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中學(xué)語文

編輯出版：中學(xué)語文雜志編輯部
主辦：湖北大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1000-419X

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《數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)雜志》2015年12期

《中學(xué)生英語雜志》2011年16期

《時(shí)代教育雜志》2012年12期

《課外閱讀雜志》2016年01期

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《北京社會(huì)科學(xué)雜志》2014年06期

《人民教育雜志》2014年06期

《數(shù)學(xué)通報(bào)雜志》2015年01期

《中學(xué)語文雜志》2011年06期目錄

人文性目標(biāo)下中學(xué)語文課堂建構(gòu)的策略與方法
浦安彬;
關(guān)于“人文教育”與“個(gè)性發(fā)展”的幾點(diǎn)思考
胡家忠;
不同教學(xué)思維下課堂教學(xué)方法選擇與運(yùn)用的比較
陶波;
教學(xué)境界:葉圣陶教學(xué)理論的價(jià)值追求
劉棟;
論語文教學(xué)中的審美教育
何新華;
以開放的意識(shí)提升語文綜合素質(zhì)
曹德宏;
語文有效教學(xué)中如何保證學(xué)生的主體地位
董志平;
建立民主平等的師生關(guān)系關(guān)鍵在教師
陳陽康;
語文課堂教學(xué)有效性的再思考
時(shí)訓(xùn)寶;
傳統(tǒng)語文教法的優(yōu)劣分析
韓瑋;
新課程背景下語文思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)
汪曉法;
新課改背景下高中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
韓麗娜;
新課程呼喚和諧課堂
柯文勝;
語文課堂的繁華與虛無——論教學(xué)內(nèi)容的選擇
王慧琴;
在寫作教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)
周家宏;
論中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)
曾巧榮;
讓人文情懷之光照亮課堂
安玉新;
語文教學(xué)應(yīng)“知舍善取”
金強(qiáng);
以問題為載體強(qiáng)化深度探究的意識(shí)——對《秋聲賦》中幾個(gè)問題的深度探究
李暉;
中學(xué)語文“創(chuàng)意”教學(xué)實(shí)施初探
卓立子;
讓文言文教學(xué)充滿審美愉悅
都吉鯤;
論良好的語文課堂教學(xué)氛圍的形成
尹有明;
例談創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用
崔海賢;
語文教學(xué)應(yīng)重視語言文字運(yùn)用能力的訓(xùn)練
孫維奇;
對語文教學(xué)的一點(diǎn)思考
桂二滿;
如何打造語文教學(xué)的有效課堂
江月富;
本色課堂——煥發(fā)生命的活力
朱燕英;
新課標(biāo)下高中語文課堂教學(xué)有效性初探
張學(xué)勤;王宗平;
促進(jìn)初中語文課堂有效性的幾點(diǎn)思考
顧永芬;
也談?wù)Z文學(xué)習(xí)的積累
朱江;
