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中學(xué)語(yǔ)文

編輯出版：中學(xué)語(yǔ)文雜志編輯部
主辦：湖北大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1000-419X

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《班主任雜志》2014年07期

《兒童音樂(lè)雜志》2013年10期

《天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2014年03

《史林雜志》2015年05期

《故事作文(高年級(jí)版)雜志》2013年10

《中學(xué)語(yǔ)文雜志》2016年12期目錄

2015年度人大《復(fù)印報(bào)刊資料·初中語(yǔ)文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載量排名
2015年度人大《復(fù)印報(bào)刊資料·高中語(yǔ)文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載量排名
學(xué)習(xí)朱自清的“誦讀”觀
何燕
控制——價(jià)值理論研究對(duì)語(yǔ)文教育的啟示
柯婧瓊
沐浴國(guó)學(xué)經(jīng)典提升人文素養(yǎng)——甘肅省隴西一中開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的探索
陳浩
對(duì)高中校內(nèi)刊物的反思——如何讓校園文學(xué)走得更遠(yuǎn)
李巖鵬
異曲同工殊途同歸——論信息技術(shù)環(huán)境下“閩派語(yǔ)文”宗旨與錢(qián)夢(mèng)龍教學(xué)
沈勇輝
兼收盡取還是得己所欲?——淺析中學(xué)生如何選擇課外讀物
檀懷霞
再看讀經(jīng):科學(xué)讀經(jīng) 品味經(jīng)典
王一捷
難以言說(shuō)的“特點(diǎn)”——以《信客》為例芻議現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)
陳娟
基于思辨能力培養(yǎng)的高中語(yǔ)文教學(xué)探析
章玲芳
構(gòu)建生態(tài)語(yǔ)文課堂
仇媛媛
生活化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討
王讓珠
語(yǔ)文教師語(yǔ)言情感性的作用及實(shí)施途徑初探
馮美宏
以生為本回歸初中語(yǔ)文教學(xué)的本源
顧取英
讓健康豐富的情感成為我們教學(xué)的沃土
景玉香
淺談朗誦對(duì)高中古詩(shī)詞教學(xué)的意義
薛永娟
對(duì)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的再認(rèn)識(shí)
邱從榮
語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的三個(gè)層次分析
滕秀峰
讓初中語(yǔ)文教學(xué)在等待中綻放光彩
陳楓
淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)
王芳
農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升策略淺談
張益永
談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
馮金科
讀詩(shī)三問(wèn)解要素,登堂入室“泡”詩(shī)意
江紅芬
在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力
陳承標(biāo)
初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)分析
戴菊香
高中語(yǔ)文教學(xué)中微課程運(yùn)用淺探
鄧水祥
語(yǔ)文教學(xué)的“三缺位”與“三到位”
祝和斌
新課程改革理念下的中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)
付博
摭談情感陶冶在高中語(yǔ)文教學(xué)中的意義與方法
劉萍
語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生寫(xiě)作能力的策略
花亞軍
在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀
楊晶
拓展初中生名著閱讀的“三度空間”
楊長(zhǎng)恩
高中文言文教學(xué)高效課堂構(gòu)建
李斌
論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透
李建忠
中學(xué)小說(shuō)閱讀教學(xué)中提高學(xué)生主體能動(dòng)性的有效策略
徐廣之
高中生不愿學(xué)語(yǔ)文的原因探究
高舜德
如何做到語(yǔ)文教育與品德教育的珠聯(lián)璧合
雷銘
論高中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透
趙冬坤
“小班化教學(xué)”中的語(yǔ)文評(píng)價(jià)策略
董淑森
有“案”可循有“例”可依——運(yùn)用案例教學(xué)法讓語(yǔ)文課輕松起來(lái)
葉恩菊
應(yīng)用多媒體推進(jìn)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)
王文枝
“淺”教語(yǔ)文
祝寶玉
淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀的重要性
王輝
試論中小學(xué)書(shū)法教學(xué)
張?jiān)抡?付玉貞
關(guān)于初中語(yǔ)文整體閱讀教學(xué)的探討
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情之牽掛生之流逝——也談“背影”在初中課堂的解讀
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當(dāng)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)——《說(shuō)書(shū)人》讀解
陳伯安
一花一春秋一詞一世界——《沁園春·雪》賞讀
孫正珩
解讀《社戲》
劉家柱張梅
《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)
王義翔
《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)
