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中學語文

編輯出版：中學語文雜志編輯部
主辦：湖北大學
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1000-419X

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《中學語文雜志》2011年03期目錄

教海掬英
讓學生的頭腦閃耀思想的靈光
陳勝余;
“五觀端正”:語文教學的羅盤針
董玉葉;周惠芳;
人文性目標下的語文課堂建構(gòu)應(yīng)走出的幾個誤區(qū)
浦安彬;
淺談高中語文教學中的學法指導
陳玉標;
語文教學與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
王強;
淺談“完形壓強”原理在語文教學中的運用
黃智;
從建構(gòu)主義的角度探討高中語文教育
羊霞;
對設(shè)計用心對學生用情——實現(xiàn)高中語文課堂教學有效性的策略
李永彩;周曉楓;
試論在新課程標準下如何開展探究性學習
陶穎;
動力活力能力
王軍;
“平等、合作、民主”=“和諧”
丁紅儒;
論課文拓展閱讀對提升學生語文素養(yǎng)的作用
吳麗敏;
培養(yǎng)學生主動學習的有效途徑
曾觀音;
語文教學中要滲透生態(tài)文明教育
蒲仲恒;
語文課:情感的世界,心靈的對話
屈春花;
語文與情感的融合
稂雯;
運用教材的藝術(shù)美提高學生的審美能力
陳秀賢;
信息技術(shù)與語文教學整合初探
劉忠弢;
新課程標準下的講課藝術(shù)
徐志啟;
語文課堂活動問題探微
張文寬;
社會交際圖式在中學小說教學中的應(yīng)用例析
李俊;
語文教學中應(yīng)重視板書設(shè)計
唐玉鳳;
還高中語文課堂以閱讀
韋微;
也談?wù)Z文教師的范讀
魏清圣;
創(chuàng)設(shè)課始情境,不僅僅為了導入——由《我有一個夢想》導入教學設(shè)計引發(fā)的
薛新洪;
巧切入、妙演繹,成就精彩課堂
蔣雁鳴;
不妨回歸常態(tài)的語文課堂
徐玲華;
自主合作探究模式下語文作業(yè)的布置與批改
樹琴;
引導學生走進文學名著的策略
郭吉仁;
激發(fā)興趣提高語文教學效率
歐陽小琴;
高中語文教學情境設(shè)置初探
印濤;張瓊;
教學設(shè)計要注意的幾個環(huán)節(jié)
黃會成;
塊狀教學的困惑與出路——評《游沙湖》與《項脊軒志》兩課例
呂家輝;
語法,高中語文補習第一課
代之浩;
淺談現(xiàn)代教學手段在古詩詞教學中的作用
馬玉花;
亂花漸欲迷人眼——小議語文課件使用的誤區(qū)
于水蘭;
論繪畫藝術(shù)在語文課堂教學中的運用
孫加寶;
生活之水澆灌語文之花——關(guān)于“生活即語文”的一種構(gòu)想和局部實踐
李忠偉;
閱讀教學呼喚“人”“文”雙解
陳賢志;
論文QQ81995535 例談比較鑒賞方法在課堂教學中的運用
羅德運;
文言文整體感知文意之技法——《陳情表》教學后思考
謝觀長;
試論敘事視角在中學小說教學中的應(yīng)用
陳衛(wèi)星;
誦讀和語感
孫文麗;
聲情并茂“讀”《論語》
黃知偉;朱樂丹;
觸景生情與景為情設(shè)
張至真;
古典詩詞的教學現(xiàn)狀和對策
劉震宏;
架起通向課外閱讀的橋梁——《湯姆叔叔的小屋》教學例談
武征;
怎樣讀《可以預(yù)約的雪》?
陳興才;
“四步”自主探究式作文教學模式初探
孫家來;
找回失落的生命脈搏——高三學生作文“缺氧”現(xiàn)象思考
藍小月;
除卻巫山不是云——改變作文評講課低效的策略
彭曉林;
在思辯中提升作文的品質(zhì)
董蘊瑩;
淺談農(nóng)村中學高三作文教學
黃修聰;
淺析學生作文出現(xiàn)常識性錯誤的原因
張華;
《刺客列傳》教學實錄
王乃寧;
《望海潮》教學實錄
胡長蘭;
語言運用訓練課堂實錄
翟鳳舉;
儺送會回來嗎?——品讀《邊城》的悲劇結(jié)尾
胡承英;
荷塘下的心靈隱秘——有關(guān)《荷塘月色》思想感情的一種新說
劉曉瀚;
葛朗臺是理財專家和成功人士
萬元洪;萬敏;
試論《長恨歌》題材的魅力
呂榮嬋;張曉春;
烏鴉是什么鳥?——試析《十五夜望月》中的“烏鴉”意象
李曉春;
“宣言”并未“結(jié)束黑夜”——對《我有一個夢想》個別句子翻譯的商榷
徐生秀;
如何推斷文言實詞詞義
劉云蘭;
鄉(xiāng)關(guān)何處
陳正喜;
“烘托”可以“正面”嗎?
楊青山;
思想改變,“事實”就會改變
陳競?cè)A;
意外的“木葉”上開出的一朵小花
奚夏蓮;
遠離魯迅,是否便皆大歡喜?
任霞;
高三語文復習教學建議
潘興元;
勝日尋芳無邊新景——考前復習增效“四對策”例談
周仕龍;
題畫詩鑒賞策略
張琪洲;孟建東;
堅守高三語文復習的陣地
蔣禮友;
高考現(xiàn)代文閱讀解題技巧初探
曾祥云;
論述中用好一個哲學原理:增強辯證說理力量的高招——高考議論文寫作要訣
楊志芳;
新材料作文審題立意方法摭談
陳依連;
淺談材料作文的審題
邵士杰;
淺談高考小作文的能力培養(yǎng)
謝秋曉;
考場作文寫作技巧點滴
沈麗娟;
敘事類文章概括題型的解題方法
張敏;