導(dǎo)語設(shè)計(jì)的類型
祝東銀;
新課程背景下初高中語文教學(xué)的銜接
黃洪武;
淺談初高中的文言文教學(xué)的銜接
惲理霞;
語文課堂的提問藝術(shù)
王成龍;
閱讀教學(xué)要有藝術(shù)性地提問
江斌;
結(jié)合《米洛斯的維納斯》談多媒體輔助教學(xué)
肖俊;
多媒體在語文教學(xué)中的作用
裴良;
多媒體信息技術(shù)讓高中語文課堂充滿美
陳陽君;
體育特長生的語文教學(xué)探究
劉作康;
文本細(xì)讀:閱讀教學(xué)的有效途徑
沈建忠;
導(dǎo)引自主閱讀的問題設(shè)計(jì)、整合與反思
王福洲;
試論中學(xué)生閱讀中的誤讀陷阱
李偉; 論文QQ81995535
素面朝天讀輕叩細(xì)敲悟——以《我與地壇》為例談閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀
周麗燕;
有效對話精彩閱讀
何玉美;
論高中語文閱讀課的教學(xué)與指導(dǎo)
王云;
營造真摯的情感氛圍收獲閱讀教學(xué)的精彩
張敏;
論新課改下的古代詩歌教學(xué)
李全文;
故書不厭百回讀,熟讀深思子自知——談?wù)b讀在古典詩歌教學(xué)中的運(yùn)用
陳亦蓉;
淺析閱讀的“圍城”
孔祥鳳;
深度思維:蹚過“淺寫作”的沼澤區(qū)
李倩;
巧用范文,提高學(xué)生作文水平
劉洪梅;
活用《雷雨》,進(jìn)行“命意作文”訓(xùn)練
萬元洪;胡彬;
淺談初中作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
金玉富;
拾得真情繪文章
許琴琴;
注重積累加強(qiáng)訓(xùn)練提高能力——淺談農(nóng)村中學(xué)改進(jìn)寫作教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試
魏玲;
培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的幾點(diǎn)作法
金鳳東;
用詩詞給作文增添光彩
林伍連;
依托評語抓手點(diǎn)燃寫作熱情
胡偉勝;
如何使初中生“樂于作文”
黃素珍;
《駱駝祥子·高媽》教學(xué)實(shí)錄
金方山;
凌晨四點(diǎn)半“,遇”見一場海棠花盛開的美好——《遇》作文教學(xué)片段
孫琳;
《奧斯維辛沒有什么新聞》的人文精神探尋
吳瑾純;
一枝二葩真本色,雄貫千古豪放心——《念奴嬌·赤壁懷古》與《沁園春·雪
李國舉;
淺析阿Q形象的特點(diǎn)
孫發(fā)根;
從《歸去來兮辭》看陶淵明的精神世界
王旭東;
四情畢現(xiàn)淋漓盡致——李密《陳情表》解讀
閔寧運(yùn);
“好人好詩”——文天祥《過零丁洋》解讀
王雪瑩;
以真情再現(xiàn)人情用神韻塑造形象——從高中教材《史記》選文看司馬遷傳
戴娟戴;桂敏;
高中語文教材中文本的雅俗之爭
王芳;
利用劃分句子成分的方法巧析標(biāo)點(diǎn)的用法
楊顯龍;
談?wù)勎业恼n題研究
王敬波;
語文如何浪漫
田春苗;
寫作和生活
柳志福;王艷芳;
從高考閱卷看語用題復(fù)習(xí)備考
魯立新;
詩歌鑒賞如何把握文本的思想感情
王世梅;
詩詞閱讀鑒賞解題方法探尋
李素環(huán);
高考現(xiàn)代文閱讀修辭題型及備考策略
吳先進(jìn);
高考文學(xué)名著閱讀題答題技巧探究
陳敬倫;
高考語文課標(biāo)卷的特點(diǎn)、趨勢及啟示
沈文濤;
角度與立意——高考作文的立意指導(dǎo)
茹守江;
量度速度效度——關(guān)于高三語文復(fù)習(xí)課效益的思考
邵君華;
高三“科技與生活”作文訓(xùn)練展示
趙華;

