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學(xué)語文

編輯出版：學(xué)語文雜志編輯部
主辦：安徽師范大學(xué)文學(xué)院
出版周期：雙月刊出版地：安徽省蕪湖市
語種：中文　　ISSN：1003-8124

《語文教學(xué)通訊雜志》2014年09期

《課堂內(nèi)外(初中版)雜志》2011年01期

《瘋狂英語(初中版)雜志》2015年08期

《中華少年雜志》2016年01期

《瘋狂英語(初中版)雜志》2011年07期

《人民教育雜志》2011年06期

《人文雜志雜志》2015年04期

《產(chǎn)經(jīng)評(píng)論雜志》2012年01期

《北京教育(普教版)雜志》2014年04期

《學(xué)語文雜志》2013年04期目錄

育才隆德本盛木榮——安徽省碭山中學(xué)簡(jiǎn)介
江城子·密州出獵
蘇軾
“實(shí)用文”教學(xué)的“語文性”探究——討論“實(shí)用文教學(xué)內(nèi)容的確定”
吳忌
傳統(tǒng)節(jié)日文化扎根語文課堂的路徑分析
王晶靜
夯實(shí)文本解讀的四塊基石
許紀(jì)友
對(duì)重構(gòu)語文教學(xué)內(nèi)容的思考——以《風(fēng)箏》教學(xué)內(nèi)容的選擇為例
高雪玉
對(duì)話:于永正課堂教學(xué)的有效途徑——以于老師執(zhí)教《我和祖父的園子》為例
王成
高中古詩詞鑒賞教學(xué)“顯象入境”的方法
盧俊
《江南的冬景》教學(xué)實(shí)錄
王恩波
《蜀道難》:李白推銷自己的“名帖”
李德波
《荷塘月色》的九種導(dǎo)入法
李耀偉胡佩瓊
重讀《品質(zhì)》:珍視一個(gè)普通人的堅(jiān)守
唐麗花
柔情似水生活化——評(píng)董旭午老師《一個(gè)好樹種——泡桐》教學(xué)
曹蘭
略談提升學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑
李樹民
讓語文課堂“五味俱全”
王震
一節(jié)“圓滿”的公開展示課
王小琴
情感教育,讓語文課堂更有生命
徐志明
課堂拓展要緊扣“四點(diǎn)”
巨萬珠
讓多媒體為詩歌鑒賞教學(xué)錦上添花
趙麗
如何在語文課中安插興奮點(diǎn)
張紅
創(chuàng)新教學(xué),提高語文閱讀教學(xué)效果
陳明
高效語文課堂的師生互動(dòng)策略
宋永榮
有的放矢教語文
丁穎
談小學(xué)語文課中小練筆的有效性
王德琴
聽“君”一堂課,勝讀十年書——觀王君執(zhí)教《紀(jì)念白求恩》有感
劉莉
淺談2013年安徽高考作文的審題與立意
孟慶鴻
淺談2012年高考作文的德育滲透
王芳
以“法”求意觸類旁通——新材料作文審題立意方法指導(dǎo)
陳悅
因“并”而病,因“和”不和——含有并列短語的語句是否存在語病之判別方
白凌志
豪放之風(fēng)與深婉之情——蘇軾兩首《江城子》賞析
王田
淺談蘇辛婉約詞的差異
胡海燕
天人合一思想與古典詩歌的表現(xiàn)手法
徐玉萍
淺析顧城詩歌創(chuàng)作中意象的擇取
王燦
樂情美境襯悲情
王金茂
淺談《邊城》的民族心理及人文精神
蔣曉紅
人文教育在中學(xué)作文教學(xué)中的拓展維度
吳華彬
革新教學(xué)理念優(yōu)化寫作教學(xué)
吳正鵬
學(xué)生作文拷問著我們的良心
劉孝敬
淺談普通高中文言文教學(xué)
宮為菊
遠(yuǎn)程教育模式下的漢語電教化若干思考——基于網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院建設(shè)的研究
張傳雙
成語誤用兩則
胡禮湘
給力的“正能量”
沈玉保論文QQ81995535
當(dāng)“房奴”囧遇“房妹”
吳鋒文劉晶晶
“遂發(fā)憤以卒”中的“以”到底是什么用法
鄭偉
高中語文課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策
陳巨云
個(gè)性化寫作教學(xué)策略探析
楊婷
言文結(jié)合古今貫通——淺談中學(xué)文言文教學(xué)與現(xiàn)代生活相結(jié)合的問題
唐文珊
高一語文作文教學(xué)淺談
史識(shí)
寫作教學(xué)中整合閱讀訓(xùn)練淺議
何誠意
一樣的教法兩樣的結(jié)果——從孔子、蘇格拉底的問答法看中西方的教育理
屈家亮
《鄉(xiāng)愁》兩篇教學(xué)實(shí)錄比較分析
司先芳
本刊啟事

