兒體會提前與家長分享，告訴他們老師這樣規(guī)定的目的是什么，這樣一來，效果可能會好一些。 ”周老師告訴記者，孩子剛?cè)雽W(xué)，在行為習(xí)慣和自理能力方面都比較弱，需要老師規(guī)范的指導(dǎo)，你得先入格，然后再出格。 “我們希望家長能理解，不能只站在自己角度，而是用長遠(yuǎn)的、全局的眼光看待問題。 ”
“國際部”同樣有嚴(yán)格規(guī)定
“規(guī)定是與人性的弱點作斗爭，每個人身上都有惰性，每個人生活在不同背景的家庭中，來到學(xué)校這個大家庭，就要遵守這里的規(guī)定。國際部和國內(nèi)部沒有區(qū)別。 ”針對很多家長關(guān)于“國際部很自由”的觀點，上海市宋慶齡學(xué)校的袁老師表達(dá)了她的看法。
從學(xué)習(xí)習(xí)慣到待人接物，剛進(jìn)國際部的孩子一樣會感覺到 “規(guī)則”二字。經(jīng)過“操練”，學(xué)生們才會見人主動說“嗨”，對人隨時說“謝謝”，自己的物品自己管理。袁老師表示，我們都喜歡有教養(yǎng)的人，因為他們的背后是有規(guī)矩的家庭。中小學(xué)的教育并不是要培養(yǎng)偉大的文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，而是按照規(guī)律辦事，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，做好規(guī)矩，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，今后走進(jìn)社會成為擁有良好素質(zhì)的成年人。
因為封麗蓉校長的努力，宋慶齡學(xué)校有一條雷打不動的校規(guī)：只要不下雨，每隔兩節(jié)課，所有年級的所有學(xué)生必須走出教室，到操場上去運動鍛煉20-30分鐘。如果有人不出教室，老師會一個一個去詢問原因，如果沒有特殊情況，還是會把他們“趕”到戶外去活動。袁老師說：“學(xué)齡期的孩子正在長身體，需要經(jīng)常曬曬太陽鍛煉體格。 ”
和上操場運動的“死規(guī)定”相比，宋慶齡學(xué)校有一條關(guān)于小便的“活規(guī)定”。雖然老師一直提醒學(xué)生下課第一件事是去洗手間，但是從一至五年級，萬一上課想上洗手間，老師還是會給學(xué)生放行。袁老師講述原因：“這個年齡的孩子有部分人括約肌還沒有發(fā)育完全，要尊重孩子的生理成長規(guī)律。 ”
此外，關(guān)于文具用品，袁老師告訴記者，他們學(xué)校曾經(jīng)有一名學(xué)生，筆袋里光橡皮就有五六塊，全都是各種花樣圖形，這會影響孩子上課的注意力。所以，學(xué)校規(guī)定，學(xué)生只帶所有必要而簡樸的文具。同樣，有學(xué)生因為沒有條理，經(jīng)常亂放東西，導(dǎo)致一個學(xué)期光一本作業(yè)本就要換四五次，這在宋慶齡學(xué)校也是不允許的。往往這些學(xué)生在家里也是亂扔?xùn)|西，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而在學(xué)校，學(xué)生要學(xué)習(xí)整理和管理自己的文具，管理自己的生活。
“嚴(yán)格而合理”的規(guī)矩不影響個性發(fā)展
很多學(xué)生從華育中學(xué)、上海中學(xué)畢業(yè)多年后，想起自己的中學(xué)時代，感慨最深的就是學(xué)校給了他們一筆不可多得的財富——良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “個性的發(fā)展養(yǎng)成與良好習(xí)慣的培養(yǎng)是不矛盾的。 ”宋慶齡學(xué)校的袁老師接受采訪時說。 “華羅庚在數(shù)學(xué)界作出了那么多富有創(chuàng)意的成就，可他在很多方面有從小養(yǎng)成的好習(xí)慣，比如他的等號，上下兩橫永遠(yuǎn)寫得一樣長，所有的字母數(shù)字抒寫非常端正，這些都是童年時期嚴(yán)格遵守書寫規(guī)定的結(jié)果。 ”
曾有人采訪了56位諾貝爾獎得主，一生中最重要的階段是一段，幾乎所有的人都回答“幼兒園或小學(xué)”。他們在幼兒園和小學(xué)學(xué)會睡前鞋子放整齊、自己的東西和朋友分享、飯前便后要洗手，這些不僅僅是習(xí)慣，更是一輩子受用的品質(zhì)。這些規(guī)定和創(chuàng)造力的發(fā)展不沖突。
在袁老師看來，在孩子小的時候，既要狠狠地抓學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要鼓勵孩子個性的發(fā)展。預(yù)習(xí)、上課專心聽、做整齊的筆記、功課認(rèn)真、訂正錯題、考前復(fù)習(xí)是宋慶齡學(xué)校每個孩子都必須熟悉的規(guī)定。在做好訂正之后，每個學(xué)生必須講出自己錯在哪里，然后牢牢記住。袁老師說：“按照這樣的學(xué)習(xí)規(guī)律做事，哪個孩子不進(jìn)步？ ”
【校長觀點】
學(xué)校教育受到限制太多
