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中學(xué)語(yǔ)文

編輯出版：中學(xué)語(yǔ)文雜志編輯部
主辦：湖北大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1000-419X

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《高中生雜志》2012年19期

《數(shù)理化學(xué)習(xí)(初中版)雜志》2015年01

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2014年03期

《教書(shū)育人雜志》2012年18期

《初中生雜志》2012年04期

《湖北教育(教育教學(xué))雜志》2014年05

《中學(xué)語(yǔ)文雜志》2012年24期目錄

論高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)下的文化意識(shí)與人文意識(shí)的培養(yǎng)
何躍;
提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 綻放語(yǔ)文精彩
吳開(kāi)蘭;
新課標(biāo)環(huán)境下語(yǔ)文交際課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
魯永朝;彭超;
從教育心理學(xué)的角度談如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效溝通
杜青霞;
高效課堂應(yīng)縮小“教”與“學(xué)”的差異
何春陽(yáng);
高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)探究
邰雨春;
構(gòu)建快樂(lè)課堂,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
蔡清榮;
回歸本真,語(yǔ)文教學(xué)才有生命
馬麗;
由“靜態(tài)結(jié)果”到“動(dòng)態(tài)過(guò)程”——高中語(yǔ)文課堂的思維訓(xùn)練
吳歆;
語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透
張少英;
張揚(yáng)個(gè)性健全人格的高中語(yǔ)文教學(xué)初探
陳文虎;
初中語(yǔ)文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)策略論文QQ81995535 探究
陳偽俠;
中學(xué)文言文教學(xué)新探
盛偉華;
方法總比問(wèn)題多——試析文言文教學(xué)中的困惑與解決之道
曾運(yùn)生;
高中文言文教學(xué)淺探
張萍;
高效語(yǔ)文課導(dǎo)學(xué)案的預(yù)設(shè)和生成
吳文洲;
高中語(yǔ)文語(yǔ)法的優(yōu)化教學(xué)
杜玉柱;
初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)意情感
侯文淵;
交給學(xué)生一支槳——談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)
劉凡保;
淺談板書(shū)設(shè)計(jì)的作用和常見(jiàn)模式
余玉娟;
淺談新課程下的高中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)
李文霞;
讓“語(yǔ)文味”在語(yǔ)文課堂上洋溢
王月紅;
細(xì)化標(biāo)準(zhǔn),高效點(diǎn)評(píng)
張敬濤;
“小整合”讓語(yǔ)文課堂擴(kuò)容增效
肖造州;
新課標(biāo)下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法初探
余恒祥;高鳳元;
新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合
王慶森;
初中小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的確定
許向宏;
淺談?wù)Z文想象力的重要意義及其培養(yǎng)方式
葉巧紅;
有效課堂離不開(kāi)教師的講解——以《過(guò)零丁洋》一課教學(xué)為例
徐金國(guó);
有效性閱讀教學(xué)讓課堂厚實(shí)起來(lái)
妥文斌;
激趣·感知·體悟·積淀——初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“四步”曲
常麗萍;
淺談中國(guó)古典詩(shī)詞閱讀
孫林莉;
讓學(xué)生個(gè)性在閱讀教學(xué)中閃光
程如海;
中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)芻議
王華美;
油菜花兒開(kāi)——即景作文寫(xiě)作示例
王新階;
對(duì)作文審題立意中的兩種對(duì)立傾向的解析
姚建英;
高考作文技巧談
周勝菊;
豈能“背”而不“悟”——兼論一則材料作文的審題與選材
李繼朋;
淺談議論文的立意訓(xùn)練
程紅輝;
巧借物象著華章
任紅梅;
讓閱讀教學(xué)滲透作文教學(xué)
陳泓淵;
讓中學(xué)生記敘類(lèi)作文語(yǔ)言變得生動(dòng)形象的六種方法
林德科;
如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣
夏玉紅;
一篇學(xué)生習(xí)作引發(fā)的思考——如何讓記敘文從淺層次的徘徊中走出來(lái)
曠可卿;
聆聽(tīng)龍應(yīng)臺(tái)的落寞——散文《目送》賞析
彭欣欣;
論“終日不成章,泣涕零如雨”的因果關(guān)系
任霞;
于生活中感受“沙之書(shū)”的真
陳兆剛;
關(guān)于《金岳霖先生》中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的教學(xué)
朱姝;
顧炎武對(duì)科舉制的批判及其當(dāng)下意義
何昀;
孔子人文教育思想對(duì)現(xiàn)代教育的啟示
趙喜鵬;
魯迅先生的死亡美學(xué)
王文雄;
小對(duì)聯(lián)蘊(yùn)藏大學(xué)問(wèn)——杭州西湖花神廟對(duì)聯(lián)賞析
劉艷琴;
《學(xué)記》語(yǔ)文“善教”三題
張敬鄰;
韻外之致·味外之旨——略議蘇軾筆下的梅花
唐明林;錢(qián)瓊慧;
高中語(yǔ)文早晚讀課有效利用探究
黃堅(jiān)起;
教師的人格魅力——教育力量的不竭源泉
劉倩;
借力語(yǔ)文,激活自信
盛麗華;
明確身份好為師
韓玉玲;
“熱鬧”課堂帶來(lái)的思考
饒娟;
文本解讀能力是語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)
林依雄;
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
許靜;
《變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)——語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施心理品質(zhì)教育實(shí)踐與探索
闕啟開(kāi);
《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)案例描述與反思
歐有萍;
電視談話節(jié)目主持人的職業(yè)素質(zhì)與能力構(gòu)成
馮莉;
高考詩(shī)歌鑒賞的“四法”和“四不同”
岑加恒;
江西高考語(yǔ)文“語(yǔ)言綜合表達(dá)”應(yīng)對(duì)策略
吳榮;
練就排序的慧眼——高考考點(diǎn)之排序題解題技巧
李蔚藍(lán);
淺談考試作文的選材觀
楊建國(guó);
認(rèn)清省略現(xiàn)象,助力句意理解
尹玉林;
談?wù)劯呷Z(yǔ)文復(fù)習(xí)的兩個(gè)意識(shí)
荊志強(qiáng);
新課程背景下高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中如何構(gòu)建興趣化、生活化教學(xué)模式
甘端興;

