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勵(lì)杏老人

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勵(lì)杏老人當(dāng)前離線

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金牌會(huì)員

金牌會(huì)員, 積分 7170, 距離下一級(jí)還需 9992829 積分

2^#

發(fā)表于 2013/5/23 22:51|只看該作者

謝謝老師提供的信息，學(xué)生已經(jīng)下單購(gòu)買了。
－－－－－－－－－－－老兄客氣。
過來(lái)告知曾一直關(guān)注關(guān)心過我的一些朋友。
－－－－－－－－－－－請(qǐng)問作者多大了啊？
－－－－－－－－－－－回復(fù) 二泉映月的帖子

理解。
太年輕的不用看，經(jīng)驗(yàn)不足以信也。

－－－－－－－－－－－從零開始跟隨金谷子老師學(xué)中醫(yī)，直面經(jīng)典《傷寒論》！
女兒渡
發(fā)表于 2011-11-7 21:41:18
都說學(xué)醫(yī)難，學(xué)中醫(yī)更難，自學(xué)中醫(yī)那是難上加難。先不要說那些生澀難懂的古漢語(yǔ)，就是一本《傷寒論》也是有N多的學(xué)者注解過,我也曾迷失在他們注解的華麗詞藻中，很迷茫的看了很多家注解。越看越糊涂！后來(lái)還是老師的一席話點(diǎn)醒了我。

金谷子：
歷來(lái)諸家注傷寒，多偏于理論的解析，理論的解釋雖然不無(wú)意義，也可以有助于從理的層面上解釋病機(jī)。但在臨床實(shí)踐中，在具體操作上，我們循從什么樣的具體指征來(lái)應(yīng)用這部方書來(lái)治病，從一個(gè)臨床的醫(yī)生的角度，從可操作的層面入手，直接落實(shí)到實(shí)踐中來(lái)，是我講解傷寒時(shí)，結(jié)合這些年自己的臨床實(shí)踐，所著重討論的。
簡(jiǎn)單了說：臨床實(shí)驗(yàn)后的，不是空來(lái)空去的理論解說；辨病、脈、證、治層次的，不是方證相應(yīng)、“六經(jīng)是什么、不是什么的”。辨病，重于辨證的，不是“辨證論治”第一的�！�
僅自《傷寒論》來(lái)說，如題目明示，是“辨XX病、脈、證、并治”，后來(lái)說傷寒是“辨證論治”的始祖，不錯(cuò)，但首重的辨病。
辨病，先于辨證。
辨病，先辨陰陽(yáng)。
陰陽(yáng)中再分三陰三陽(yáng)。（如六經(jīng)說、六病說似皆欠妥，不過是陰陽(yáng)和陰陽(yáng)的再分)
辨脈，是個(gè)獨(dú)列的一項(xiàng)，定表里、定虛實(shí)的關(guān)鍵。
辨證，就是辨一個(gè)個(gè)具體的癥狀、體征表現(xiàn)，就是病人能感覺到的，醫(yī)生能看得到的，這樣就具體了。
病、脈、證（同癥)辨明了后，如何治，還要再辨。有一方治多病、脈、證，有多方治同一證、脈。
層層細(xì)析，具體落實(shí)。傷寒論雖是個(gè)歷經(jīng)多次編注的古卷，但從中還是能看出文章的對(duì)舉、排列的格式。
方證相應(yīng)的說法，缺乏放在“病、脈”的辨析上（當(dāng)然，脈，也有說是“證”)。
傷寒是有結(jié)構(gòu)的，“選讀”“重編次”會(huì)失去一些東西的。
我給你們講的《傷寒論》是定位在給臨床一線的醫(yī)生、學(xué)生、學(xué)傷寒覺得困難入不了門的、或是學(xué)了后臨床掛不上鉤聯(lián)系不起來(lái)看不了病的人看的。

從此帖開始如實(shí)和大家一起分享跟師所學(xué)經(jīng)典《傷寒論》。希望曾經(jīng)和我一樣迷茫過的人也能通過老師的精彩講解，輕松愉悅的學(xué)習(xí)中醫(yī)。也能驚詫的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)中醫(yī)可以這樣學(xué)——直面經(jīng)典。

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