對于學(xué)生家長林爻的吐槽，進(jìn)才實驗小學(xué)校長趙國弟表示，這也非常無奈。教育所面臨的最大問題是，原來學(xué)�？梢宰龅氖虑槎急幌拗频�，現(xiàn)在都被要求禁止做，只能由家長操辦。
“學(xué)校的責(zé)任是有限的，公辦的學(xué)校是面向所有的學(xué)生，完成最基本的教學(xué)任務(wù)。部分教師提出的建議、要求也是她個性化工作的組成部分，如果不違反教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展，建議家長盡量配合。 ”趙國弟補充道，教師的工作有一定的特殊性，需要站在一個合乎規(guī)范的前提下進(jìn)行操作。如果老師的工作方式或建議確實違背教學(xué)規(guī)律、孩子身心發(fā)展規(guī)律，家長可以通過學(xué)校的家委會等組織，和老師進(jìn)一步溝通、協(xié)商。
“從一位普通的教育者的角度來說，面對這么多學(xué)生，沒有一定的規(guī)范和要求，肯定會影響教學(xué)效果。在公辦中小學(xué)，教師的教學(xué)行為和安排，都符合《教師法》的規(guī)定。 ”趙國弟說，近年來，小學(xué)又將迎來入學(xué)高峰，一個班級的學(xué)生人數(shù)為40人左右。為了更好地規(guī)范學(xué)生的言行舉止，在中小學(xué)校園里，部分老師確實對學(xué)生的學(xué)習(xí)用品、著裝等方面提出一些建議，這是學(xué)校和教師的無奈，也都是為了更好的教學(xué)、培養(yǎng)孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分都呵護(hù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
“發(fā)帖的家長是一位新生家長，可能還沒有適應(yīng)做一位小學(xué)家長，需要調(diào)整一下自己的心態(tài)。 ”趙國弟提醒道，對于學(xué)校、老師的規(guī)范和建議，如果大部分學(xué)生和家長都可以做到，少數(shù)的家長需要調(diào)整自己的心態(tài)，盡力配合學(xué)校、教師，幫孩子養(yǎng)成遵守規(guī)范的意識。將來，以后，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，也要遵守企業(yè)的規(guī)范。
在21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇看來，文章所寫的問題是很多家長的共同感受，如今不少小學(xué)都要求一致，千校一面，沒有個性和特色。在孩子上學(xué)前，希望孩子能快樂、健康成長，可進(jìn)校之后，在日復(fù)一日的作業(yè)、考試、要求之下，家長也被應(yīng)試教育裹挾進(jìn)去，剛開始時還有些抵抗，但過一段時間后，就習(xí)慣了。以至于到了后來，家長也成了學(xué)校的課外教師。 “不改變現(xiàn)在的評價體系，就不可能把學(xué)校、老師、學(xué)生和家長解放出來。 ”熊教授表示，單一的評價體系扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，目的是為了升學(xué)，把他們變?yōu)樯龑W(xué)的工具。
【家長選擇】
部分家長無奈選擇國際學(xué)校
“聽了一些已經(jīng)上小學(xué)的孩子的家長講各種嚴(yán)格的規(guī)定，感覺很多體制內(nèi)的學(xué)校對孩子個性的扼殺讓我難以接受，可能會考慮讓Anna去民辦學(xué)校的國際部學(xué)習(xí)。 ”家住徐匯區(qū)的一名大班女孩的媽媽接受采訪時說。
由于女兒明年就要上小學(xué)，但一直奉行快樂教育、自由發(fā)展的媽媽非常擔(dān)心女兒無法適應(yīng)體制內(nèi)一些學(xué)校死板、嚴(yán)格的規(guī)定。從幾個月前，她就開始四處打聽，首先了解徐匯區(qū)有沒有體制內(nèi)的 “快樂小學(xué)”，作業(yè)少、老師愛孩子是她的重要參考指標(biāo)；其次，了解附近民辦學(xué)校的國際部情況。
在黃陂路某寫字樓工作的一位媽媽說：“我好糾結(jié)，我曾參觀過一個學(xué)校的國際部，真心羨慕那些孩子，作為工薪家庭，我們是不可能讓孩子去讀國際部，只能適應(yīng)國內(nèi)教育。 ”而家住閔行區(qū)的李小姐則已經(jīng)在今年的九月，用重金把女兒送入了某名校的國際部。在接觸英語、多元文化的同時，個性得到保護(hù)和發(fā)展是她選擇的主要原因。事實上，已經(jīng)有越來越多的家長開始考慮讓孩子進(jìn)入不需要外籍證的小學(xué)國際部學(xué)習(xí)，這些家庭往往經(jīng)濟條件較好，家長已經(jīng)做好讓孩子出國的準(zhǔn)備，他們知道，一旦開始跨入“國際部”的大門，哪天想回到普通高中去參加高考，太難了，在相對自由放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長的學(xué)生，很難和國內(nèi)部要大量做題訓(xùn)練的學(xué)生比拼。
記者：錢鈺 肖波 楊玉紅
來源：新聞晚報
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