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《語(yǔ)言運(yùn)用·仿寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)
熊賢友
不忘初心方得始終——《愛(ài)蓮說(shuō)》課堂實(shí)錄
司艷平
《季氏將伐顓臾》教學(xué)案例
杜名義
活用“鯰魚(yú)效應(yīng)”%攪活語(yǔ)文課堂
宋蓉娟
淺談朱自清散文意象分析的教學(xué)意外與生成契機(jī)
周明佳
突破《孔乙己》教學(xué)瓶頸的幾點(diǎn)嘗試
何恒軍李希國(guó)
《沁園春·長(zhǎng)沙》閱讀教學(xué)方法探討
王軍
探究性教學(xué)設(shè)計(jì)的操作思路——以《秋聲賦》為例
孫利峰
善抓教學(xué)契機(jī) 打造精彩課堂
王紅心
初高中文言文教學(xué)銜接探究
紀(jì)娜
語(yǔ)文課堂構(gòu)建的線索探析
斯丹婷
在作文評(píng)改中實(shí)施“大語(yǔ)文”教育觀
杜茂進(jìn)
營(yíng)造“主導(dǎo)”和“主體”和諧統(tǒng)一的教學(xué)情境
莫異朗
詩(shī)歌“詩(shī)”教——由《鄉(xiāng)愁四韻》的教學(xué)說(shuō)起
江建美
比較閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
鄭廣全
綻放于課堂的藝術(shù)之花——在語(yǔ)文教學(xué)中展示板書(shū)設(shè)計(jì)“四美”摭談
羅展芳
閱讀教學(xué)同課異構(gòu)的優(yōu)化研究
夏莉
初中語(yǔ)文探究式教學(xué)策略探討
賴春麗
從學(xué)生的真問(wèn)題講開(kāi)去——《品質(zhì)》一文中不可忽略的人、物、情
周海林
淺談八年級(jí)學(xué)生名著閱讀的有效指導(dǎo)
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基于中考語(yǔ)文試題看初中文言文教學(xué)策略
江鑫梅論文QQ81995535
高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)少教多學(xué)策略探討
孫開(kāi)虎馬靜文
差異教學(xué)在中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)施
閆慧
語(yǔ)文教學(xué)情感教育之我見(jiàn)
黃煥偉
高中文言文教學(xué)方法淺析
王成龍
字詞教學(xué)方法新嘗試
胡妤
高中語(yǔ)文漢字教學(xué)淺談
吳芳
成語(yǔ)學(xué)習(xí)在校本課程教學(xué)中的實(shí)踐
沈國(guó)英
幫助學(xué)生練就一雙慧眼
黃慧強(qiáng)
高考作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的五種意識(shí)
方有發(fā)
標(biāo)新題穎文自美——淺談小標(biāo)題作文法
曾凡林
談?wù)動(dòng)洈⑽牡募?xì)節(jié)描寫(xiě)
許傳虹
創(chuàng)建自主平臺(tái) 以讀促寫(xiě)提升學(xué)生作文素養(yǎng)
周雪芬
你“舉一” 我“反三”——淺談教師示范在作文教學(xué)中的實(shí)效性
鄭麗芳
用好策略性知識(shí) 寫(xiě)好優(yōu)質(zhì)記敘文——以南通市2015年二模作文題為例
仲彩燕
從戰(zhàn)爭(zhēng)題材課文感悟作文結(jié)構(gòu)的藝術(shù)處理
周長(zhǎng)城
議論有層次論證層層深
白霞
記敘文結(jié)尾升格技法舉隅
瞿勇兵
考場(chǎng)議論文應(yīng)如何選擇材料
李學(xué)亮
作文不是無(wú)情物融情入理化意蘊(yùn)
張銀翠
新教材作文教學(xué)反思
李美紅
高中新材料作文升格訓(xùn)練
周建華
生活是寫(xiě)作的源泉
張海云
淺談中學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)
石定全
粵教版高中語(yǔ)文必修一古詩(shī)注解探析
王玉興
“其可怪也歟”究竟是什么語(yǔ)氣?
魏銀忠
高中語(yǔ)文文言文詞類活用問(wèn)題研究
陳松
被星光淹沒(méi)的微塵——卜弋云愛(ài)情詩(shī)集《一片》簡(jiǎn)評(píng)
吳海燕
活生生的“人”與美滋滋的“情”——論《愛(ài)心與教育》的文學(xué)價(jià)值
彭志友
人教版《教師教學(xué)用書(shū)》三疑
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“弄”字何解方妥帖?——談對(duì)柳永“羌管弄晴”句的解讀及“弄”的理解
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多少國(guó)破家亡恨盡在一曲《后庭》中
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是“始作俑者”嗎?
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淺談文言文與英語(yǔ)語(yǔ)法的相似點(diǎn)
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從顧城的《遠(yuǎn)和近》談現(xiàn)代詩(shī)歌的魔力
張萍
高中語(yǔ)文教材中悲劇女性角色分析
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語(yǔ)文教學(xué)中的詩(shī)性展示
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先做人后作文
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讀書(shū)是心靈的義務(wù)
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病句診斷的標(biāo)志與口訣——病句癥結(jié)的“九看”
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尋蹤定位擊破論述文閱讀瓶頸
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如何提高學(xué)生高考詩(shī)歌鑒賞的得分率
何躍
高中文言翻譯問(wèn)題舉凡
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考場(chǎng)作文立意要著力于“深”和“新”
易萬(wàn)成
巧用“起承轉(zhuǎn)合” 寫(xiě)好考場(chǎng)作文
張全敏
高考考場(chǎng)議論文出彩六法
王佳明
高中生作文高分策略
肖其華
2016年《中學(xué)語(yǔ)文·讀寫(xiě)版》(中旬刊)改版與征稿

