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口吃是一種言語節(jié)律異常的語言障礙，表現(xiàn)為說話時(shí)中斷、重復(fù)、不流暢�？诔栽趦和斜容^常見，約占兒童總數(shù)的5％。通常2－4歲間出現(xiàn)，男孩比女孩約多3倍�？诔远嘣谟變浩谛纬�，也易在幼兒期糾正；如果在幼兒期沒得到良好的糾正，可延續(xù)至成年，有的則伴隨終生。大約每1000個(gè)成年人中，有3人會(huì)出現(xiàn)持續(xù)口吃。
口吃的原因 ：
●強(qiáng)行糾正“左撇子”。人們常常把控制說話能力的腦半球稱為優(yōu)勢半球，習(xí)慣于使用右手的人優(yōu)勢半球在左側(cè)；習(xí)慣于使用左手的人，優(yōu)勢半球在右側(cè)。如果家長、幼兒園老師強(qiáng)迫左手優(yōu)勢兒童（俗稱“左撇子”)用右手拿筷子、拿剪刀等，就有可能使大腦在形成語言優(yōu)勢半球的過程中出現(xiàn)功能混亂，出現(xiàn)口吃。
●模仿他人口吃。很多兒童的口吃是模仿他人的口吃而習(xí)得的�？诔缘母腥拘院軓�(qiáng)，由于兒童的語言機(jī)能還不完善，很容易受影響，如孩子之間的互相模仿、經(jīng)常和口吃的人接觸等，均可導(dǎo)致兒童出現(xiàn)口吃。
●突然的精神刺激。如父母爭吵，環(huán)境突變，強(qiáng)烈的驚嚇，均可給孩子心理造成緊張。如果得不到及時(shí)有效的緩解，就可能導(dǎo)致兒童出現(xiàn)口吃。
●父母要求過急。孩子在學(xué)習(xí)說話的階段常有發(fā)音不準(zhǔn)或咬字不清的情況，父母如過多矯正，甚至孩子一句話沒說完就打斷孩子說話，急于糾正，會(huì)使孩子產(chǎn)生心理壓力，說話時(shí)愈發(fā)緊張，越怕說錯(cuò)，就越容易說錯(cuò)。這時(shí)，孩子的語言表達(dá)能力往往跟不上思維的速度，就會(huì)出現(xiàn)口吃。
●遺傳影響。統(tǒng)計(jì)資料表明，口吃患者家族中口吃的發(fā)生率高達(dá)65％。遺傳學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，口吃可由決定聲帶音質(zhì)的遺傳因子遺傳給下一代，但能通過訓(xùn)練加以糾正。
口吃患兒講話時(shí)，常伴有口頰肌、面肌、頸肌、胸肌和腹肌的緊張，有時(shí)四肢也會(huì)緊張，因此，往往出現(xiàn)面紅耳赤、擠眉弄眼、張口結(jié)舌、伸頸昂頭、握拳蹬腳，甚至出現(xiàn)拍大腿等緊張動(dòng)作。但口吃兒童在唱歌、朗誦以及與布娃娃交談時(shí)，多能流利地發(fā)音，這說明兒童口吃與說話時(shí)所受到的心理壓力有關(guān)。
口吃對兒童的心理發(fā)展非常不利，容易使兒童形成孤獨(dú)、退縮、羞怯、自卑等不良個(gè)性�？诔詢和榫w不穩(wěn)定，容易激動(dòng)，害怕在大庭廣眾講話，害怕上課時(shí)老師提問，害怕因口吃被同學(xué)譏笑，所以大多不愿意主動(dòng)與同學(xué)交往。其實(shí)，一般情況下，口吃兒童的語言器官發(fā)音是正常的，也無其他神經(jīng)系統(tǒng)障礙，只要及時(shí)治療，是完全可以矯正的。
口吃的矯治 ：
●讓孩子多聽聲音優(yōu)美、表達(dá)流暢、簡潔明確的語言。如兒童故事、幼兒詩歌等，如父母能與孩子一起念、一起講，效果更好。
●耐心地與孩子多交談。多做示范，少做糾正，以避免給孩子帶來心理壓力。盡量讓孩子在說話的過程中，輕松自然地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我糾正。
●與孩子說話時(shí)，語速要放慢。如果孩子一時(shí)沒有接上，不要急于提醒，而要自然地往下說，使孩子沉浸在自然交談的氣氛中，讓孩子在不注意有口吃的情況下，自然而然地說話。切忌在孩子說話時(shí)不斷打斷，不斷糾正，不斷指責(zé)。
●幫助孩子樹立治愈口吃的信心。家長要為孩子營造一個(gè)輕松愉快的生活與語言環(huán)境，以減輕他對口吃的注意。盡可能讓口吃的兒童與說話流利的孩子一起玩，同時(shí)告訴其他小朋友，不能譏笑、挖苦口吃的小朋友，以給口吃孩子以心理上的支持。
●語言糾正訓(xùn)練。家長要幫助口吃孩子做到“五要”：一要平穩(wěn)，說話時(shí)情緒穩(wěn)定，肌肉放松，呼吸均勻。二要緩慢，說話時(shí)語速要放慢，想好了再說，不要邊想邊說。三要清晰，要一個(gè)字一個(gè)字地發(fā)音，一個(gè)字一個(gè)字地朗讀，特別是每句話的第一個(gè)字。四要延長，元音要延長。五要多練，在不同的場合如家里、幼兒園、學(xué)校等，多講多練。
●藥物治療。補(bǔ)腎益志、
養(yǎng)心安神。