教海掬英

讓學生的頭腦閃耀思想的靈光

“五觀端正”:語文教學的羅盤針

人文性目標下的語文課堂建構(gòu)應(yīng)走出的幾個誤區(qū)

淺談高中語文教學中的學法指導

語文教學與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

淺談“完形壓強”原理在語文教學中的運用

從建構(gòu)主義的角度探討高中語文教育

對設(shè)計用心 對學生用情——實現(xiàn)高中語文課堂教學有效性的策略

試論在新課程標準下如何開展探究性學習

動力 活力 能力

“平等、合作、民主”=“和諧”

論課文拓展閱讀對提升學生語文素養(yǎng)的作用

培養(yǎng)學生主動學習的有效途徑

語文教學中要滲透生態(tài)文明教育

語文課:情感的世界,心靈的對話

語文與情感的融合

運用教材的藝術(shù)美提高學生的審美能力

信息技術(shù)與語文教學整合初探

新課程標準下的講課藝術(shù)

語文課堂活動問題探微

社會交際圖式在中學小說教學中的應(yīng)用例析

語文教學中應(yīng)重視板書設(shè)計

還高中語文課堂以閱讀

也談?wù)Z文教師的范讀

創(chuàng)設(shè)課始情境,不僅僅為了導入——由《我有一個夢想》導入教學設(shè)計引發(fā)的

巧切入、妙演繹,成就精彩課堂

不妨回歸常態(tài)的語文課堂

自主合作探究模式下語文作業(yè)的布置與批改

引導學生走進文學名著的策略

激發(fā)興趣 提高語文教學效率

高中語文教學情境設(shè)置初探

教學設(shè)計要注意的幾個環(huán)節(jié)

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語法,高中語文補習第一課

淺談現(xiàn)代教學手段在古詩詞教學中的作用

亂花漸欲迷人眼——小議語文課件使用的誤區(qū)

論繪畫藝術(shù)在語文課堂教學中的運用

生活之水澆灌語文之花——關(guān)于“生活即語文”的一種構(gòu)想和局部實踐

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文言文整體感知文意之技法——《陳情表》教學后思考

試論敘事視角在中學小說教學中的應(yīng)用

誦讀和語感

聲情并茂“讀”《論語》

觸景生情與景為情設(shè)

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架起通向課外閱讀的橋梁——《湯姆叔叔的小屋》教學例談

怎樣讀《可以預(yù)約的雪》?

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找回失落的生命脈搏——高三學生作文“缺氧”現(xiàn)象思考

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在思辯中提升作文的品質(zhì)

淺談農(nóng)村中學高三作文教學

淺析學生作文出現(xiàn)常識性錯誤的原因

《刺客列傳》教學實錄

《望海潮》教學實錄

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儺送會回來嗎?——品讀《邊城》的悲劇結(jié)尾

荷塘下的心靈隱秘——有關(guān)《荷塘月色》思想感情的一種新說

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試論《長恨歌》題材的魅力

烏鴉是什么鳥?——試析《十五夜望月》中的“烏鴉”意象

“宣言”并未“結(jié)束黑夜”——對《我有一個夢想》個別句子翻譯的商榷

如何推斷文言實詞詞義

鄉(xiāng)關(guān)何處

“烘托”可以“正面”嗎?

思想改變,“事實”就會改變

意外的“木葉”上開出的一朵小花

遠離魯迅,是否便皆大歡喜?

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