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中學(xué)語(yǔ)文

編輯出版：中學(xué)語(yǔ)文雜志編輯部
主辦：湖北大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1000-419X

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《中學(xué)語(yǔ)文雜志》2011年07期目錄

王書(shū)月帶著夢(mèng)想出發(fā)
徐宏壽;
“主問(wèn)題”的教學(xué)魅力
余映潮;
論新課改下語(yǔ)文教學(xué)追求的“語(yǔ)文味”
潘冠海;孫宗美;
談《〈論語(yǔ)〉選讀》的“備教”問(wèn)題
楊仕威;應(yīng)慈軍;
高效課堂確立有效問(wèn)題的對(duì)策
汪慰紅;
為語(yǔ)感教學(xué)插上知性的翅膀——以《涉江采芙蓉》抒情技法的教學(xué)為例
陳敦橋;
新課改的理念是更進(jìn)一步教學(xué)相長(zhǎng)——以課論文QQ81995535 堂講《藥》答學(xué)生問(wèn)為例證
涂拉;
也談“以學(xué)定教,先學(xué)后教”——以《登上地球之巔》為例
鄭友霄;
先濬文之源后究文之法——談高中作文教學(xué)的整體建構(gòu)
胡云信;
淺析物象類作文對(duì)高中初始年級(jí)學(xué)生的思維提升作用
王紅元;
知識(shí)的科學(xué)重構(gòu)是表達(dá)升級(jí)的基礎(chǔ)——以《談?wù)勛魑闹械淖晕液嫱小窞槔?/h3>郭家海;
靈活述理機(jī)智綴文——學(xué)會(huì)把議論文寫(xiě)得生動(dòng)形象
陳繼民;
高中生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的思考和實(shí)踐
王書(shū)月;
兒時(shí)的故鄉(xiāng)啊,最好不相見(jiàn)——芻議魯迅《故鄉(xiāng)》中的人、物與情
張海彥;
從矛盾入手進(jìn)行文本解讀
張玉玲;
《林教頭風(fēng)雪山神廟》的經(jīng)典價(jià)值
楊林;夏飛雄;
從苦人形象的典型性談《孔乙己》的再解讀
陳慕;
沈從文經(jīng)典作品選析
劉繼林;
“小心”與“小心別”有何異同
趙微;
覺(jué)醒自由人生的標(biāo)志性文本——《赤壁賦》課堂實(shí)錄(第一節(jié))
文勇;孫紹振;
古方言“噫吁嚱”的演變
張靜;
連山疊嶂說(shuō)博喻
楊秀華;
語(yǔ)文課堂怎樣推進(jìn)教學(xué)過(guò)程
譚未為;
用語(yǔ)文教科學(xué)的一次嘗試
楊樹(shù)濱;
面對(duì)學(xué)生的“無(wú)動(dòng)于衷”——談?wù)務(wù)Z文課堂美育與德育的滲透
吳建英;
課堂中的“技術(shù)”
彭玉華;
課堂因生成而靈動(dòng)——《商山早行》教學(xué)反思
劉兆波;
課堂處處綻放生命體驗(yàn)之花——評(píng)述余映潮朗讀教學(xué)的意義
張晨;
語(yǔ)文教學(xué)呼喚背誦
夏增田;
淺析高考語(yǔ)文試題蘇南文化的價(jià)值取向
吳維;
小啟

王書(shū)月 帶著夢(mèng)想出發(fā)

“主問(wèn)題”的教學(xué)魅力

論新課改下語(yǔ)文教學(xué)追求的“語(yǔ)文味”

談《〈論語(yǔ)〉選讀》的“備教”問(wèn)題

高效課堂確立有效問(wèn)題的對(duì)策

為語(yǔ)感教學(xué)插上知性的翅膀——以《涉江采芙蓉》抒情技法的教學(xué)為例

新課改的理念是更進(jìn)一步教學(xué)相長(zhǎng)——以課 論文QQ81995535 堂講《藥》答學(xué)生問(wèn)為例證

也談“以學(xué)定教,先學(xué)后教”——以《登上地球之巔》為例

先濬文之源 后究文之法——談高中作文教學(xué)的整體建構(gòu)

淺析物象類作文對(duì)高中初始年級(jí)學(xué)生的思維提升作用

知識(shí)的科學(xué)重構(gòu)是表達(dá)升級(jí)的基礎(chǔ)——以《談?wù)勛魑闹械淖晕液嫱小窞槔?/h3>郭家海;

靈活述理 機(jī)智綴文——學(xué)會(huì)把議論文寫(xiě)得生動(dòng)形象

高中生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的思考和實(shí)踐

兒時(shí)的故鄉(xiāng)啊,最好不相見(jiàn)——芻議魯迅《故鄉(xiāng)》中的人、物與情

從矛盾入手進(jìn)行文本解讀

《林教頭風(fēng)雪山神廟》的經(jīng)典價(jià)值

從苦人形象的典型性談《孔乙己》的再解讀

沈從文經(jīng)典作品選析

“小心”與“小心別”有何異同

覺(jué)醒自由人生的標(biāo)志性文本——《赤壁賦》課堂實(shí)錄(第一節(jié))

古方言“噫吁嚱”的演變

連山疊嶂說(shuō)博喻

語(yǔ)文課堂怎樣推進(jìn)教學(xué)過(guò)程

用語(yǔ)文教科學(xué)的一次嘗試

面對(duì)學(xué)生的“無(wú)動(dòng)于衷”——談?wù)務(wù)Z文課堂美育與德育的滲透

課堂中的“技術(shù)”

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淺析高考語(yǔ)文試題蘇南文化的價(jià)值取向

小啟

王書(shū)月帶著夢(mèng)想出發(fā)

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先濬文之源后究文之法——談高中作文教學(xué)的整體建構(gòu)

靈活述理機(jī)智綴文——學(xué)會(huì)把議論文寫(xiě)得生動(dòng)形象

兒時(shí)的故鄉(xiāng)啊,最好不相見(jiàn)——芻議魯迅《故鄉(xiāng)》中的人、物與情