人文性目標(biāo)下中學(xué)語文課堂建構(gòu)的策略與方法

關(guān)于“人文教育”與“個(gè)性發(fā)展”的幾點(diǎn)思考

不同教學(xué)思維下課堂教學(xué)方法選擇與運(yùn)用的比較

教學(xué)境界:葉圣陶教學(xué)理論的價(jià)值追求

論語文教學(xué)中的審美教育

以開放的意識(shí)提升語文綜合素質(zhì)

語文有效教學(xué)中如何保證學(xué)生的主體地位

建立民主平等的師生關(guān)系關(guān)鍵在教師

語文課堂教學(xué)有效性的再思考

傳統(tǒng)語文教法的優(yōu)劣分析

新課程背景下語文思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

新課改背景下高中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程呼喚和諧課堂

語文課堂的繁華與虛無——論教學(xué)內(nèi)容的選擇

在寫作教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)

論中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)

讓人文情懷之光照亮課堂

語文教學(xué)應(yīng)“知舍善取”

以問題為載體強(qiáng)化深度探究的意識(shí)——對《秋聲賦》中幾個(gè)問題的深度探究

中學(xué)語文“創(chuàng)意”教學(xué)實(shí)施初探

讓文言文教學(xué)充滿審美愉悅

論良好的語文課堂教學(xué)氛圍的形成

例談創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

語文教學(xué)應(yīng)重視語言文字運(yùn)用能力的訓(xùn)練

對語文教學(xué)的一點(diǎn)思考

如何打造語文教學(xué)的有效課堂

本色課堂——煥發(fā)生命的活力

新課標(biāo)下高中語文課堂教學(xué)有效性初探

促進(jìn)初中語文課堂有效性的幾點(diǎn)思考

也談?wù)Z文學(xué)習(xí)的積累

導(dǎo)語設(shè)計(jì)的類型

新課程背景下初高中語文教學(xué)的銜接

淺談初高中的文言文教學(xué)的銜接

語文課堂的提問藝術(shù)

閱讀教學(xué)要有藝術(shù)性地提問

結(jié)合《米洛斯的維納斯》談多媒體輔助教學(xué)

多媒體在語文教學(xué)中的作用

多媒體信息技術(shù)讓高中語文課堂充滿美

體育特長生的語文教學(xué)探究

文本細(xì)讀:閱讀教學(xué)的有效途徑

導(dǎo)引自主閱讀的問題設(shè)計(jì)、整合與反思

試論中學(xué)生閱讀中的誤讀陷阱

素面朝天讀輕叩細(xì)敲悟——以《我與地壇》為例談閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀

有效對話精彩閱讀

論高中語文閱讀課的教學(xué)與指導(dǎo)

營造真摯的情感氛圍收獲閱讀教學(xué)的精彩

論新課改下的古代詩歌教學(xué)

故書不厭百回讀,熟讀深思子自知——談?wù)b讀在古典詩歌教學(xué)中的運(yùn)用

淺析閱讀的“圍城”

深度思維:蹚過“淺寫作”的沼澤區(qū)

巧用范文,提高學(xué)生作文水平

活用《雷雨》,進(jìn)行“命意作文”訓(xùn)練

淺談初中作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

拾得真情繪文章

注重積累加強(qiáng)訓(xùn)練提高能力——淺談農(nóng)村中學(xué)改進(jìn)寫作教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的幾點(diǎn)作法

用詩詞給作文增添光彩

依托評語抓手 點(diǎn)燃寫作熱情

如何使初中生“樂于作文”

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凌晨四點(diǎn)半“,遇”見一場海棠花盛開的美好——《遇》作文教學(xué)片段

《奧斯維辛沒有什么新聞》的人文精神探尋

一枝二葩真本色,雄貫千古豪放心——《念奴嬌·赤壁懷古》與《沁園春·雪

淺析阿Q形象的特點(diǎn)

從《歸去來兮辭》看陶淵明的精神世界

四情畢現(xiàn)淋漓盡致——李密《陳情表》解讀

“好人好詩”——文天祥《過零丁洋》解讀

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談?wù)勎业恼n題研究

語文如何浪漫

寫作和生活

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詩歌鑒賞如何把握文本的思想感情

詩詞閱讀鑒賞解題方法探尋

高考現(xiàn)代文閱讀修辭題型及備考策略

高考文學(xué)名著閱讀題答題技巧探究

高考語文課標(biāo)卷的特點(diǎn)、趨勢及啟示

角度與立意——高考作文的立意指導(dǎo)

依托評語抓手點(diǎn)燃寫作熱情

以真情再現(xiàn)人情用神韻塑造形象——從高中教材《史記》選文看司馬遷傳

高考語文課標(biāo)卷的特點(diǎn)、趨勢及啟示

量度速度效度——關(guān)于高三語文復(fù)習(xí)課效益的思考