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基礎(chǔ)教育課程

編輯出版：基礎(chǔ)教育課程雜志編輯部
主辦：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心
出版周期：半月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1672-6715

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《基礎(chǔ)教育課程雜志》2015年05期目錄

社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治教育進課程教材需要把握的幾
張廣斌
動態(tài)
超六成農(nóng)村教師希望流動到城市任教
域外
“名�！鞭k分校須防功利化傾向
課程教材中心組織啟動特殊教育學(xué)校課程標準審議工作
社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治教育與中小學(xué)課程教材建設(shè)
正確理解與踐行社會主義核心價值觀
萬俊人
教材建設(shè)要把握中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵
王寧
法治教育的定位及其核心內(nèi)容
陳大文
社會主義核心價值觀與歷史教材建設(shè)
李世安
建設(shè)有中國特色的德育教材
成尚榮
教學(xué)活動如何“減負增效”——基于北京市A、B學(xué)校的個案研究
郝懿
強化“公共說理教育”,培養(yǎng)“公民理性”——依法治國背景下語文課程的積
朱國忠
以解決問題為著力點深入推進課程改革
周繼學(xué)
試論生物學(xué)教學(xué)中的科學(xué)方法教育——以“孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法”教學(xué)
吳舉宏
讓經(jīng)典給學(xué)生打下人文精神的底子——經(jīng)典文本閱讀教學(xué)的探索與實踐
王岱
接地氣:葉圣陶寫作教學(xué)思想的啟迪與實踐
葛德均
教師教學(xué)風(fēng)格如何形成——基于L老師對“浪漫主義教學(xué)”的反思性實踐
安超
北京市初中物理教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀與思考——基于八年級物理教學(xué)質(zhì)量的分析與
秦曉文李凱波周端焱
動態(tài)評價的語言藝術(shù)——動態(tài)評價新探之四
陳光全李昌洪
小學(xué)英語課堂教學(xué)評價的問題與建議
王福麗
教材對幾何直觀的呈現(xiàn)及教學(xué)建議——以北師大版高中《數(shù)學(xué)》(必修2)“
蘭小銀
芻議小學(xué)生綜合素質(zhì)評價
史定東
知識呈現(xiàn)如何服務(wù)于學(xué)生論文QQ81995535 成長——以北師大版《思想品德》為例
樊慶紅
中小學(xué)書法教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)
楊廣馨
感悟臺灣教師的境界
孫德芳
“課程”概念的演進
鐘啟泉
“批判”之辨
徐思源
數(shù)據(jù)改變未來——訪《與大數(shù)據(jù)同行》譯者趙中建教授
劉青松
好書推薦
如何“與大數(shù)據(jù)同行”?
李存金
2015年全國教研工作會議召開落實立德樹人根本任務(wù) 推進教研工
本刊訊
人民美術(shù)出版社

社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治教育進課程教材需要把握的幾

動態(tài)

超六成農(nóng)村教師希望流動到城市任教

域外

“名�！鞭k分校須防功利化傾向

課程教材中心組織啟動特殊教育學(xué)校課程標準審議工作

社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治教育與中小學(xué)課程教材建設(shè)

正確理解與踐行社會主義核心價值觀

教材建設(shè)要把握中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵

法治教育的定位及其核心內(nèi)容

社會主義核心價值觀與歷史教材建設(shè)

建設(shè)有中國特色的德育教材

教學(xué)活動如何“減負增效”——基于北京市A、B學(xué)校的個案研究

強化“公共說理教育”,培養(yǎng)“公民理性”——依法治國背景下語文課程的積

以解決問題為著力點 深入推進課程改革

試論生物學(xué)教學(xué)中的科學(xué)方法教育——以“孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法”教學(xué)

讓經(jīng)典給學(xué)生打下人文精神的底子——經(jīng)典文本閱讀教學(xué)的探索與實踐

接地氣:葉圣陶寫作教學(xué)思想的啟迪與實踐

教師教學(xué)風(fēng)格如何形成——基于L老師對“浪漫主義教學(xué)”的反思性實踐

北京市初中物理教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀與思考——基于八年級物理教學(xué)質(zhì)量的分析與

動態(tài)評價的語言藝術(shù)——動態(tài)評價新探之四

小學(xué)英語課堂教學(xué)評價的問題與建議

教材對幾何直觀的呈現(xiàn)及教學(xué)建議——以北師大版高中《數(shù)學(xué)》(必修2)“

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“批判”之辨

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