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小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文版)

編輯出版：小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文版)雜志編輯部
主辦：河南教育報(bào)刊社
出版周期：月刊出版地：河南省鄭州市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1674-277X

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《創(chuàng)新作文(小學(xué)版)雜志》2013年23期

《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(音樂(lè)與表演)雜志

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《教育藝術(shù)雜志》2013年05期

《高中數(shù)理化雜志》2014年03期

《小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文版)雜志》2013年11期目錄

做孩子們成長(zhǎng)的“助夢(mèng)人”
王潔
合宜的能力需要適當(dāng)?shù)闹R(shí)來(lái)構(gòu)建
呂俐敏
聚焦語(yǔ)言表達(dá),讓表演與“鬧劇”無(wú)關(guān)
王林波
聯(lián)系上下文,讓詞語(yǔ)解讀在反芻中進(jìn)行
林春曹
合宜的“教什么”與合適的“怎么教”——《沙漠中的綠洲》研課手記
周信東
培植語(yǔ)言這棵樹(shù)——賈志敏《賣(mài)魚(yú)的人》教學(xué)賞析
廖紀(jì)元
立足典型提升技能——管建剛習(xí)作講評(píng)課賞析
張雅婷
緊扣題眼,奏響“神圣”之曲——《這片土地是神圣的》文本解讀及教學(xué)思路
單付輝喬玉農(nóng)
找準(zhǔn)教學(xué)切入口
韓敬華
從太陽(yáng)神是否粗心談?wù)Z文教師的文體意識(shí)
陳永忠
簡(jiǎn),是為了豐——于永正《給予樹(shù)》教學(xué)啟示
李文廣
讓心靈的童年永存——我這樣教學(xué)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》
蔣軍晶
影視也可提高學(xué)生的閱讀能力
張俊杰
從寫(xiě)人的“例子”中學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法——《軍神》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄與評(píng)
戴亞兵許習(xí)白
“學(xué)”“導(dǎo)”結(jié)合追求高效——《陶罐和鐵罐》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
王文霞王思明
板凳里的陽(yáng)光
王瑞芳
淺談李白“送別詩(shī)”的創(chuàng)作特點(diǎn)
萬(wàn)永緋
筆尖上的童話(huà)城堡
韓秀琴
互動(dòng)習(xí)作生態(tài)課堂——習(xí)作教學(xué)的互動(dòng)模式與策略探究
庹論文QQ81995535 先德
作文教學(xué),我們可以做什么
張幼琴
從“習(xí)得”走向“悟得”——《白鵝》教學(xué)案例分析
官正華
二度講評(píng)寫(xiě)字的嘗試
呂虹
我的“低年級(jí)情境識(shí)字法”
李德勝
感想象之趣創(chuàng)故事王國(guó)——“魔方大廈”童話(huà)故事續(xù)寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
王潔張貴民
心中有花自芬芳——王潔印象
喬健
趣味引路,讓學(xué)生輕松愛(ài)上閱讀
王潔
善"述"與善"喻"
王金桂
老師,我們聽(tīng)音樂(lè)吧
劉亞平
字?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)降低
談?dòng)揽?/span>
關(guān)注字?jǐn)?shù),不如關(guān)注表達(dá)
莊華濤
作文“微片段”,何懼字?jǐn)?shù)
俞炎萍
量化到質(zhì)變的華麗轉(zhuǎn)身
洪衛(wèi)民
習(xí)作理當(dāng)“去字?jǐn)?shù)”
張德銀
2014年第3期“討論吧”話(huà)題預(yù)告——課堂上該不該品詞析句
王靜麗
二十年磨一課
李竹平
應(yīng)該問(wèn)個(gè)為什么
楚揚(yáng)
我和老師做了同事
萬(wàn)弟娟
腳踏實(shí)地仰望星空——記河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
跟著名師教語(yǔ)文

做孩子們成長(zhǎng)的“助夢(mèng)人”

合宜的能力需要適當(dāng)?shù)闹R(shí)來(lái)構(gòu)建

聚焦語(yǔ)言表達(dá),讓表演與“鬧劇”無(wú)關(guān)

聯(lián)系上下文,讓詞語(yǔ)解讀在反芻中進(jìn)行

合宜的“教什么”與合適的“怎么教”——《沙漠中的綠洲》研課手記

培植語(yǔ)言這棵樹(shù)——賈志敏《賣(mài)魚(yú)的人》教學(xué)賞析

立足典型 提升技能——管建剛習(xí)作講評(píng)課賞析

緊扣題眼,奏響“神圣”之曲——《這片土地是神圣的》文本解讀及教學(xué)思路

找準(zhǔn)教學(xué)切入口

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簡(jiǎn),是為了豐——于永正《給予樹(shù)》教學(xué)啟示

讓心靈的童年永存——我這樣教學(xué)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》

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板凳里的陽(yáng)光

淺談李白“送別詩(shī)”的創(chuàng)作特點(diǎn)

筆尖上的童話(huà)城堡

互動(dòng)習(xí)作 生態(tài)課堂——習(xí)作教學(xué)的互動(dòng)模式與策略探究

作文教學(xué),我們可以做什么

從“習(xí)得”走向“悟得”——《白鵝》教學(xué)案例分析

二度講評(píng)寫(xiě)字的嘗試

我的“低年級(jí)情境識(shí)字法”

感想象之趣 創(chuàng)故事王國(guó)——“魔方大廈”童話(huà)故事續(xù)寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

心中有花自芬芳——王潔印象

趣味引路,讓學(xué)生輕松愛(ài)上閱讀

善"述"與善"喻"

老師,我們聽(tīng)音樂(lè)吧

字?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)降低

關(guān)注字?jǐn)?shù),不如關(guān)注表達(dá)

作文“微片段”,何懼字?jǐn)?shù)

量化到質(zhì)變的華麗轉(zhuǎn)身

習(xí)作理當(dāng)“去字?jǐn)?shù)”

2014年第3期“討論吧”話(huà)題預(yù)告——課堂上該不該品詞析句

二十年磨一課

應(yīng)該問(wèn)個(gè)為什么

我和老師做了同事

腳踏實(shí)地 仰望星空——記河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

跟著名師教語(yǔ)文

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感想象之趣創(chuàng)故事王國(guó)——“魔方大廈”童話(huà)故事續(xù)寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

腳踏實(shí)地仰望星空——記河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)