育才隆德 本盛木榮——安徽省碭山中學(xué)簡(jiǎn)介

江城子·密州出獵

“實(shí)用文”教學(xué)的“語文性”探究——討論“實(shí)用文教學(xué)內(nèi)容的確定”

傳統(tǒng)節(jié)日文化扎根語文課堂的路徑分析

夯實(shí)文本解讀的四塊基石

對(duì)重構(gòu)語文教學(xué)內(nèi)容的思考——以《風(fēng)箏》教學(xué)內(nèi)容的選擇為例

對(duì)話:于永正課堂教學(xué)的有效途徑——以于老師執(zhí)教《我和祖父的園子》為例

高中古詩詞鑒賞教學(xué)“顯象入境”的方法

《江南的冬景》教學(xué)實(shí)錄

《蜀道難》:李白推銷自己的“名帖”

《荷塘月色》的九種導(dǎo)入法

重讀《品質(zhì)》:珍視一個(gè)普通人的堅(jiān)守

柔情似水生活化——評(píng)董旭午老師《一個(gè)好樹種——泡桐》教學(xué)

略談提升學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑

讓語文課堂“五味俱全”

一節(jié)“圓滿”的公開展示課

情感教育,讓語文課堂更有生命

課堂拓展要緊扣“四點(diǎn)”

讓多媒體為詩歌鑒賞教學(xué)錦上添花

如何在語文課中安插興奮點(diǎn)

創(chuàng)新教學(xué),提高語文閱讀教學(xué)效果

高效語文課堂的師生互動(dòng)策略

有的放矢教語文

談小學(xué)語文課中小練筆的有效性

聽“君”一堂課,勝讀十年書——觀王君執(zhí)教《紀(jì)念白求恩》有感

淺談2013年安徽高考作文的審題與立意

淺談2012年高考作文的德育滲透

以“法”求意 觸類旁通——新材料作文審題立意方法指導(dǎo)

因“并”而病,因“和”不和——含有并列短語的語句是否存在語病之判別方

豪放之風(fēng)與深婉之情——蘇軾兩首《江城子》賞析

淺談蘇辛婉約詞的差異

天人合一思想與古典詩歌的表現(xiàn)手法

淺析顧城詩歌創(chuàng)作中意象的擇取

樂情美境襯悲情

淺談《邊城》的民族心理及人文精神

人文教育在中學(xué)作文教學(xué)中的拓展維度

革新教學(xué)理念 優(yōu)化寫作教學(xué)

學(xué)生作文拷問著我們的良心

淺談普通高中文言文教學(xué)

遠(yuǎn)程教育模式下的漢語電教化若干思考——基于網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院建設(shè)的研究

成語誤用兩則

給力的“正能量”

當(dāng)“房奴”囧遇“房妹”

“遂發(fā)憤以卒”中的“以”到底是什么用法

高中語文課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

個(gè)性化寫作教學(xué)策略探析

言文結(jié)合 古今貫通——淺談中學(xué)文言文教學(xué)與現(xiàn)代生活相結(jié)合的問題

高一語文作文教學(xué)淺談

寫作教學(xué)中整合閱讀訓(xùn)練淺議

一樣的教法 兩樣的結(jié)果——從孔子、蘇格拉底的問答法看中西方的教育理

《鄉(xiāng)愁》兩篇教學(xué)實(shí)錄比較分析

本刊啟事

育才隆德本盛木榮——安徽省碭山中學(xué)簡(jiǎn)介

以“法”求意觸類旁通——新材料作文審題立意方法指導(dǎo)

革新教學(xué)理念優(yōu)化寫作教學(xué)

言文結(jié)合古今貫通——淺談中學(xué)文言文教學(xué)與現(xiàn)代生活相結(jié)合的問題

一樣的教法兩樣的結(jié)果——從孔子、蘇格拉底的問答法看中西方的教育理