2015年度人大《復(fù)印報(bào)刊資料·初中語(yǔ)文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載量排名

2015年度人大《復(fù)印報(bào)刊資料·高中語(yǔ)文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載量排名

學(xué)習(xí)朱自清的“誦讀”觀

控制——價(jià)值理論研究對(duì)語(yǔ)文教育的啟示

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對(duì)高中校內(nèi)刊物的反思——如何讓校園文學(xué)走得更遠(yuǎn)

異曲同工 殊途同歸——論信息技術(shù)環(huán)境下“閩派語(yǔ)文”宗旨與錢(qián)夢(mèng)龍教學(xué)

兼收盡取還是得己所欲?——淺析中學(xué)生如何選擇課外讀物

再看讀經(jīng):科學(xué)讀經(jīng) 品味經(jīng)典

難以言說(shuō)的“特點(diǎn)”——以《信客》為例芻議現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)

基于思辨能力培養(yǎng)的高中語(yǔ)文教學(xué)探析

構(gòu)建生態(tài)語(yǔ)文課堂

生活化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討

語(yǔ)文教師語(yǔ)言情感性的作用及實(shí)施途徑初探

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讓健康豐富的情感成為我們教學(xué)的沃土

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對(duì)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的再認(rèn)識(shí)

語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的三個(gè)層次分析

讓初中語(yǔ)文教學(xué)在等待中綻放光彩

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)

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談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

讀詩(shī)三問(wèn)解要素,登堂入室“泡”詩(shī)意

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力

初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)分析

高中語(yǔ)文教學(xué)中微課程運(yùn)用淺探

語(yǔ)文教學(xué)的“三缺位”與“三到位”