論高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)下的文化意識(shí)與人文意識(shí)的培養(yǎng)

提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 綻放語(yǔ)文精彩

新課標(biāo)環(huán)境下語(yǔ)文交際課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

從教育心理學(xué)的角度談如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效溝通

高效課堂應(yīng)縮小“教”與“學(xué)”的差異

高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)探究

構(gòu)建快樂(lè)課堂,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

回歸本真,語(yǔ)文教學(xué)才有生命

由“靜態(tài)結(jié)果”到“動(dòng)態(tài)過(guò)程”——高中語(yǔ)文課堂的思維訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透

張揚(yáng)個(gè)性健全人格的高中語(yǔ)文教學(xué)初探

初中語(yǔ)文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)策略 論文QQ81995535 探究

中學(xué)文言文教學(xué)新探

方法總比問(wèn)題多——試析文言文教學(xué)中的困惑與解決之道

高中文言文教學(xué)淺探

高效語(yǔ)文課導(dǎo)學(xué)案的預(yù)設(shè)和生成

高中語(yǔ)文語(yǔ)法的優(yōu)化教學(xué)

初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)意情感

交給學(xué)生一支槳——談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)

淺談板書(shū)設(shè)計(jì)的作用和常見(jiàn)模式

淺談新課程下的高中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)

讓“語(yǔ)文味”在語(yǔ)文課堂上洋溢

細(xì)化標(biāo)準(zhǔn),高效點(diǎn)評(píng)

“小整合”讓語(yǔ)文課堂擴(kuò)容增效

新課標(biāo)下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法初探

新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合

初中小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的確定

淺談?wù)Z文想象力的重要意義及其培養(yǎng)方式

有效課堂離不開(kāi)教師的講解——以《過(guò)零丁洋》一課教學(xué)為例

有效性閱讀教學(xué)讓課堂厚實(shí)起來(lái)

激趣·感知·體悟·積淀——初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“四步”曲

淺談中國(guó)古典詩(shī)詞閱讀

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對(duì)作文審題立意中的兩種對(duì)立傾向的解析

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豈能“背”而不“悟”——兼論一則材料作文的審題與選材

淺談議論文的立意訓(xùn)練

巧借物象著華章

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讓中學(xué)生記敘類(lèi)作文語(yǔ)言變得生動(dòng)形象的六種方法

如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣

一篇學(xué)生習(xí)作引發(fā)的思考——如何讓記敘文從淺層次的徘徊中走出來(lái)

聆聽(tīng)龍應(yīng)臺(tái)的落寞——散文《目送》賞析

論“終日不成章,泣涕零如雨”的因果關(guān)系

于生活中感受“沙之書(shū)”的真

關(guān)于《金岳霖先生》中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的教學(xué)

顧炎武對(duì)科舉制的批判及其當(dāng)下意義

孔子人文教育思想對(duì)現(xiàn)代教育的啟示

魯迅先生的死亡美學(xué)

小對(duì)聯(lián)蘊(yùn)藏大學(xué)問(wèn)——杭州西湖花神廟對(duì)聯(lián)賞析

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韻外之致·味外之旨——略議蘇軾筆下的梅花

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“熱鬧”課堂帶來(lái)的思考

文本解讀能力是語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)——語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施心理品質(zhì)教育實(shí)踐與探索

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)案例描述與反思

電視談話節(jié)目主持人的職業(yè)素質(zhì)與能力構(gòu)成

高考詩(shī)歌鑒賞的“四法”和“四不同”

江西高考語(yǔ)文“語(yǔ)言綜合表達(dá)”應(yīng)對(duì)策略

練就排序的慧眼——高考考點(diǎn)之排序題解題技巧

淺談考試作文的選材觀

認(rèn)清省略現(xiàn)象,助力句意理解

談?wù)劯呷Z(yǔ)文復(fù)習(xí)的兩個(gè)意識(shí)

新課程背景下高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中如何構(gòu)建興趣化、生活化教學(xué)模式

初中語(yǔ)文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)策略論文QQ81995535 探究