新課程改革理念下的中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)

摭談情感陶冶在高中語(yǔ)文教學(xué)中的意義與方法

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生寫(xiě)作能力的策略

在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

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有“案”可循 有“例”可依——運(yùn)用案例教學(xué)法讓語(yǔ)文課輕松起來(lái)

應(yīng)用多媒體推進(jìn)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)

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淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀的重要性

試論中小學(xué)書(shū)法教學(xué)

關(guān)于初中語(yǔ)文整體閱讀教學(xué)的探討

情之牽掛 生之流逝——也談“背影”在初中課堂的解讀

當(dāng)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)——《說(shuō)書(shū)人》讀解

一花一春秋 一詞一世界——《沁園春·雪》賞讀

解讀《社戲》

《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)言運(yùn)用·仿寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

不忘初心 方得始終——《愛(ài)蓮說(shuō)》課堂實(shí)錄

《季氏將伐顓臾》教學(xué)案例

活用“鯰魚(yú)效應(yīng)”%攪活語(yǔ)文課堂

淺談朱自清散文意象分析的教學(xué)意外與生成契機(jī)

突破《孔乙己》教學(xué)瓶頸的幾點(diǎn)嘗試

《沁園春·長(zhǎng)沙》閱讀教學(xué)方法探討

探究性教學(xué)設(shè)計(jì)的操作思路——以《秋聲賦》為例

善抓教學(xué)契機(jī) 打造精彩課堂

初高中文言文教學(xué)銜接探究

語(yǔ)文課堂構(gòu)建的線索探析

在作文評(píng)改中實(shí)施“大語(yǔ)文”教育觀

營(yíng)造“主導(dǎo)”和“主體”和諧統(tǒng)一的教學(xué)情境

詩(shī)歌“詩(shī)”教——由《鄉(xiāng)愁四韻》的教學(xué)說(shuō)起

比較閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

綻放于課堂的藝術(shù)之花——在語(yǔ)文教學(xué)中展示板書(shū)設(shè)計(jì)“四美”摭談

閱讀教學(xué)同課異構(gòu)的優(yōu)化研究

初中語(yǔ)文探究式教學(xué)策略探討

從學(xué)生的真問(wèn)題講開(kāi)去——《品質(zhì)》一文中不可忽略的人、物、情

淺談八年級(jí)學(xué)生名著閱讀的有效指導(dǎo)

基于中考語(yǔ)文試題看初中文言文教學(xué)策略

高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)少教多學(xué)策略探討

差異教學(xué)在中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)施

語(yǔ)文教學(xué)情感教育之我見(jiàn)

高中文言文教學(xué)方法淺析

字詞教學(xué)方法新嘗試

高中語(yǔ)文漢字教學(xué)淺談

成語(yǔ)學(xué)習(xí)在校本課程教學(xué)中的實(shí)踐

沐浴國(guó)學(xué)經(jīng)典提升人文素養(yǎng)——甘肅省隴西一中開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的探索

異曲同工殊途同歸——論信息技術(shù)環(huán)境下“閩派語(yǔ)文”宗旨與錢(qián)夢(mèng)龍教學(xué)

以生為本回歸初中語(yǔ)文教學(xué)的本源

有“案”可循有“例”可依——運(yùn)用案例教學(xué)法讓語(yǔ)文課輕松起來(lái)

情之牽掛生之流逝——也談“背影”在初中課堂的解讀

一花一春秋一詞一世界——《沁園春·雪》賞讀

不忘初心方得始終——《愛(ài)蓮說(shuō)》課堂實(shí)錄

從學(xué)生的真問(wèn)題講開(kāi)去——《品質(zhì)》一文中不可忽略的人、物、情

議論有層次論證層層深

作文不是無(wú)情物融情入理化意蘊(yùn)

多少國(guó)破家亡恨盡在一曲《后庭》中

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尋蹤定位擊破論述文閱讀瓶頸